陸崇馬 中國(guó)傳媒大學(xué)南廣學(xué)院

朗誦藝術(shù)就是用清晰響亮的聲音，結(jié)合各種語(yǔ)言手段來(lái)表達(dá)作品思想的一種語(yǔ)言藝術(shù)，它將靜止、平淡的文字轉(zhuǎn)化為立體的語(yǔ)言藝術(shù)，給作品增加了活力，將作品中的情感通過(guò)聲情并茂的聲音讓人們更直接地感受。朗誦不但能夠陶冶人的性情，提高審美和鑒賞能力，還能夠有效地提升對(duì)語(yǔ)言細(xì)致入微的體會(huì)和表達(dá)，對(duì)學(xué)生表達(dá)能力有極大的提升作用。朗誦藝術(shù)對(duì)朗讀者的語(yǔ)言功底、語(yǔ)言表達(dá)能力和情感的表達(dá)能力有較高的要求，所以它和播音主持的語(yǔ)言表達(dá)有一定的相同之處，所以老師在教學(xué)中可以合理利用朗誦藝術(shù)，將其和播音主持教學(xué)有效結(jié)合，通過(guò)朗誦藝術(shù)來(lái)加強(qiáng)播音主持專(zhuān)業(yè)教學(xué)的效果。

一、朗誦藝術(shù)在播音主持教學(xué)中的作用

播音主持專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后對(duì)口的工作一般都是播音員、主持人，不管是新聞主持人、播音員還是其他節(jié)目主持人，他們都是語(yǔ)言藝術(shù)的工作者，他們不僅是向觀眾傳遞新聞信息、了解社會(huì)動(dòng)態(tài)，同時(shí)他們更是普通話(huà)推廣的重要人員，肩負(fù)著普及普通話(huà)、弘揚(yáng)中國(guó)語(yǔ)言文化的重任。所以，這些主持人、播音員必須具有良好的語(yǔ)言藝術(shù)功底，能夠通過(guò)自己的語(yǔ)言感染觀眾、調(diào)動(dòng)觀眾的情緒，使自己的語(yǔ)言表達(dá)具有豐富的色彩和生命力。如果播音員、主持人發(fā)音不準(zhǔn)確、吐字不清楚、不能自如控制呼吸節(jié)奏，就可能影響播音員、主持人的語(yǔ)言表達(dá)效果，會(huì)對(duì)觀眾造成誤導(dǎo)或影響觀感，所以作為未來(lái)的播音員、主持人，播音主持專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必須要加強(qiáng)語(yǔ)言藝術(shù)方面的能力。而朗誦藝術(shù)也是語(yǔ)言表達(dá)方式的一種，同樣對(duì)朗讀者的語(yǔ)言表達(dá)方式、語(yǔ)氣發(fā)聲、節(jié)奏快慢、情感激發(fā)都有很高的要求，朗誦者要通過(guò)抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)、聲情并茂的聲音來(lái)感染觀眾，引起觀眾共鳴。朗誦者在進(jìn)行這些功力方面的訓(xùn)練時(shí)，可以極大地提高語(yǔ)言藝術(shù)功底，而將這些訓(xùn)練和播音主持教學(xué)結(jié)合起來(lái)，不但能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)中的積極性，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用和表達(dá)能力的提升有很大的幫助，而且學(xué)生在朗誦的過(guò)程中會(huì)逐漸培養(yǎng)出表現(xiàn)的欲望和自信心，對(duì)以后的從業(yè)也有很大的幫助作用。

