河北傳媒學(xué)院新聞傳播學(xué)院

“人才教育傳播模式”(寧峰、侯景娟，2016：27)是非遺保護(hù)的方法之一，高校具備的教育傳播資源決定它可以通過(guò)多種方式開展非遺文化的保護(hù)，非遺事業(yè)的人才培育和社會(huì)服務(wù)。

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的普及應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果改變著高校知識(shí)的傳播方式，相應(yīng)地非遺文化的高校傳播應(yīng)在授課、實(shí)訓(xùn)等方面進(jìn)行調(diào)整。河北傳媒學(xué)院作為一個(gè)以傳媒和藝術(shù)教育為主的高校，在非遺文化傳播方面也在進(jìn)行著探索。

一、非遺知識(shí)的授課課堂從實(shí)體拓展到線上

傳統(tǒng)的教學(xué)傳播模式中教師基本仍是課堂、課時(shí)和授課方法的掌握者。為增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主觀能動(dòng)性，我校嘗試引入互聯(lián)網(wǎng)的方法進(jìn)行非遺文化的教學(xué)，非遺知識(shí)傳播的場(chǎng)域可以從線下到線上協(xié)同展開。

首先，在課堂上，我院教師嘗試把非遺文化的傳播轉(zhuǎn)化為貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程的具體項(xiàng)目。項(xiàng)目教學(xué)法提示我們，學(xué)生可以在教師指導(dǎo)下從真實(shí)世界中選擇基本問(wèn)題，運(yùn)用學(xué)科的概念或原理，以小組學(xué)習(xí)形式開展研究，掌握教學(xué)內(nèi)容。實(shí)訓(xùn)教學(xué)法則是通過(guò)模擬實(shí)際工作環(huán)境，利用多種教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生解決工作項(xiàng)目。在互聯(lián)網(wǎng)無(wú)處不在的背景下，非遺文化的傳播類課程，在設(shè)置上可以較容易地將項(xiàng)目教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)結(jié)合——也就是將文化傳播項(xiàng)目和互聯(lián)網(wǎng)實(shí)際工作環(huán)境相結(jié)合。

比如，設(shè)置與非遺傳播相關(guān)的微信公眾號(hào)、微博號(hào)或者網(wǎng)絡(luò)廣播APP賬號(hào)，讓學(xué)生成為其內(nèi)容的維護(hù)者和推廣者，以此項(xiàng)目帶動(dòng)播音主持、新聞傳播和攝影攝像專業(yè)的教學(xué)。學(xué)生即需要做非遺傳播的文案、圖片、聲音產(chǎn)品、短視頻，又需要考慮如何“漲粉”讓更多的手機(jī)用戶認(rèn)識(shí)非遺文化。

其次，把非遺知識(shí)傳播作為議程話題，在課堂之外影響學(xué)生?；ヂ?lián)網(wǎng)的社群性和互動(dòng)性使得學(xué)生樂于分享評(píng)價(jià)朋友圈，容易形成共同的話題。近年來(lái)，我院多次進(jìn)行“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)校園”活動(dòng)，在活動(dòng)中同學(xué)們不僅近距離地接觸非遺傳承人，體驗(yàn)非遺文化，也將活動(dòng)的信息和具體過(guò)程通過(guò)校園和社團(tuán)的微信公眾號(hào)傳播、轉(zhuǎn)發(fā)、點(diǎn)贊，形成一定時(shí)期同學(xué)們熱議的話題，為非遺的傳播創(chuàng)造良好的校園氛圍。

再次，互聯(lián)網(wǎng)的文化傳播方式層出不窮，教師可以加以引導(dǎo)利用。曾經(jīng)的校園微信公眾平臺(tái)和微博是非遺文化傳播的渠道，現(xiàn)在不少學(xué)生則利用網(wǎng)絡(luò)直播、短視頻等形式認(rèn)識(shí)傳遞非遺文化信息。在教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)傳媒專業(yè)的同學(xué)對(duì)短視頻網(wǎng)站傳播內(nèi)容還是有選擇的，不少同學(xué)喜歡在快手APP或者抖音APP上觀看民間高手展示民俗技藝，一些同學(xué)也把自己拍攝到的非遺文化內(nèi)容上傳。我院2018屆廣播電視專業(yè)兩位同學(xué)的畢業(yè)作品選題就來(lái)自快手APP——山東糖畫民間藝人魏國(guó)，在做畢業(yè)作品時(shí)學(xué)生也在短視頻應(yīng)用中傳播了畢業(yè)作品片斷。

