寧夏大學(xué)

自媒體時(shí)代信息傳遞速度加快，學(xué)生管理工作面臨新情況，教師只有充分掌握自媒體環(huán)境下與學(xué)生溝通技巧，保證與學(xué)生形成良好網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)氛圍，才能開(kāi)展好學(xué)生管理工作，切實(shí)提高自媒體環(huán)境下學(xué)生管理有效性。

一、自媒體時(shí)代高校學(xué)生管理工作特點(diǎn)

(一)民主化

自媒體時(shí)代極大的提高了學(xué)生自主性，學(xué)生自主管理已經(jīng)成為自媒體環(huán)境學(xué)生工作的特點(diǎn)。教師對(duì)學(xué)生的影響干預(yù)必須從尊重學(xué)生心理與學(xué)習(xí)生活出發(fā)。教師與學(xué)生的交流應(yīng)通過(guò)自媒體環(huán)境進(jìn)行，重點(diǎn)應(yīng)用即時(shí)性的聊天工具構(gòu)建雙向交流的平臺(tái)。在自媒體環(huán)境下師生分處不同的空間，面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)越來(lái)越少，在分離狀態(tài)下更加依賴(lài)平等民主的交流氛圍。自媒體空間極大的影響和改變了高校教師對(duì)大學(xué)生的管理方式，教師不再是思想的權(quán)威與灌輸者，高校教師只與大學(xué)生也不是上下級(jí)關(guān)系，因此只有樹(shù)立教師的平等理念，采用更有親和力的教育方法，才能更好的體現(xiàn)自媒體環(huán)境下高校教師對(duì)大學(xué)生的有效管理。

(二)廣泛化

在自媒體環(huán)境下學(xué)生可以接受豐富的信息，高校教師對(duì)學(xué)生的管理日益由傳統(tǒng)的專(zhuān)項(xiàng)管理向廣泛管理的方向發(fā)展。教師對(duì)大學(xué)生的管理涉及到學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、心理、情感等方方面面。尤其是自媒體空間不斷發(fā)達(dá)的情況下，教師與學(xué)生可以即時(shí)在移動(dòng)手機(jī)APP與教師隨時(shí)保持互動(dòng)聯(lián)系，教師的統(tǒng)一課堂教學(xué)方式也正在由課堂向課下進(jìn)行延伸。傳統(tǒng)的教育管理內(nèi)容有局限性，教學(xué)方式方法單一，這些問(wèn)題在自媒體時(shí)代得到極大的改變。高校思想政治教育的形式與內(nèi)容正逐步的發(fā)生變化，因此高校教師必要著眼于學(xué)生可能面臨的多樣復(fù)雜的問(wèn)題，采用前瞻性與針對(duì)性的思維，才能更好的拓展大學(xué)生教育管理工作視野，做到與學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)空間進(jìn)行交流和信息共享，達(dá)到即時(shí)有效教育管理目標(biāo)。

(三)自主化

自媒體時(shí)代的高校學(xué)生的個(gè)性意識(shí)更強(qiáng)，學(xué)生對(duì)學(xué)校班級(jí)事物有自己的認(rèn)知和看法，高校學(xué)生管理工作是建立在學(xué)生自主管理的基礎(chǔ)之上的管理活動(dòng)。現(xiàn)代高校學(xué)生管理正在由傳統(tǒng)的班級(jí)管理向?qū)W生自我教育的方向發(fā)展。高校班主任在進(jìn)行學(xué)生管理的過(guò)程中可以發(fā)起倡議，引導(dǎo)學(xué)生建立自媒體的微信群、公眾號(hào)等媒體空間，學(xué)生可以在這一空間進(jìn)行自主管理，學(xué)生更直接發(fā)展意見(jiàn)和信息，并且可以在自媒體環(huán)境下通過(guò)互動(dòng)討論性的話題引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行思考評(píng)價(jià)，從而在學(xué)生個(gè)性化的多維互動(dòng)中達(dá)到有效管理目標(biāo)。學(xué)生個(gè)體已經(jīng)成為學(xué)生管理的重要信息源，只有充分尊重學(xué)生個(gè)體需求，才能達(dá)到有效進(jìn)行學(xué)生管理的目標(biāo)。

