尹韜　廣東白云學(xué)院

慕課提供全新方式拓展知識和學(xué)習(xí)最優(yōu)質(zhì)課程。慕課憑借其高度性、便利性及豐富性特點，受到諸多學(xué)習(xí)者的青睞，引起教育界的廣泛關(guān)注。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，慕課時代環(huán)境下的攝影課程教學(xué)改革勢在必行，根據(jù)高校攝影課教學(xué)現(xiàn)狀進行相應(yīng)的定位，采取恰當(dāng)?shù)母母飫?chuàng)新方法，促進攝影技巧與信息化技術(shù)相融合，以更好的達到教學(xué)目標(biāo)。

一、慕課時代下攝影教學(xué)創(chuàng)新改革的必要性

近幾年來，信息化浪潮的席卷，對攝影的專業(yè)從業(yè)者提出了更高的要求，如何讓專業(yè)的攝影人員適應(yīng)現(xiàn)代化的社會發(fā)展要求，是當(dāng)前攝影教育所面臨的問題。因此，攝影教學(xué)的改革創(chuàng)新勢在必行。

(一)從攝影專業(yè)人才培養(yǎng)的角度來看

最開始的攝影是作為實用技術(shù)出現(xiàn)在學(xué)科中，當(dāng)時只需掌握基本的曝光技巧、構(gòu)圖、以及如何拍攝一張清晰的照片即可。而現(xiàn)在，攝影已成為一門獨立的藝術(shù)學(xué)科，除專業(yè)本身外，對于專業(yè)人才培養(yǎng)的要求也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，促使攝影教學(xué)也要做出相應(yīng)的改革。因此，在慕課時代下，攝影行業(yè)的不斷細(xì)化對攝影專業(yè)人才提出了更高的要求。如何讓學(xué)生在慕課時代下，通過自主掌握攝影的技能并且靈活運用于各種信息化媒體中顯得尤為重要。

(二)從攝影教學(xué)工作的缺陷來看

從目前的攝影教學(xué)工作來看，高校攝影教學(xué)工作存在缺陷和不足。其一，教材過于守舊，沒有系統(tǒng)性完善的攝影教材，陳舊的課本理論知識與現(xiàn)實中的攝影技術(shù)出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象。加上很多攝影教師的教學(xué)方法落后，滿足不了攝影課程的需要，不利于學(xué)生掌握真正的攝影實踐技術(shù)。其二，現(xiàn)階段的攝影教師數(shù)量不足，高校會外聘一些專業(yè)攝影人員來校講課，這些專業(yè)人員對理論的講解存在很大的不足，對專業(yè)的研究能力不強，制約了學(xué)生學(xué)習(xí)攝影的質(zhì)量。最后，很多學(xué)生的攝影設(shè)備不足，對攝影專業(yè)的學(xué)習(xí)局限于課堂，動手實踐的機會比較少，嚴(yán)重阻礙了高校攝影教學(xué)的發(fā)展。

(三)從慕課時代的優(yōu)勢來看

慕課打破了傳統(tǒng)的單通道輸入和輸出的課堂教學(xué)模式，突出了學(xué)生的自主性、交互性，以學(xué)生的需求來整合優(yōu)質(zhì)的教育資源，實現(xiàn)教師和學(xué)生的良好溝通交流。慕課模式充分遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，明確教學(xué)目標(biāo)，將重點、難點全面呈現(xiàn)，提升學(xué)生的認(rèn)知效率。慕課模式打破時間和空間的限制，不限制其參與人數(shù)，是相對自由面向大眾的教育課程體系，為攝影教學(xué)的改革創(chuàng)新提供了良好的契機。

二、慕課時代背景下攝影教學(xué)創(chuàng)新改革策略

隨著現(xiàn)代化多媒體技術(shù)的開發(fā)和廣泛應(yīng)用，給高校攝影教學(xué)模式的創(chuàng)新改革帶來了機遇與挑戰(zhàn)。因此，針對現(xiàn)階段攝影教學(xué)中存在的問題，相關(guān)教育工作者要立足于教學(xué)需要，尋找積極合理的改革策略。