二、非遺知識(shí)成為考試實(shí)訓(xùn)的加分項(xiàng)

我校教師在課程體系設(shè)置上嘗試鼓勵(lì)非遺文化傳播從課堂走進(jìn)了實(shí)訓(xùn)類考試，這也促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并傳播非遺文化。

廣播電視專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)要求學(xué)生拍攝紀(jì)錄片或?qū)ｎ}片，講述身邊的故事，反映社會(huì)生活。專業(yè)創(chuàng)立近10年以來(lái)，學(xué)生的畢業(yè)作品或多或少都會(huì)選擇拍攝與非遺文化有關(guān)的內(nèi)容。

2018級(jí)我校廣播電視專業(yè)71位畢業(yè)生，個(gè)人和協(xié)同創(chuàng)作畢業(yè)作品34項(xiàng)，其中與非物質(zhì)文化有關(guān)的視頻占20項(xiàng)左右，約占到總數(shù)量的70%，內(nèi)容涉及河北省的國(guó)家級(jí)非遺項(xiàng)目如磁州窯燒制技藝、蔚縣剪紙等，河北省級(jí)非遺項(xiàng)目如評(píng)劇、井陘拉花等，石家莊非遺技藝藁城宮面制作、保定非遺技藝糖畫等，甚至還有學(xué)生遠(yuǎn)赴他鄉(xiāng)，拍攝河南豫劇的傳承和山東的鋦碗技藝。

問(wèn)起同學(xué)們?yōu)槭裁窗雅臄z非遺文化當(dāng)作畢業(yè)作品主題，許多同學(xué)表示非遺文化有深厚的歷史積淀，拍攝過(guò)程能讓人感受到文化的震撼；非遺傳承人和愛好者精益求精的工匠精神時(shí)時(shí)能讓人受到感染；并且因?yàn)榉沁z戲劇、曲藝、競(jìng)技、手工技藝等有很強(qiáng)的視覺表現(xiàn)力，拍攝畫面精美。崇高的精神內(nèi)核加上完美的視覺效果，畢業(yè)作品很容易得高分。

可以說(shuō)在教學(xué)鼓勵(lì)和督促下，非遺文化的傳播從課堂教學(xué)成為考查項(xiàng)目并進(jìn)而成為加分項(xiàng)，這更激勵(lì)了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化了解和傳播的欲望。

三、讓學(xué)生成為非遺文化傳播的人才儲(chǔ)備

文化部部長(zhǎng)雒樹剛在2018年兩會(huì)期間表示，對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)要保護(hù)要留存舊記憶，培養(yǎng)年輕人，并讓它融入社會(huì)生活。

在延續(xù)傳承人口傳心授的傳統(tǒng)方法之外，非遺傳播更呼吁專業(yè)的人才：他們既要具備文化素養(yǎng)，也需要提升媒介素養(yǎng)；他們既要掌握非遺的歷史知識(shí)，又要對(duì)今天傳播環(huán)境有充分的了解；他們既可以領(lǐng)略繼承古典文化之美，也要有將文化通過(guò)傳播媒介帶出國(guó)門“走出去”的策略。藝術(shù)、傳播專業(yè)的畢業(yè)生有條件，也有責(zé)任和義務(wù)成為非遺文化的民間傳播者。所以教師有意識(shí)地在傳媒、藝術(shù)類高校的多種形式教學(xué)中傳播非遺文化，不僅有益教學(xué)，讓學(xué)生獲得知識(shí)和美的陶冶，更有助于為非遺文化的記錄保護(hù)、日常傳播儲(chǔ)備人才。

培養(yǎng)人才、科學(xué)研究和服務(wù)社會(huì)是高校的三大功能，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，充分將互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的文化傳播便利帶入各種形式的教學(xué)，高校保護(hù)傳承非遺文化方面仍有可開掘的作用。