楊申明 ，韋 薇，陳 靖，江 岸

(楚雄師范學(xué)院 化學(xué)與生命科學(xué)學(xué)院，云南 楚雄 675000)

楚雄師范學(xué)院作為云南省地方新建本科院校，肩負(fù)著為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)、培養(yǎng)高素質(zhì)人才和提供高水平科學(xué)研究成果的重任。實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才具有重要作用，學(xué)院高度重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位，始終把實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革作為學(xué)校教育教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容之一[1-2]。實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)在整個(gè)教學(xué)過程中占有特殊重要的地位，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅是傳授知識(shí)，更是實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練和科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。但近年來，隨著化學(xué)學(xué)科自身發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)理念，已不符合應(yīng)用型地方本科院校對(duì)應(yīng)用型化學(xué)人才培養(yǎng)的需要[3-5]。

我院依托校級(jí)培育化學(xué)學(xué)科建設(shè)，圍繞培養(yǎng)地方院?；瘜W(xué)應(yīng)用型人才目標(biāo)，以實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)體系改革為突破口，以實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)內(nèi)容改革尤其是綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容改革為重點(diǎn)，帶動(dòng)化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革，取得了良好的教學(xué)效果。

1 我?；瘜W(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)存在的主要問題

一是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多，綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容少，不利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)；二是各門實(shí)驗(yàn)課程間實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容重復(fù)，綜合性不高，不利于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，不能使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)形成一個(gè)有機(jī)整體；三是實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法單一，教學(xué)中一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，先由教師講實(shí)驗(yàn)原理、操作步驟及注意事項(xiàng)，然后學(xué)生模仿操作，這種“照方抓藥”的教學(xué)方式要求學(xué)生完全按照教材規(guī)定的步驟完成，沒有絲毫的改進(jìn)和創(chuàng)新，容易造成學(xué)生思維定勢(shì)，抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；四是傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式不利于實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)資源的共享，存在儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地等教學(xué)資源嚴(yán)重浪費(fèi)的現(xiàn)象。因此，必須對(duì)我?；瘜W(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革。

2 我校化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革目標(biāo)與思路

2.1 實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革目標(biāo)

堅(jiān)持“轉(zhuǎn)型發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展”的發(fā)展策略，以“思想品德優(yōu)，專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)，職業(yè)能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高，工作適應(yīng)快”為人才培養(yǎng)目標(biāo)，以“上手快，后勁足，能創(chuàng)新，品行好”為特色目標(biāo)。把實(shí)驗(yàn)課與理論課放在同等重要的位置，培養(yǎng)化學(xué)專業(yè)學(xué)生扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)技能、基本的科研實(shí)踐能力及初步的創(chuàng)新能力。結(jié)合云南省教育及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，培養(yǎng)能為云南經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展服務(wù)的“教學(xué)型+應(yīng)用型”化學(xué)人才。

2.2 實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革思路

以“思想品德優(yōu)，專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)，職業(yè)能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高，工作適應(yīng)快”為才培養(yǎng)目標(biāo)。堅(jiān)持育人為本、學(xué)生為先、質(zhì)量為重的基本原則，構(gòu)建課內(nèi)課外教學(xué)互動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)體系，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容，加強(qiáng)綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)；堅(jiān)持以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以學(xué)科建設(shè)為龍頭，以深化改革為動(dòng)力，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為定位，全面培養(yǎng)和造就厚基礎(chǔ)、寬口徑、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才的建設(shè)思路，在人才培養(yǎng)模式、實(shí)驗(yàn)課程體系、實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面進(jìn)行全面改革。以實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革為重點(diǎn)，積極探索創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)方法，在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選擇上突出為云南經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)和培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才特色，以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)為前提，借助科學(xué)管理手段和激勵(lì)措施吸引高水平教師投入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加大實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)力度。

