陳玉明　湖南師范大學(xué)

如今，在全媒體視域下全媒體記者已成為時(shí)下熱門話題。最早對(duì)于全媒體記者的認(rèn)知可追溯到上個(gè)世紀(jì)末的美國，后來經(jīng)我國專家學(xué)者的引進(jìn)，在我國發(fā)展成為全媒體記者。中國氣象報(bào)社的郭起豪在《一個(gè)全能記者的成長(zhǎng)》一文中著重描寫了“一個(gè)人的報(bào)網(wǎng)互動(dòng)”，將不斷提升個(gè)人的全媒體報(bào)道能力歸結(jié)為全媒體記者或者“全能記者”的成長(zhǎng)方式。[1]所謂全媒體記者主要指兩類：一是能夠在多媒體集團(tuán)中進(jìn)行整合傳播策劃的高層次管理人才；二是能夠運(yùn)用多種技術(shù)工具的全能型記者、編輯?！盵2]對(duì)于全媒體記者有人也稱為“全能記者”、“全才記者”，后來的實(shí)踐表明，全憑全媒體記者單槍匹馬難以適應(yīng)全媒體時(shí)代下的全新報(bào)道模式，野蠻似的發(fā)展全媒體記者，倒不如結(jié)合媒體機(jī)構(gòu)自身的差異性，合理有序地培養(yǎng)全媒體記者，才能更好順應(yīng)全媒體時(shí)代下的媒介環(huán)境。

一、全媒體記者特征

全媒體記者是較于傳統(tǒng)媒體所提及的表現(xiàn)形式，傳統(tǒng)媒體通常對(duì)記者的采訪、寫作、編輯能力要求較高，多停留在書本文字上的技能，全媒體記者則具有如下的幾種特征：

(一)新聞采寫技能

新聞的采訪與寫作是一名記者最基本的職業(yè)要求，優(yōu)良的采訪和寫作能力是衡量一名記者是否優(yōu)秀的基本準(zhǔn)則，就如喬治·奧格威所說：“好散文就像一塊櫥窗玻璃。”良好的寫作能力是打開讀者心靈的一扇窗戶，既可以照亮讀者內(nèi)心，也可以敞開心扉，使讀者接受你的寫作方式。

(二)編輯技術(shù)能力

編輯技術(shù)能力不止傳統(tǒng)的對(duì)文字稿件的編輯加工，其中包括對(duì)新聞圖片、視音頻、視覺傳達(dá)等方面的編輯能力。當(dāng)前，人們對(duì)手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的高度依賴，從而出現(xiàn)快消式的文化模式，讀圖時(shí)代的到來，新聞圖片和新聞短片對(duì)讀者更具吸引力，具備良好的新聞圖片稿件編輯能力，以及新聞短片視覺呈現(xiàn)能力才能更好的適應(yīng)全媒體時(shí)代的傳播特性。

(三)新聞傳播技能

相較于傳統(tǒng)媒體的新聞傳播，全媒體記者的新聞傳播更加自由化與全網(wǎng)性。全媒體記者多使用在“兩微一端”的傳播渠道，圖片配文字、新聞短視頻的發(fā)布常融入記者的工作之中。更復(fù)雜的則要求記者通過無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來傳播新聞，這都將成為全媒體記者所必須掌握的基本技能。

(四)攝影攝像技能

全媒體記者更突出對(duì)復(fù)合型人才的培養(yǎng)，攝影攝像技能的掌握是全媒體記者需要掌握的重要技能之一，以突發(fā)性事件報(bào)道為例，對(duì)2008年的汶川地震的報(bào)道，由于事件發(fā)生的突然性與地質(zhì)地貌的復(fù)雜性，大量的記者第一時(shí)間奔赴現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道是不現(xiàn)實(shí)的舉動(dòng)，此時(shí)需要安排集多項(xiàng)技能為一身的全媒體記者前往災(zāi)區(qū)進(jìn)行報(bào)道，這就需要通過攝影攝像采集大量的視音頻素材，通過無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)把素材傳往外界。攝影攝像技能不只是對(duì)單反、攝像機(jī)設(shè)備的掌握，隨著時(shí)代發(fā)展，對(duì)航拍器和VR設(shè)備的掌握也變得十分重要。