二、自媒體環(huán)境高校學(xué)生管理工作的問(wèn)題

(一)信息監(jiān)管不力

自媒體環(huán)境擴(kuò)大了學(xué)生獲得信息的渠道，學(xué)生可能在網(wǎng)絡(luò)空間受到各種信息的影響，這一方面有助于學(xué)生廣泛汲取知識(shí)，另一方面也使得一些負(fù)面信息對(duì)大學(xué)生的情緒、價(jià)值觀、日常行為等產(chǎn)生一些不良的影響。當(dāng)前高校對(duì)學(xué)生信息獲取渠道與信息內(nèi)容的監(jiān)督管理力量相對(duì)薄弱，不少高校教師還不適應(yīng)飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)信息變化狀態(tài)，加上大學(xué)生的是非分辨能力還不成熟，因此容易受到各種極端思想的蠱惑。這使得高校學(xué)生管理工作增加了難度，需要高校教師提高對(duì)自媒體空間的監(jiān)控能力，同時(shí)提高高校教師的快速處置能力，達(dá)到有效進(jìn)行信息監(jiān)管目標(biāo)。

(二)網(wǎng)絡(luò)教育欠缺

在自媒體環(huán)境下高校學(xué)生管理的形式與內(nèi)容還有滯后性，雖然高校教師與學(xué)生之間利用自媒體交流的活動(dòng)日益廣泛，但是高校教師利用自媒體與學(xué)生交流和開(kāi)展管理活動(dòng)的局限性較大。一方面教師與學(xué)生沒(méi)能在非正式自媒體空間形成良好的互動(dòng)關(guān)系，不能真正的通過(guò)自媒體空間走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心。另一方面高校教師在自媒體發(fā)布的信息都較為正式傳統(tǒng)，這使得學(xué)生對(duì)相關(guān)信息傳遞的積極性和主動(dòng)性不足。當(dāng)前教師未能在自媒體空間有效的激發(fā)學(xué)生受教育和接受教師指導(dǎo)管理的積極性，教師不能在網(wǎng)絡(luò)空間廣泛組織實(shí)施學(xué)生管理的活動(dòng)。沒(méi)能更好的發(fā)揮自媒體對(duì)學(xué)生管理指導(dǎo)作用，不能有效通過(guò)自媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行影響。

(三)被動(dòng)管理問(wèn)題

自媒體時(shí)代需要教師提高學(xué)生管理的主動(dòng)性，需要教師積極占領(lǐng)自媒體空間的主陣地。有些高校教師日常不注重在自媒體空間與學(xué)生保持良好的互動(dòng)，因此導(dǎo)致自媒體管理工作的被動(dòng)。當(dāng)前，高校教師往往在自媒體事件發(fā)酵后才發(fā)聲，這在很大程度上造成了高校教師自媒體學(xué)生管理的被動(dòng)問(wèn)題。首先，學(xué)生在自媒體空間常常忽視教師的存在，這主要與教師的信息滯后有關(guān)。其次，高校教師在自媒體空間對(duì)學(xué)生的管理主要集中在常規(guī)性事務(wù)與道德素養(yǎng)的管理方面，還沒(méi)能有效圍繞著學(xué)生心理波動(dòng)，學(xué)生情感需求，網(wǎng)絡(luò)文化氛圍建設(shè)方面進(jìn)行管理，導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)生的影響范圍狹窄，沒(méi)能達(dá)到有效綜合開(kāi)展全面管理問(wèn)題。

三、自媒體時(shí)代高校學(xué)生管理工作的對(duì)策

(一)加大網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管

提高自媒體時(shí)代高校教師對(duì)學(xué)生管理工作的水平，應(yīng)當(dāng)形成有效的高校自媒體的監(jiān)控體系，在全面掌握學(xué)生自媒體空間信息的基礎(chǔ)上提高高校學(xué)生管理工作有效性。首先，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，嚴(yán)格的監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)空間的非正常信息和事件，針對(duì)學(xué)生的思想狀態(tài)和關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)提高對(duì)學(xué)生思想宣傳的預(yù)見(jiàn)性。其次，在加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)技術(shù)控制的基礎(chǔ)上進(jìn)一步對(duì)非法信息進(jìn)行屏蔽，從而提高對(duì)校園信息監(jiān)控引導(dǎo)工作有效性，進(jìn)一步凈化校園網(wǎng)絡(luò)自媒體空間環(huán)境，形成良好的自媒體空間的交流循序。第三，發(fā)揮現(xiàn)有的班級(jí)干部體系價(jià)值，真正形成良好的宣傳推廣機(jī)制，切實(shí)提高教師對(duì)學(xué)生管理工作影響力，形成良好的校園信息傳遞氛圍，從而輔助高校教師開(kāi)展學(xué)生管理，促進(jìn)學(xué)生在自媒體空間傳遞正能量。