3 我?；瘜W(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革內(nèi)容與實(shí)踐

3.1 實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)體系改革

在借鑒吸取國(guó)內(nèi)外化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建以“基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、提高性、技能性”實(shí)驗(yàn)為核心的具有地方高校特色的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系[6]。基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)以教育部理科化學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)制定的“化學(xué)專業(yè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本內(nèi)容”為依據(jù)，將無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)、儀器分析實(shí)驗(yàn)、物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)在一級(jí)學(xué)科層面上進(jìn)行整合基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，在整合重組過程中，注重加強(qiáng)基礎(chǔ)，減少重復(fù)，保持特色；應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)包括中學(xué)化學(xué)教學(xué)法實(shí)驗(yàn)、微格教學(xué)、化學(xué)工程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)等，內(nèi)容涉及學(xué)生所學(xué)知識(shí)在中學(xué)教學(xué)和企業(yè)生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用。按人才培養(yǎng)方案要求，帶領(lǐng)學(xué)生參加教育見習(xí)、教育實(shí)習(xí)和化工見習(xí)，加大與中學(xué)和企業(yè)的交流合作，實(shí)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的學(xué)以致用；提高性實(shí)驗(yàn)包括創(chuàng)新性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)和“高教社杯”師范專業(yè)大學(xué)生教學(xué)技能競(jìng)賽活動(dòng)等多種形式。以市場(chǎng)為導(dǎo)向，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，密切與企業(yè)的聯(lián)系，把先進(jìn)技術(shù)引入實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能提升；技能性實(shí)驗(yàn)以化學(xué)高級(jí)檢驗(yàn)工培訓(xùn)為突破口，學(xué)生經(jīng)過培訓(xùn)后，熟練掌握化學(xué)基本檢驗(yàn)與分析的方法，擁有實(shí)際工作技能，縮短就業(yè)實(shí)習(xí)期，通過職業(yè)技能鑒定考試，獲得國(guó)家頒發(fā)的化學(xué)高級(jí)檢驗(yàn)工等級(jí)證書，增加學(xué)生的就業(yè)資本，實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)的跨越式發(fā)展。

3.2 實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)內(nèi)容改革

對(duì)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行全面整合和更新，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增加綜合性、應(yīng)用性、提高性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的比例增加到70%以上。對(duì)于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，我們的思路是將其內(nèi)容重新整合，設(shè)計(jì)為綜合性實(shí)驗(yàn)。如性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)物質(zhì)的氣味、顯色反應(yīng)印象較為深刻，如單獨(dú)開設(shè)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，重復(fù)性較大，浪費(fèi)學(xué)時(shí)。設(shè)計(jì)為綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生在規(guī)定的學(xué)時(shí)內(nèi)鑒別出幾種未知物出來，學(xué)生既有強(qiáng)烈的感性認(rèn)識(shí)，又適當(dāng)增加了實(shí)驗(yàn)難度，提升學(xué)生的創(chuàng)造性，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有很大的吸引力；綜合性實(shí)驗(yàn)指對(duì)多種操作的綜合，多門知識(shí)的綜合。每一個(gè)有機(jī)化合物制備實(shí)驗(yàn)都可以算一個(gè)綜合性實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過改革，使學(xué)生反反復(fù)復(fù)練習(xí)基本操作，并感知許多有機(jī)化合物的性能，并且和生活聯(lián)系緊密。比如我們選擇的水楊酸的制備、黃蓮素的提取、甲基橙的制備、從茶葉中提取咖啡因等實(shí)驗(yàn)學(xué)生興趣都很高。同時(shí)，鼓勵(lì)教師將自己最新的研究成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。通過幾年的教學(xué)改革和實(shí)踐，逐步實(shí)現(xiàn)了綜合性設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)由無到有、由少到多逐步推進(jìn)的過程。

3.3 注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)

教師隊(duì)伍素質(zhì)決定實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量高低。目前我校實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)與當(dāng)前的應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求不相適應(yīng)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)迫在眉睫。一方面我校對(duì)青年教師實(shí)行導(dǎo)師制和教學(xué)督導(dǎo)制，不斷提高青年教師的教學(xué)水平。同時(shí)以建設(shè)“雙師型”實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍為契機(jī)，將實(shí)驗(yàn)教師選派到相關(guān)中學(xué)支教和企業(yè)學(xué)習(xí)，積累實(shí)際教學(xué)和生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，更好服務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。另一方面充分利用學(xué)校現(xiàn)有人才引進(jìn)政策，采取“引進(jìn)來，走出去”方式，引進(jìn)和培養(yǎng)一批高素質(zhì)人才充實(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍。組織實(shí)驗(yàn)教師定期開展教學(xué)研討、教學(xué)改革交流等手段來提高教師的素質(zhì)。