二、朗誦藝術(shù)在播音主持教學(xué)中的應(yīng)用策略

(一)利用朗誦藝術(shù)提高普通話(huà)水平

普通話(huà)語(yǔ)言教學(xué)是播音主持專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，因?yàn)椴ヒ魡T、主持人是面向大眾和社會(huì)，是一個(gè)窗口榜樣和標(biāo)桿，承擔(dān)著普通話(huà)普及和傳播的責(zé)任，所以必須具備較高水平的普通話(huà)，國(guó)家有關(guān)規(guī)定中明確指出：廣播電臺(tái)、電視臺(tái)的播音員和節(jié)目主持人應(yīng)達(dá)到一級(jí)水平，所以提高普通話(huà)水平是播音主持專(zhuān)業(yè)的學(xué)生最基礎(chǔ)的要求。普通話(huà)語(yǔ)言教學(xué)是在播音主持專(zhuān)業(yè)一年級(jí)就開(kāi)設(shè)的課程，讓學(xué)生通過(guò)聲調(diào)、吐字等最基礎(chǔ)方面的訓(xùn)練提高普通話(huà)水平。將朗誦藝術(shù)引入普通話(huà)語(yǔ)言教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生朗誦作品的練習(xí)來(lái)檢測(cè)普通話(huà)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的效果，發(fā)現(xiàn)不足之處及時(shí)改正，提高語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、情感等語(yǔ)言表達(dá)方面的能力。而且播音主持專(zhuān)業(yè)的學(xué)生參加普通話(huà)等級(jí)考試中也會(huì)出現(xiàn)文學(xué)作品朗讀的形式，學(xué)生通過(guò)朗讀藝術(shù)的訓(xùn)練也可以針對(duì)普通話(huà)等級(jí)考試進(jìn)行訓(xùn)練，適應(yīng)這種形式之后，在普通話(huà)等級(jí)考試中就可以以平常心對(duì)待，不易出錯(cuò)。進(jìn)行朗誦藝術(shù)訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生可以先從一些簡(jiǎn)單的作品開(kāi)始，比如唐詩(shī)、宋詞，篇幅短、對(duì)仗工整、有節(jié)奏感，朗誦時(shí)特別容易培養(yǎng)出語(yǔ)感。當(dāng)學(xué)生掌握了一些技巧，達(dá)到朗誦字正腔圓的效果后，老師可以再選取一些篇幅較長(zhǎng)、情感豐富的作品讓學(xué)生進(jìn)行朗誦訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的節(jié)奏變化、情感表達(dá)一些高難度的語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生的普通話(huà)水平。

(二)利用朗誦藝術(shù)訓(xùn)練氣息控制和聲音控制

在朗誦中，朗讀者通過(guò)控制聲音的快慢、高低、強(qiáng)弱來(lái)表達(dá)不同的感情，通過(guò)聲音來(lái)形成一種情感上的層次感，使語(yǔ)言表達(dá)更生動(dòng)、更具魅力，給聽(tīng)眾和觀眾更直觀的沖擊和感受，播音和主持也是如此，比如“我們回家了”這么簡(jiǎn)單的一句話(huà)，通過(guò)不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、停頓能夠表達(dá)出多種不同的語(yǔ)境，給人完全不同的感受。所以在利用朗誦藝術(shù)訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生應(yīng)注意聲音控制方面的訓(xùn)練，掌握好時(shí)機(jī)和分寸，讓語(yǔ)言表達(dá)更有層次性。同時(shí)在朗誦藝術(shù)訓(xùn)練中還應(yīng)注意氣息控制的訓(xùn)練，比如換氣的時(shí)機(jī)、如何補(bǔ)氣、如何在連續(xù)的朗誦中搶氣、偷氣等，因?yàn)闅庀⑹前l(fā)音的動(dòng)力，氣息控制不穩(wěn)對(duì)發(fā)音準(zhǔn)確性、語(yǔ)言表達(dá)流暢性有很大的影響。比如《念奴嬌?赤壁懷古》表達(dá)了作者對(duì)英雄人物的懷念和敬仰以及對(duì)自己坎坷人生的感慨，學(xué)生在朗誦的過(guò)程中要注意語(yǔ)氣變化、聲音的高低、氣息的停頓等方面的訓(xùn)練，表達(dá)出作者的情感，逐漸提高對(duì)氣息和聲音的控制。

(三)組織朗誦藝術(shù)比賽

除了課堂教學(xué)引用朗誦藝術(shù)外，老師還可以在課外組織朗誦藝術(shù)比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還可以對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行檢驗(yàn)，讓學(xué)生在朗誦比賽中提高語(yǔ)言表達(dá)能力和對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的掌控能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

播音主持專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性的學(xué)科，老師應(yīng)合理利用朗誦藝術(shù)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在朗誦實(shí)踐中打好語(yǔ)言功底基礎(chǔ)，提高語(yǔ)言表達(dá)各方面的能力，并為未來(lái)的發(fā)展打下基礎(chǔ)。