(重慶能源職業(yè)學院， 重慶 402260)

0 引言

建筑設(shè)計專業(yè)旨在培養(yǎng)具備基礎(chǔ)知識、專業(yè)技能以及合理的知識結(jié)構(gòu)的復合型高級人才。也是在建筑設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)知識、建筑設(shè)計方法以及專業(yè)理論知識以及一些實踐知識等而積累構(gòu)成的知識體系?！督ㄖ?gòu)造》課程是學生知識結(jié)構(gòu)最為重要的構(gòu)成部分，同時也是建筑設(shè)計專業(yè)必修的基礎(chǔ)課程，也是一個有著較強應(yīng)用性、實踐以及理論緊密結(jié)合的課程。因此，必須應(yīng)該充分應(yīng)用“校企合作”的平臺，注重發(fā)揮出校外實踐基地優(yōu)勢，同時對教學內(nèi)容以及方法進行改善，對課程內(nèi)容進行補充以及深化。

1 建筑構(gòu)造學在建筑設(shè)計專業(yè)中的地位

建筑設(shè)計專業(yè)作為一種同建筑材料、建筑設(shè)計、建筑物理環(huán)境、施工技術(shù)等等有著課程有著密切關(guān)系的學科，同時也是研究建筑構(gòu)件和其彼此結(jié)合的原理、方法。建筑的發(fā)展歷史同時也是建筑構(gòu)造的演變歷史，建筑形式的表達一直都是以構(gòu)造技術(shù)作為基礎(chǔ)，比如說中國將木結(jié)構(gòu)作為其代表的古代建筑同西方以柱式為代表的古典建筑。在其數(shù)千年的發(fā)展中，其功能和形式的演變歷程中，一般藝術(shù)表現(xiàn)都是以建筑構(gòu)造的演變?yōu)橹行亩淖儯ㄟ^構(gòu)件的形式以及構(gòu)造藝術(shù)的逐漸成熟來體現(xiàn)建筑藝術(shù)特征，進而也可以體現(xiàn)出建筑是藝術(shù)和技術(shù)統(tǒng)一體的特征。

建設(shè)設(shè)計方法要求遵循功能、空間以及構(gòu)造等等三者之間內(nèi)在關(guān)系的邏輯規(guī)律。在建筑設(shè)計專業(yè)教育中，方案設(shè)計的教學是其核心，比較注重對造型以及空間的表達以及構(gòu)思，然而較為容易對建筑構(gòu)造技術(shù)而忽視。學生在實際工作中則要求其具備較強的構(gòu)造技術(shù)基礎(chǔ)，可以從構(gòu)造上而實現(xiàn)設(shè)計思想，因此就比較容易出現(xiàn)構(gòu)造設(shè)計能力缺乏的問題，對于學生的發(fā)展造成諸多阻礙。

2 “建筑構(gòu)造”教學與“校企合作”的必要性

《建筑構(gòu)造》課程是一個具有較強實踐性的建筑設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課程。對于該課程的教師一般有兩個方面的要求：首先應(yīng)該具備一定的實踐經(jīng)驗，其次，應(yīng)該同建筑業(yè)的發(fā)展速度相適應(yīng)。由于缺乏實踐經(jīng)驗，僅僅依靠理論知識比較難掌握好建筑構(gòu)造的相關(guān)原理，同時新材料、新技術(shù)以及國家規(guī)范規(guī)程的出現(xiàn)也對任課教師提出了更高的要求。

當前，材料和技術(shù)的更新?lián)Q代速度比較快，因此與之相關(guān)的國家標準圖集以及國家規(guī)范規(guī)程也隨之頒布，對于在學校從事教學工作的教師比較難做到與時俱進。但是在建筑設(shè)計院中一些從事建筑設(shè)計以及建筑審圖工作的建筑師則對此有著較深刻的了解。由于其必須依據(jù)住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部的要求嚴格依照最新的規(guī)程以及規(guī)范來進行建筑設(shè)計工作。所以，作為建筑設(shè)計專業(yè)應(yīng)該充分應(yīng)用“校企合作”的平臺，從校外實踐基地中聘請一些素質(zhì)較高、實踐經(jīng)驗豐富的建筑師給學生講授《建筑構(gòu)造》課程。