二、困境中發(fā)展的全媒體記者

上文提及的特征雖是全媒體記者所必須的專業(yè)技能和素養(yǎng)，但一個(gè)人的精力有限，也成為全媒體記者發(fā)展過程中所面臨的困境。

(一)泛而不精，缺乏深度

雖說全媒體記者具備采、寫、編、評(píng)、制、播等業(yè)務(wù)能力，但新聞報(bào)道重視的是對(duì)新聞現(xiàn)場(chǎng)和事件的迅速記錄，追求的是“短平快”的報(bào)道模式，這就導(dǎo)致了全媒體記者的報(bào)道往往流于表面，沒有深入調(diào)查與報(bào)道的潛力。只重視新聞報(bào)道的數(shù)量而忽略了新聞報(bào)道的質(zhì)量。其次，各大媒體為了追求新聞報(bào)道的時(shí)效性，在新聞把關(guān)上面缺失，導(dǎo)致新聞發(fā)布出現(xiàn)常識(shí)性錯(cuò)誤。

(二)技能見長(zhǎng)，體力不支

自從20世紀(jì)初國內(nèi)專家學(xué)者訪美之后，我國大力推動(dòng)全媒體記者的培養(yǎng)，在教育層面，部校共建新聞學(xué)院在各大高校紛紛建立起來，在行業(yè)層面，以《人民日?qǐng)?bào)》“中央廚房”為代表的全媒體運(yùn)作中心的建立。培養(yǎng)了大量的全媒體記者且擁有較強(qiáng)職業(yè)技能和素養(yǎng)。個(gè)人技能不斷拓展的同時(shí)，體力終究有限。全媒體記者在采訪過程中，采訪的信息量極大，采訪環(huán)境瞬息萬變，需要極強(qiáng)的抗壓能力才能完成采訪任務(wù)，因此，記者很容易出現(xiàn)心力交瘁、體力跟不上智力等問題，這將是全媒體記者必須要面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問題。

(三)轉(zhuǎn)型過渡，曲折前進(jìn)

互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入我國是上世紀(jì)八九十年代，傳統(tǒng)記者正經(jīng)歷著轉(zhuǎn)型發(fā)展期，傳統(tǒng)記者擁有豐富的理論水平、新聞撰寫能力和較強(qiáng)的職業(yè)素養(yǎng)，但傳統(tǒng)記者整體的年齡構(gòu)成偏大，難以全面勝任全媒體時(shí)代技能要求。而新生代記者的發(fā)展在專業(yè)技能上得到了提高，但他們?nèi)狈?jiān)固的理論基礎(chǔ)，經(jīng)驗(yàn)不足，在新聞制作層面不夠精細(xì)。還處在新舊交替的融合發(fā)展階段。

(四)“單兵作戰(zhàn)”，缺少協(xié)作

全媒體時(shí)代信息瞬息萬變，獨(dú)特的職業(yè)技能讓其具備了“單兵作戰(zhàn)”的能力，這在效率層面得到了很好的提升。然而，不論是傳統(tǒng)媒體還是全媒體時(shí)代，都要求記者具備良好的協(xié)作能力，比如新湖南客戶端對(duì)湖南省兩會(huì)進(jìn)行的街采視頻報(bào)道，一方面?zhèn)鹘y(tǒng)記者作為策劃核心帶領(lǐng)實(shí)習(xí)生進(jìn)行街拍，另一方面還需調(diào)動(dòng)攝像記者拍攝所需鏡頭，后期還要對(duì)收集的素材進(jìn)行剪輯制作，最后撰寫必要的新聞稿件配合視頻統(tǒng)一播出。因此，全媒體記者縱然具備較全的新聞業(yè)務(wù)能力，但新聞制作需要的是團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