(一)實現(xiàn)攝影課程體系的構(gòu)建

攝影教材的落后以及課程體系的不完善，導(dǎo)致課程知識難以運用到實際的攝影實踐中，制約了我國高校對于攝影專業(yè)人才的培養(yǎng)進度。因此，應(yīng)當(dāng)充分重視和利用慕課資源，需要做到以下幾個方面的工作：其一，明確攝影專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，選擇與攝影課程內(nèi)容相吻合的教學(xué)內(nèi)容，可以適當(dāng)?shù)脑诮虒W(xué)內(nèi)容中融入國內(nèi)外著名的攝影專家和攝影工作者的教學(xué)資料，通過其實際操作來充分驗證理論知識，促進高校攝影教學(xué)質(zhì)量的提升。其二，聘請攝影方面的專家和學(xué)者，積極對慕課平臺的教育資源進行有效整合，構(gòu)建國際化的攝影課程體系。其三，教學(xué)內(nèi)容要緊跟時代潮流，實時關(guān)注慕課平臺上有關(guān)攝影的新動向，使學(xué)生能夠接觸到最前沿的、最國際化的攝影知識與技能，促進高校攝影教學(xué)的創(chuàng)新改革。

(二)促進攝影教學(xué)方式與慕課相融合

慕課與傳統(tǒng)的攝影教學(xué)方式相融合是符合藝術(shù)專業(yè)的特點，是該專業(yè)教學(xué)發(fā)展的必然方向。在兩者的融合過程中，首先，要以慕課視頻資料為背景，積極應(yīng)用于實際的攝影教學(xué)活動中，使學(xué)生更全面、更深層次的認(rèn)識攝影課程。其次，教師作為教學(xué)活動的組織者、協(xié)調(diào)者、引導(dǎo)者，要結(jié)合學(xué)生的實際情況尋找與課堂內(nèi)容相匹配的慕課課程，對課程教學(xué)大綱及教學(xué)內(nèi)容做出相應(yīng)的調(diào)整，對學(xué)生的表現(xiàn)作出及時的評價和總結(jié)，從而使慕課資源與課堂教學(xué)有機結(jié)合。最后，在慕課環(huán)境下發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師可以先讓學(xué)生觀看慕課視頻，針對視頻中設(shè)計的問題，要求學(xué)生到慕課攝影資料中尋找，在此過程中，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主探索，將互動的范圍和層次不斷拓展，有助于提高學(xué)生的自主探究能力。

(三)形成攝影教學(xué)的國際視野

以往的攝影教學(xué)理念和教學(xué)課程都基于我國的基本國情，忽視攝影國際觀念的培養(yǎng)，其實大部分先進的攝影技術(shù)和理論知識都源于國外。因此，在高校攝影教學(xué)中應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將國際化的先進教育資源融入到攝影教學(xué)中，形成攝影教學(xué)的國際視野。在高校攝影教學(xué)中遵循教學(xué)國際化的原則，教師應(yīng)當(dāng)不斷去學(xué)習(xí)和掌握慕課平臺的優(yōu)質(zhì)教育資源，接受國際化的教育理念熏陶，不斷提升自身的教學(xué)能力，成為促進高校攝影教學(xué)創(chuàng)新改革的中間力量。

三、結(jié)束語

隨著慕課在教育領(lǐng)域的不斷滲透，為高校攝影教學(xué)創(chuàng)新改革帶來了契機。作為攝影教育工作者，應(yīng)用發(fā)展的眼光和超前的意識不斷將慕課應(yīng)用到攝影教學(xué)中，促進教學(xué)方式的創(chuàng)新改革，以全面提高高校的攝影教學(xué)水平。