3 《建筑構(gòu)造》課程教學方法探討

3.1 在教學內(nèi)容層面上進行補充

隨著科技以及社會的不斷發(fā)展，在建筑構(gòu)造中也出現(xiàn)了一定的變化，進而也形成了十分豐富的表皮以及細部。在目前的建筑中，建筑表現(xiàn)中的細部設(shè)計已經(jīng)變?yōu)榱似涞囊粋€發(fā)展方向。其除了可以滿足基本的功能要求以外，其也較多參與到建筑形象表達以及建筑理念的傳達。所以，設(shè)計同構(gòu)造之間的聯(lián)系也就變得逐漸緊密。在目前建筑設(shè)計方法逐漸變得多元化的今天，建筑物除了可以滿足基本的功能要求外，同時也會慢慢將常規(guī)狀態(tài)打破，提升諸多附加功能，進而逐漸變?yōu)榱艘环N整合的結(jié)構(gòu)。隨著生存環(huán)境的改變，其對生存空間的內(nèi)容要求多樣化同時也出現(xiàn)了建筑構(gòu)造功能的逐漸擴展，則就是在當前復雜多變的環(huán)境下獲得同之前基本需求較多的內(nèi)容，進而可以實現(xiàn)構(gòu)造物多用的目的。當前的建筑物逐漸傾向于功能和形式之間的復雜化以及整合化，對其充分使用構(gòu)造可以促使建筑變得更加高效、美觀以及理性。

所以，建筑構(gòu)造教學不僅將構(gòu)造的基本需求進行傳達，還可以補充一些比較多的趣味性以及設(shè)計性的內(nèi)容。比如說在講解門窗一章中，除了對門窗的基本功能進行解釋以外，也可以在設(shè)計層面中引入一些比較具有特色的成果，進而可以展示出門窗材料的變化或者是開啟形式改變而出現(xiàn)的全新功能，同時門窗可以同墻之間融合，變?yōu)榱藟Φ囊徊糠帧?/p>

3.2 增加實踐教學課程的時間

《建筑構(gòu)造》是一個具有較強實踐性的課程，在教學過程中應(yīng)該注重提升學生實踐動手的次數(shù)，根據(jù)近些年的工程，進而可以給學生實踐學習提供良好的條件。實踐學習可以促使一些復雜以及抽象的構(gòu)造知識變得簡明、直觀，便于學生消化吸收理論知識。與此同時，也可以在最大程度上提升學習的學習興趣。此外，在教學計劃上，應(yīng)該增加建筑構(gòu)造學習、施工圖綜合訓練以及工地實習，對其精心組織、合理安排教學環(huán)節(jié)，提升學生的學習興趣，也會提升教學質(zhì)量。

因為受到施工進程、現(xiàn)場教學安全等等因素的制約，一些有限的實踐環(huán)節(jié)并不能滿足全部的課程教學需求。所以，要求建立構(gòu)造實驗室以及展示室。應(yīng)用有機玻璃、木材等等構(gòu)造中比較常見的的類型根據(jù)比例而逐漸縮小，進而可以制作成為可以組裝、拆卸以及直觀的實物構(gòu)造模型。進而通過模型作業(yè)，那么學生的動手能力、對知識的了解以及掌握程度都得到了一定程度的提升。教師可以指導學生應(yīng)用課后時間，同課本教學內(nèi)容結(jié)合以圖片以及DV等形式，進而進行針對性的對建筑物構(gòu)造進行調(diào)研。如此可以便于培養(yǎng)學生的主動性以及分析解決問題的能力。

3.3 構(gòu)造同實踐之間結(jié)合

《建筑構(gòu)造》作為一門具有較強實踐性的基礎(chǔ)課程，不僅具有直觀感性的特征，同時還要求學生具有動手實踐的能力，其對學生知識的掌握以及綜合能力的培養(yǎng)上也可以逐漸提升。在保證人才培養(yǎng)基本課時的基礎(chǔ)上，可以減少理論課時的講授課時，提升實踐課時的比例，比如說模型制作、現(xiàn)場調(diào)研、實物測繪以及階段性設(shè)計等等。在實踐教學中可以展開模型制作，學生就可以應(yīng)用木材、玻璃以及塑料等材料依照比例而制作較為常見的構(gòu)造以及節(jié)點類型；比如說墻體構(gòu)造、屋頂、吊頂以及樓梯，進而將其制作成為一次模型以及可以拆組裝循環(huán)使用的模型。經(jīng)實踐證明，學生通過親自動手操作可以較好地了解構(gòu)造原理，以及綜合細致地思考問題。

4 結(jié)語

建筑構(gòu)造的合理做法對于在建筑設(shè)計院的工作人員而言也存在著一定的難度。所以，對于一些剛剛接觸建筑設(shè)計專業(yè)知識時間比較短的學生來說在學習中難度更大。那么就要求從教學方法以及教學內(nèi)容的角度來實現(xiàn)對教學效果改革的目的。本文則是應(yīng)用了“校企合作”的平臺，充分發(fā)揮實踐基地的優(yōu)勢，對《建筑構(gòu)造》課程的教學內(nèi)容以及方法進行改革，進而充分調(diào)動學生學習積極性以及主動性，通過多種形式給學生教授相關(guān)教學內(nèi)容。

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