3.4 積極開放實(shí)驗(yàn)室

為了充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的資源優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，我院制定了化學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放方案，在實(shí)驗(yàn)室沒有課的情況下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位開放。學(xué)生在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，積極申報(bào)開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，獲批準(zhǔn)后，在教師的指導(dǎo)下到開放實(shí)驗(yàn)室完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。實(shí)驗(yàn)室的開放，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。實(shí)驗(yàn)室開放后，讓學(xué)生不受時(shí)間限制到實(shí)驗(yàn)室選做實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生充分的思考空間，逐步減少對(duì)老師的依賴，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和解決問題的能力。目前，我院實(shí)驗(yàn)室開放尚屬起步階段，必須加大實(shí)驗(yàn)室開放的力度，使之在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面發(fā)揮更大的作用。

3.5 實(shí)驗(yàn)盡量采用微型化

所謂微型化實(shí)驗(yàn)是近年來在我國(guó)發(fā)展起一類新型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，就是以盡可能少的化學(xué)試劑來獲取所需化學(xué)信息的實(shí)驗(yàn)方法與技術(shù)[7]。很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)，存在藥品用量大、環(huán)境污染嚴(yán)重的問題。因此，我們對(duì)常量、半微量、微量實(shí)驗(yàn)進(jìn)行合理調(diào)整，充分發(fā)揮三者的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到既能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能，又能提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的目的。實(shí)踐證明微型化實(shí)驗(yàn)中所用試劑的用量減少到常規(guī)實(shí)驗(yàn)的20%，微型化實(shí)驗(yàn)所用藥品大大減少了，但實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象還是明顯的，同時(shí)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)空氣污染也明顯減少了許多。由于藥品用量減少了，實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的“三廢”也減少了，有利于學(xué)生綠色化學(xué)觀念的建立。

4 結(jié)語

經(jīng)過一系列的課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革之后，極大地提高了學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，取得了良好的教學(xué)效果。2015年我院化學(xué)專業(yè)兩名學(xué)生在“高教社杯”云南省第三屆師范專業(yè)大學(xué)生教學(xué)技能競(jìng)賽中分別獲得二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。2016年有2名學(xué)生在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下分別獲得全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目國(guó)家級(jí)立項(xiàng)2項(xiàng)。化學(xué)專業(yè)本科學(xué)生由于掌握了良好的實(shí)驗(yàn)技能，在研究生復(fù)試環(huán)節(jié)表現(xiàn)出色，得到了面試?yán)蠋煹某浞挚隙?，多名學(xué)生被北京科技大學(xué)、西南大學(xué)、云南大學(xué)等高校錄取，我院多次被學(xué)校評(píng)為“考研先進(jìn)集體”。隨著實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的不斷深化，教師的教學(xué)與科研水平也得到不斷提高，在2017年的校級(jí)本科教學(xué)質(zhì)量提升計(jì)劃項(xiàng)目中，有一位老師獲得教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)質(zhì)獎(jiǎng)，有兩位老師分別獲得校級(jí)教師講課比賽一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)，有一位老師獲得了校級(jí)教學(xué)成果三等獎(jiǎng)1項(xiàng)。教師科研能力進(jìn)一步增強(qiáng)，2017年我院教師發(fā)表學(xué)術(shù)論文20余篇，其中在SCI期刊上發(fā)表論文5篇，獲科研項(xiàng)目3項(xiàng)，申報(bào)專利20項(xiàng)，授權(quán)發(fā)明專利一項(xiàng)，實(shí)用新型專利5項(xiàng)。

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(本文文獻(xiàn)格式：楊申明，韋薇，陳靖，等.應(yīng)用型地方本科院?；瘜W(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].山東化工,2018,47(7):140-141.)