四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)重慶南方翻譯學(xué)院文新學(xué)院

當(dāng)前，由技術(shù)、市場(chǎng)和政策推動(dòng)的媒介融合在越來(lái)越大的程度上改變著社會(huì)的傳播景觀，影響著傳播內(nèi)容與傳播形式，給傳媒業(yè)界帶來(lái)了深刻變革，對(duì)媒體從業(yè)者的知識(shí)結(jié)構(gòu)和素質(zhì)能力提出了全新要求，使傳統(tǒng)的新聞傳播專業(yè)實(shí)踐教育面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

一、微信公眾號(hào)平臺(tái)：社交化傳播時(shí)代最親民的實(shí)踐平臺(tái)

傳統(tǒng)新聞傳播專業(yè)學(xué)生參與實(shí)踐教育的主要途徑是到社會(huì)媒體或校園媒體實(shí)習(xí)實(shí)踐。這種實(shí)踐模式由于覆蓋面較小，而且通常學(xué)生是以離開(kāi)學(xué)校學(xué)習(xí)的形式參與到社會(huì)實(shí)踐中，產(chǎn)學(xué)分離。而自媒體的普及與發(fā)展為新聞傳播專業(yè)實(shí)踐教育創(chuàng)造了前所未有的有利條件，人人皆可注冊(cè)使用，因此大大增加了學(xué)生參與實(shí)習(xí)實(shí)踐的覆蓋面。

微信公眾號(hào)平臺(tái)是2012年騰訊公司基于微信開(kāi)發(fā)的產(chǎn)品，在社交化傳播時(shí)代使用率較廣。用戶可以根據(jù)自身需要申請(qǐng)訂閱號(hào)與服務(wù)號(hào)，其中服務(wù)號(hào)的申請(qǐng)主體不能為個(gè)人。因此，本文涉及到的“微信公眾號(hào)”主要指訂閱號(hào)。

公眾號(hào)平臺(tái)因其申請(qǐng)門檻低，包容性強(qiáng)，可操作性高的特點(diǎn)，對(duì)新聞傳播專業(yè)教學(xué)來(lái)說(shuō)具有天然優(yōu)勢(shì)。學(xué)生可以通過(guò)公眾號(hào)平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)完成“選題-采訪-寫(xiě)作-編輯-排版-分發(fā)”等一系列新聞實(shí)務(wù)流程。相比較傳統(tǒng)的媒體實(shí)習(xí)模式，由學(xué)生獨(dú)立完成公眾號(hào)的運(yùn)營(yíng)與更新雖專業(yè)性不夠，但因其參與面廣，參與度更深而成為目前新聞傳播專業(yè)常見(jiàn)的教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)。

二、微信公眾號(hào)在新聞傳播教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)施案例——以《網(wǎng)絡(luò)新聞實(shí)務(wù)》為例

《網(wǎng)絡(luò)新聞實(shí)務(wù)》(以下簡(jiǎn)稱網(wǎng)新實(shí)務(wù))課程開(kāi)設(shè)對(duì)象為新聞學(xué)(網(wǎng)絡(luò)與新媒體方向)大三學(xué)生。

(一)課程安排及實(shí)施情況

圍繞“實(shí)務(wù)”這一教學(xué)主題，課題組將教學(xué)安排大致分為“概述”、“網(wǎng)絡(luò)新聞專題”、“網(wǎng)絡(luò)新聞版式”、“網(wǎng)絡(luò)新聞標(biāo)題”、“網(wǎng)絡(luò)新聞形式”、“自媒體”等板塊，將網(wǎng)新實(shí)務(wù)實(shí)踐落腳于“呈現(xiàn)力”之上。授課老師將一個(gè)教學(xué)班分為10個(gè)小組，每個(gè)小組均要開(kāi)設(shè)公眾號(hào)，以此作為日常作業(yè)的展現(xiàn)空間。授課老師針對(duì)課程也開(kāi)設(shè)公眾號(hào)作為學(xué)生作業(yè)點(diǎn)評(píng)和展示的第二空間。一個(gè)教學(xué)周期約16周，每3周安排一次實(shí)踐環(huán)節(jié)，由授課老師布置選題，學(xué)生通過(guò)小組討論，集體分工合作在公眾號(hào)上呈現(xiàn)選題，授課老師安排4-6課時(shí)以“評(píng)刊會(huì)”的形式進(jìn)行作業(yè)點(diǎn)評(píng)。

