劉 波

（克拉瑪依市圖書館，新疆 克拉瑪依 834000）

隨著國家的快速發(fā)展和信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，越來越多的人認(rèn)識到知識才是圖書情報(bào)學(xué)的重點(diǎn)研究方向。知識管理是社會環(huán)境日益激烈、科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展與保持自身特色的產(chǎn)物，知識管理在如今已經(jīng)不單是一種管理理念和解決方式，更是一種管理機(jī)制，它可以使企業(yè)更好發(fā)展。所以知識管理已經(jīng)成為圖書情報(bào)學(xué)的主要研究對象，知識管理與圖書情報(bào)學(xué)的關(guān)系與變革成為十分重要的問題。所以本文將針對兩者之間的關(guān)系以及變革進(jìn)行相應(yīng)闡述。

一、知識管理與圖書情報(bào)學(xué)的關(guān)系

知識管理與信息管理不同，信息管理工作的重點(diǎn)是對信息進(jìn)行收集、整理、分類以及儲存等，所以相應(yīng)的對信息管理的相關(guān)人員沒有過多要求。而知識管理則是需要以人為中心進(jìn)行管理，它的主要目的就是充分發(fā)揮人員的最大價(jià)值。

知識管理需要創(chuàng)新，它能反映出當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)時(shí)代下知識成長的基本特征，是一種高智商的創(chuàng)造性工作。與信息管理不同的是知識管理不僅要對大量并且綜合性較強(qiáng)的知識進(jìn)行篩選與整合，還要與相關(guān)工作者的知識量、文化涵養(yǎng)、工作內(nèi)容以及工作經(jīng)驗(yàn)等相結(jié)合。圖書情報(bào)學(xué)需要對知識進(jìn)行深入地了解與研究，在知識管理中有一重要理念就是怎么對知識進(jìn)行管理、篩選與整合，它的核心就是對知識進(jìn)行有效指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行知識服務(wù)、知識創(chuàng)新與知識組織的管理。

隨著國家的快速發(fā)展與知識經(jīng)濟(jì)的顯現(xiàn)，圖書情報(bào)學(xué)對“知識”和“信心”進(jìn)行不斷地深入研究。信息資源的運(yùn)用升級到對知識資源的篩選、整合，就是知識管理。這樣的情況就說明知識與知識的使用者是緊密相連的，這樣圖書情報(bào)學(xué)研究工作的一個(gè)重要點(diǎn)是人。不管是知識管理手段的實(shí)行和使用，還是創(chuàng)造良好的知識文化氛圍，人都在其中發(fā)揮重要作用。并且知識管理能否有效進(jìn)行，研究人員的專業(yè)知識水平、文化素質(zhì)、自身涵養(yǎng)等都有重要影響。以上種種都反映出，知識管理與圖書情報(bào)學(xué)之間的關(guān)系非常緊密。

二、知識管理與圖書情報(bào)學(xué)的變革

（一）知識是圖書情報(bào)學(xué)重點(diǎn)研究目標(biāo)

隨著國家的不斷發(fā)展，圖書情報(bào)學(xué)與知識管理的關(guān)注更加密切，研究更加深入。什么是圖書情報(bào)學(xué)的重點(diǎn)研究目標(biāo)人們在這一問題上產(chǎn)生爭議，從最開始的將文獻(xiàn)作為圖書情報(bào)學(xué)的重點(diǎn)研究對象。到后來隨著社會的快速發(fā)展，信息成為人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚囊徊糠?，就將重點(diǎn)研究目標(biāo)放在信息上。因?yàn)樾畔欢ǖ闹R，所以更多研究人員認(rèn)為，知識才應(yīng)該是重點(diǎn)研究的目標(biāo)。將知識作為主要研究目標(biāo)，是在進(jìn)行知識管理與知識經(jīng)濟(jì)研究后。