三、全媒體記者的優(yōu)化發(fā)展

(一)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，打造新聞精品

全媒體時(shí)代的新聞制作，需要的是創(chuàng)造性思維方式，不僅要做到內(nèi)容層面的創(chuàng)新，還需要做到形式層面的創(chuàng)新。近期，新湖南客戶端在人大會(huì)議期間推出“《新劉?？抽浴穪砹?！把韻味湖南唱給你聽”的原創(chuàng)性新聞視頻，獲取了118.4萬的播放量。視頻中把湖湘文化和新湖南風(fēng)貌巧妙地結(jié)合起來，以說唱作為視頻的最終呈現(xiàn)形式，打破了以往又紅又專的傳播模式，獲得了較高的播放量。這便是創(chuàng)造性思維的一種體現(xiàn)。創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)才能更好地優(yōu)化全媒體記者，使之摒棄盲目跟風(fēng)的怪圈。同時(shí)，創(chuàng)造性思維也體現(xiàn)在讀者思維上面，從“傳者中心”向“受者中心”的發(fā)展，需要全媒體記者站在讀者的角度進(jìn)行思維的創(chuàng)造性發(fā)散。這樣方可打造出新聞精品。

(二)有的放矢，具體問題具體分析

自從我國引入全媒體化的發(fā)展模式以來，在國內(nèi)掀起了打造全媒體中心的熱潮，大到《人民日?qǐng)?bào)》“中央廚房”的建立，小到縣級(jí)媒體全媒體中心的打造，各級(jí)媒體都想建立全媒體中心搶占讀者市場(chǎng)。然而，全媒體中心的打造，不僅需要昂貴的硬件設(shè)備和設(shè)備維護(hù)費(fèi)用，也需要培養(yǎng)大批量全媒體記者維系自身的發(fā)展。所以對(duì)于資金匱乏的媒體打造全媒體中心無疑是一種困境。

中小型媒體面對(duì)全媒體時(shí)代的浪潮，可以結(jié)合自身具體情況，培養(yǎng)一部分掌握多媒體技術(shù)的記者，滿足于日常的新聞報(bào)道策劃，對(duì)于全媒體中心的打造，可以等其具備了基本的資本能力和全媒體記者培養(yǎng)能力時(shí)再行建立。此外，無論縣級(jí)媒體還是央級(jí)媒體，要合理分配全媒體記者的業(yè)務(wù)走向，在突發(fā)性事件報(bào)道，以全媒體記者為主線，發(fā)揮其“單兵作戰(zhàn)”的能力，充分利用全媒體記者的優(yōu)勢(shì)。在重大新聞報(bào)道，比如全國兩會(huì)的召開，單憑個(gè)人的力量是不可能完成的，此時(shí)需要調(diào)動(dòng)全媒體的資源，統(tǒng)一調(diào)度，按照各自的優(yōu)勢(shì)所在分工協(xié)作。俗話說“好鋼用在刀刃上”就是要分析具體情況，做到有的放矢。

(三)打造長(zhǎng)效培養(yǎng)機(jī)制，建立“全媒體記者實(shí)驗(yàn)班”

各級(jí)媒體培養(yǎng)全媒體記者之時(shí)，應(yīng)該樹立全媒體記者長(zhǎng)效培養(yǎng)機(jī)制。就比如，《法制晚報(bào)》旗下的北京蟲洞虛擬現(xiàn)實(shí)科技有限公司與北京某一學(xué)校共同建立了“VR新聞實(shí)驗(yàn)室”，從小培養(yǎng)孩子對(duì)前瞻性科技的熱愛，取得了業(yè)界和學(xué)界的一致好評(píng)。在全媒體記者的優(yōu)化方面，可以借鑒其做法，實(shí)行媒體和學(xué)校共建“全媒體實(shí)驗(yàn)室”，激發(fā)孩子們從小的全媒體認(rèn)知水平和興趣。同時(shí)，也要注意全媒體記者的分級(jí)化培養(yǎng)，不同層次的學(xué)生對(duì)全媒體記者的認(rèn)知程度不一，要打造差異化的培養(yǎng)方式，年齡較大者可以學(xué)習(xí)更深層面，比如VR新聞、H5新聞、航拍、圖表新聞等，使之成為新時(shí)代社會(huì)中全媒體記者的儲(chǔ)備力量。

總之，全媒體記者傳入我國以來，一直成為學(xué)界和業(yè)界探討的熱點(diǎn)話題?；ヂ?lián)網(wǎng)新時(shí)代，培養(yǎng)全媒體記者是歷史發(fā)展的必然，培養(yǎng)其創(chuàng)造性的思維、做到具體問題具體分析以及打造長(zhǎng)效培養(yǎng)機(jī)制，才是在原有的基礎(chǔ)之上進(jìn)一步優(yōu)化全媒體記者。