(二)實(shí)施效果

學(xué)生將作業(yè)上傳至公眾號(hào)，并將閱讀量和留言情況納入考核中。學(xué)生會(huì)更重視自己的作業(yè)情況，并且經(jīng)點(diǎn)評(píng)后，在下一次選題實(shí)施中均有較大提升。導(dǎo)入真實(shí)項(xiàng)目，學(xué)生能真正面臨未來(lái)職場(chǎng)中遇到的諸多問(wèn)題，如采訪對(duì)象不配合，選題解讀不深入；采訪問(wèn)題過(guò)于膚淺，缺乏編輯思維；整個(gè)作品呈現(xiàn)力薄弱，缺乏亮點(diǎn)；等等。學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中能接觸到真實(shí)的工作場(chǎng)景，發(fā)現(xiàn)工作中易犯的錯(cuò)誤，在版面編輯、新聞標(biāo)題選取、網(wǎng)絡(luò)傳播藝術(shù)以及新媒體技術(shù)等能力方面均有提升。

在社交化傳播時(shí)代，“轉(zhuǎn)發(fā)”與“推薦”成為公眾獲取信息的重要來(lái)源，課題組將“閱讀量”與“轉(zhuǎn)發(fā)量”納入考核指標(biāo)，綜合考察學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)傳播技巧。從學(xué)生完成情況來(lái)說(shuō)，從早期的推文無(wú)主題，內(nèi)容缺乏話題性，逐漸在選題策劃上凸顯話題性，制作上突出新意并與Html5等新媒體技術(shù)融合，制作出具有一定網(wǎng)絡(luò)傳播效果的作品。此外，學(xué)生在推送公眾號(hào)時(shí)，會(huì)考慮到推送時(shí)機(jī)、傳播節(jié)點(diǎn)等傳播技巧，也有效地將其他主干課程內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，綜合地訓(xùn)練學(xué)生實(shí)踐能力。

三、利用微信公眾號(hào)平臺(tái)打造新聞傳播專業(yè)新型實(shí)踐體系反思

(一)加強(qiáng)數(shù)據(jù)的采集

以“網(wǎng)新實(shí)務(wù)”課程為例，應(yīng)加大對(duì)學(xué)生公眾號(hào)數(shù)據(jù)采集，包括學(xué)期初與學(xué)期末關(guān)注人數(shù)對(duì)比、每次作業(yè)流量與轉(zhuǎn)發(fā)量、流量峰值等。通過(guò)對(duì)這些數(shù)據(jù)分析，幫助學(xué)生更好地體會(huì)當(dāng)前傳媒市場(chǎng)動(dòng)態(tài)。

(二)選題布置更有針對(duì)性

教師應(yīng)更好地與教學(xué)安排進(jìn)行結(jié)合，有針對(duì)性地布置選題，并結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)與傳媒市場(chǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

(三)考核適當(dāng)加入市場(chǎng)化元素

自媒體的變現(xiàn)渠道靈活是其魅力之一，也是目前多數(shù)自媒體運(yùn)營(yíng)者的目的。

目前公眾號(hào)變現(xiàn)渠道主要有以下幾種：?jiǎn)纹恼碌馁澷p功能；通過(guò)開(kāi)通流量主、廣告主進(jìn)行分成；通過(guò)公眾號(hào)引流到其他產(chǎn)品盈利。對(duì)多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，贊賞功能是較易實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，而流量主、廣告主以及引流盈利的模式相對(duì)較難，但也不乏學(xué)生已經(jīng)實(shí)現(xiàn)。因此在考核過(guò)程中適當(dāng)加入一些市場(chǎng)化因素，一方面增加了課程的吸引力，更重要的也是增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的重要途徑。