（二）圖書情報(bào)學(xué)知識化成為熱門研究

隨著時(shí)代的不斷變化與經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，圖書情報(bào)學(xué)的研究目標(biāo)也隨之改變。最開始圖書館學(xué)研究多以館內(nèi)書籍分類整理、書籍編排以及文獻(xiàn)的管理作為重點(diǎn)研究目標(biāo)。二十世紀(jì)四十年代之后將主要研究目標(biāo)轉(zhuǎn)向文獻(xiàn)學(xué)，當(dāng)六十年代計(jì)算機(jī)在圖書情報(bào)研究中起到重要影響時(shí)，研究人員又轉(zhuǎn)變研究方向。而在九十年代后，對圖書情報(bào)學(xué)進(jìn)行知識化，與此同時(shí)有關(guān)的知識管理等問題成為人們熱議的話題。圖書情報(bào)學(xué)成為重點(diǎn)研究目標(biāo)的原因是因?yàn)橹R組織，但是因?yàn)橄嚓P(guān)專業(yè)技術(shù)的不成熟，不能更好地使用知識組織進(jìn)行文獻(xiàn)組織。知識管理作為圖書情報(bào)學(xué)的重點(diǎn)研究對象，是因?yàn)樗軌驅(qū)⑿畔⒐芾淼睦碚摻Y(jié)果與實(shí)際操作成果相結(jié)合，能從根本上實(shí)現(xiàn)信息和知識的共享，并且在共享的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識的創(chuàng)新。信息和知識兩者之間息息相關(guān)，所以圖書情報(bào)學(xué)將信息管理應(yīng)用到知識管理中，為知識管理的有效進(jìn)行提供保障。但是這一研究目標(biāo)在一定程度上具有限制性，而且存在一些問題。而圖書情報(bào)學(xué)的相關(guān)研究因?yàn)槿鄙俳?jīng)驗(yàn)以及專業(yè)技能，導(dǎo)致在知識管理的研究中不能擁有更多建樹，所以有關(guān)研究人員要及時(shí)對這些問題進(jìn)行解決。

（三）圖書情報(bào)學(xué)研究手段日益綜合化

隨著國家的不斷進(jìn)步，圖書情報(bào)學(xué)的研究方法也越來越多，并且日趨綜合化。因?yàn)橹R管理本身就具有多樣性，從而導(dǎo)致在進(jìn)行方法研究時(shí)結(jié)合很多不同學(xué)科，所以在研究手段上具有顯著的綜合性。知識管理的重點(diǎn)研究是對知識的整合、篩選以及傳播，這些方面也是當(dāng)下圖書情報(bào)學(xué)的重點(diǎn)探究內(nèi)容。比如，知識組織的研究融入很多不同學(xué)科的知識原理，如邏輯學(xué)、管理學(xué)等。目前，知識管理還沒形成自身特有的方式，圖書情報(bào)學(xué)中的知識管理也并不是自身擁有的一項(xiàng)研究內(nèi)容。但是相信伴隨更多以知識為核心的相關(guān)學(xué)科體制的出現(xiàn)，圖書情報(bào)學(xué)的研究手段日益綜合化是一種必然趨勢。

（四）以知識為核心的學(xué)科體制逐漸形成

在二十世紀(jì)九十年代前，圖書情報(bào)學(xué)形成兩種學(xué)科體制，分別是以文獻(xiàn)為核心的學(xué)科體制和以信息為核心的學(xué)科體制。在二十世紀(jì)九十年代之后才慢慢形成以知識為核心的學(xué)科體制。

在二十世紀(jì)七十年代之后，知識與信息在人們的日常生活與社會發(fā)展中具有重要意義。人們每天都需要接受大量的信息與知識，人們的日常行為活動都與知識和信息產(chǎn)生著聯(lián)系，所以圖書情報(bào)學(xué)具有較強(qiáng)的滲透性。但是，也因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，圖書情報(bào)學(xué)參考各成功學(xué)科領(lǐng)域的成績，從而成立更多分支。而圖書情報(bào)學(xué)的學(xué)科體制也因此快速壯大，試圖將全部和知識、信息有關(guān)的所有學(xué)科全部統(tǒng)一到圖書情報(bào)學(xué)科體制中。但是結(jié)果卻不盡人意，致使圖書情報(bào)學(xué)科體制變得更加復(fù)雜化，使許多研究人員陷入困境。