(二)提高學(xué)生素養(yǎng)

自媒體環(huán)境下開(kāi)展好在大學(xué)生教育管理工作，需要提高大學(xué)生自媒體環(huán)境下的能力素養(yǎng)，引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)自媒體空間形成正確理性的認(rèn)知。首先，普及自媒體平臺(tái)的知識(shí)，大力加強(qiáng)學(xué)生從正規(guī)渠道獲得有效信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)掌握基本的辨識(shí)甄別信息的能力，減少學(xué)生被不良信息蠱惑的機(jī)率。其次，通過(guò)自媒體引導(dǎo)大學(xué)生建立良好的人際關(guān)系交往平臺(tái)，重點(diǎn)開(kāi)展與自媒體建設(shè)有關(guān)的選修課與知識(shí)講座活動(dòng)等，樹(shù)立學(xué)生正確的自媒體觀眾，引導(dǎo)學(xué)生在合乎法規(guī)要求的范圍內(nèi)正確的使用自媒體。第三，學(xué)校應(yīng)當(dāng)大力鼓勵(lì)和支持學(xué)生自媒體平臺(tái)的發(fā)展，給學(xué)生自媒體平臺(tái)的建設(shè)提供必要的軟硬件幫扶與政策支持，從而扶持有影響力的學(xué)生自媒體空間，達(dá)到借助學(xué)生自辦自媒體進(jìn)行有效教育的目標(biāo)。還可以通過(guò)學(xué)生社團(tuán)等學(xué)生活動(dòng)團(tuán)隊(duì)提高學(xué)生的自媒體交流的影響力，從而達(dá)到融會(huì)貫通的開(kāi)展自媒體自我管理等目標(biāo)。

(三)提高教師素養(yǎng)

教師仍是自媒體時(shí)對(duì)學(xué)生管理的主導(dǎo)者，教師只有明確自媒體環(huán)境下的工作定位，不能提高自身的理論修養(yǎng)與能力素質(zhì)，才能更好的開(kāi)展學(xué)生管理工作。首先，構(gòu)建教師的思想政治理論素養(yǎng)，引導(dǎo)高校教師掌握新環(huán)境的思想教育管理方式，促進(jìn)教師把理論知識(shí)與自媒體教育管理實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)教師開(kāi)拓性的掌握自媒體時(shí)代的基本學(xué)生管理方式方法。其次，由專(zhuān)家學(xué)者指導(dǎo)高校教師掌握自媒體環(huán)境下與學(xué)生溝通的方式方法，著力引導(dǎo)教師創(chuàng)建自媒體空間，更好的通過(guò)校園自媒體進(jìn)行教育影響。第三，為高校教師開(kāi)展自媒體環(huán)境下的學(xué)生管理工作提供必要的幫助，出臺(tái)相關(guān)的文件與政策，并且借助社會(huì)知名自媒體與高校合作，從而全面提高高校教師在自媒體環(huán)境下進(jìn)行學(xué)生管理工作有效性。第四，注重激發(fā)教師的創(chuàng)新思路，引導(dǎo)教師從專(zhuān)業(yè)背景和特長(zhǎng)角度開(kāi)辟非正式的教育渠道與空間，通過(guò)教師微博的方式與學(xué)生進(jìn)行積極互動(dòng)，還可以由教師創(chuàng)建微信群，與學(xué)生在日常進(jìn)行積極的互動(dòng)等。

四、結(jié)論

自媒體時(shí)代的學(xué)生管理必須從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)新應(yīng)用有效的自媒體空間的互動(dòng)體系，圍繞著學(xué)生的發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)自媒體信息平臺(tái)的有效引導(dǎo)，從而高效的通過(guò)自媒體對(duì)學(xué)生引導(dǎo)，達(dá)到有效管理學(xué)生目標(biāo)。