二十世紀(jì)九十年代以來，很多研究人員采用各種方式對這個(gè)問題進(jìn)行深入研究與討論，但是仍然沒有得出大家滿意的結(jié)果。但是人們要認(rèn)識到，圖書情報(bào)學(xué)以知識為主要研究目標(biāo)，目的是為提升知識的運(yùn)用率和增加知識生產(chǎn)力。與此同時(shí)更應(yīng)該認(rèn)識到，知識不是圖書情報(bào)學(xué)特有的研究目標(biāo)，信息計(jì)量學(xué)、邏輯學(xué)等各學(xué)科對知識都有著不同的見解與研究，但是不能因此將各個(gè)學(xué)科都納入到圖書情報(bào)學(xué)學(xué)科體制中。圖書情報(bào)學(xué)的工作應(yīng)該是展示知識的傳播，運(yùn)用以及方法等，所以圖書情報(bào)學(xué)學(xué)科體制的建立應(yīng)該以此為主要內(nèi)容。在時(shí)代快變化以及知識經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展下，圖書情報(bào)學(xué)的學(xué)科體制也在與時(shí)俱進(jìn)，逐漸形成以知識為核心的學(xué)科。

（五）圖書情報(bào)學(xué)在進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整

因?yàn)橹R管理對社會知識創(chuàng)新具有重要意義，并且隨著社會的不斷進(jìn)步，人們對知識的需求量也在不斷增多，所以圖書情報(bào)學(xué)的教育也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的變化形成多層次的發(fā)展。圖書情報(bào)學(xué)的基本教育，是教導(dǎo)人們怎樣進(jìn)行知識的獲得與利用。圖書情報(bào)學(xué)進(jìn)行的基礎(chǔ)專業(yè)教育，使得圖書情報(bào)相關(guān)工作人員擁有一定的知識組織與知識傳播技能。而更加高深的圖書情報(bào)專業(yè)教育，最終目的是為了培養(yǎng)知識管理的專業(yè)性人才。他們需要擁有較高素質(zhì)與專業(yè)技能，例如，具有一定的組織能力、協(xié)調(diào)能力等。圖書情報(bào)教育已經(jīng)不單是對情報(bào)工作人員和圖書館人員進(jìn)行的教育。如今，許多其他國家已經(jīng)開始設(shè)置圖書情報(bào)知識管理的相關(guān)課程，甚至有部分學(xué)院設(shè)置知識管理學(xué)的學(xué)位。

隨著知識管理的涌現(xiàn)，使得圖書情報(bào)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容需要進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。隨著國家的快速發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展創(chuàng)新，圖書情報(bào)學(xué)教育中已經(jīng)不能采用傳統(tǒng)的課程和方式。信息學(xué)、邏輯學(xué)、心理學(xué)等和知識的生產(chǎn)、宣揚(yáng)與利用有著緊密聯(lián)系的學(xué)科將成為圖書情報(bào)學(xué)的主要教育內(nèi)容。圖書情報(bào)學(xué)培養(yǎng)出的專業(yè)型人才不單要適應(yīng)相關(guān)圖書情報(bào)工作的開展，還要滿足各企業(yè)以及各組織內(nèi)對專業(yè)性知識管理人才的要求。

三、結(jié)束語

綜上所述，目前知識成為圖書情報(bào)學(xué)的研究目標(biāo)，是改變相關(guān)體制以及內(nèi)容的基本前提。圖書情報(bào)學(xué)對社會知識管理具有重要意義，知識管理的更好發(fā)展，有助于提升圖書館情報(bào)學(xué)的地位和影響力，所以知識管理與圖書情報(bào)學(xué)之間具有密切聯(lián)系。由于知識管理的作用下，圖書情報(bào)學(xué)正發(fā)生著巨大改變，知識管理已經(jīng)成為圖書情報(bào)學(xué)研究在內(nèi)的各重點(diǎn)學(xué)科的研究對象，但圖書情報(bào)學(xué)比其他學(xué)科更具優(yōu)勢。所以圖書情報(bào)學(xué)要抓住此次機(jī)會，提高學(xué)科地位以及影響力。