袁岳霞

湖北文理學院政法學院 湖北襄陽 441053

圍繞著社會主義法治國家建設需要，應堅持立德樹人、德法兼修的要求，強化法學實踐教育，完善協(xié)同育人機制，構建法治人才培養(yǎng)共同體伴。法律診所實踐教育作為新興的培養(yǎng)法治人才的教育方式，越來越受到更多的關注和重視，而如何進一步完善法律診所實踐教育，特別是在新時代的背景下將法科學生職業(yè)倫理培養(yǎng)下融入到法律診所實踐課程建設中，以進一步培養(yǎng)適應新時代的高素質的法治人才，這已成為我國法治建設過程中必須面對的問題。

一、法律診所實踐教育的概念及特點

法律診所教育興起于是20世紀60年代的美國，其借鑒醫(yī)學實踐診斷模式,以培養(yǎng)法科學生職業(yè)能力為目的設立法律診所,學生在診所指導老師的帶領下，通過直觀經歷案件訴訟全過程，提高學生的法律實際運用能力,促使其對法律的內化理解。作為法律教育的特有模式，法律診所教育其具有如下特性：1、重視實踐性。診所式的教學作為實踐教育經典方式，其要求學生獨自會見案件當事人、提高與案件各方的溝通能力、自行歸納整理案件證據，同行還需要自主分析法律問題、書寫法律文書以及參與開庭。其將學生投入到現(xiàn)實的案件當中，使其去解決實際的問題，講究以實踐促成長。2、體現(xiàn)自主性。診所教育突出DIY(doityourself)，與傳統(tǒng)的“填鴨式”灌輸不同，其要求學生自己獨當一面，學生需要充分發(fā)揮主觀能動性，自己去查找資料、分析法律關系，在這個過程中，以學生為辦案主體，教師起幫輔作用。面對真實的案件，如何將所學的法學知識恰當運用，考驗著學生自身的判斷力、適應力，學生的自主學習性將得到充分發(fā)揮，這也將極大激發(fā)學生的學習興趣。3、突出能力性。診所教育注重學生的分析和解決問題的實踐能力，而這能力須以綜合知識為基礎，獨自整理出案件完整的證據線索、綜合提煉案件的爭議焦點、合理制定訴訟攻防策略，從而破解難題，反敗為勝。這將突破傳統(tǒng)教學在培養(yǎng)學生能力方面的局限性，極大提高學生的法律實戰(zhàn)能力。4、強調開放性。診所教育強調開放主體的相互學習。學生主體間可交互學習，從而增強團體的協(xié)作精神，同時學生可向對方律師、法官等學習，從而提高法律職業(yè)技能。另外，診所教育往往以具體案例為導向，通過小組會議、角色扮演、實戰(zhàn)演練等豐富形式來總結案件爭議焦點，模擬開庭的各項準備，從而進一步拓展學生思維。

二、法律職業(yè)倫理教育的概念及特點

“徒法不足以自行”。法律職業(yè)倫理教育作為法律教育的重要內容，是內化法律職業(yè)倫理理念，提高法律人職業(yè)素養(yǎng)的社會活動[1]。伯爾曼在《法律與革命》中將法律職業(yè)倫理的傳承作為法律職業(yè)共同體的一個重要特征[2]。法律職業(yè)倫理教育教育在法學教育中起著重要作用，其具體特征如下：1、任務的明確性，法律職業(yè)倫理教育主要為提高法律職業(yè)群體的素養(yǎng)，培養(yǎng)法律人的職業(yè)榮譽感?！斗山逃芬粫淖髡邔O曉樓先生曾談到法律人應具有三種素質，一為法律道德，一為法律知識，一為社會常識。法律職業(yè)者作為社會正義目標的追求者，應當具有更高的道德素養(yǎng)、法律素養(yǎng)，同時因肩負著神圣使命，其將時刻保持警覺和自我批判，以維護自身榮譽。2、途徑的多樣性。其中，法學院開展的有關職業(yè)倫理的教學是法律職業(yè)者最初也最重要的教育路徑，其強調通過細致講解、角色扮演、案例分析、邀請實務界的嘉賓等教學方式來開展職業(yè)倫理教育，特別是近些年，“法律診所課程”作為新興的教學方法，給包括職業(yè)倫理教育在內的法學教育帶來了深刻革新。此外，還可以通過嚴格的準入制度以及制定完備的法律職業(yè)倫理規(guī)范進一步強化職業(yè)倫理教育的規(guī)范意識。

三、法科學生在法律職業(yè)倫理培養(yǎng)中應當具備的素養(yǎng)

（一）尊重和信仰法律

“法律必須被信仰，否則它將形同虛設?！睂τ诜陕殬I(yè)群體，尊重和信仰法律是毋庸置疑的基本要求，超越法律底線的事情絕不能做，否則便是對法律職業(yè)的自我否定。另一方面，拋開世俗強制力因素，其對實體法的遵守應追溯于在思想上行動上始終將法律的精神作為指引。法科學生作為法律職業(yè)群體的人才儲備根基，要具有堅定的法律信仰，要遵守道德教育規(guī)范，要始終做到“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”，要將推動國家法治進步作為畢生追求。

（二）具備職業(yè)榮譽感和社會責任感

職業(yè)榮譽感和社會責任感是法律職業(yè)者的基本情感，也是法科學生培養(yǎng)職業(yè)倫理的出發(fā)點和落腳點。法律作為維護國家統(tǒng)治，協(xié)調社會利益的“定海神針”，而法律的運行則離不開法律職業(yè)者背后的付出，法律職業(yè)者要始終以大無畏的精神直面社會矛盾沖突，以不拋棄不放棄的堅決心態(tài)來維系法律權威。而維系著法律職業(yè)者執(zhí)著于法治事業(yè)的重要支撐點，正是其職業(yè)榮譽感和社會責任感。法科學生在法律職業(yè)倫理培養(yǎng)中，要注重職業(yè)榮譽感和社會責任感的培養(yǎng)，強化法律人為人民服務，為國家謀利的社會責任感。

（三）秉持正義觀念和規(guī)范意識

正義觀念和規(guī)范意識是法律職業(yè)者的基本素養(yǎng)，也是法律職業(yè)倫理教育中的主要任務。公平正義作為法律職業(yè)的最高道德，應銘記于每一個法科學生的心中。公平正義作為人類最古老的樸素情感，在引入司法領域后，也就成為了基本的法律原則。至于規(guī)范意識，則強調以自律、保密和獨立等看得見的規(guī)范為正義的實現(xiàn)做保障，只有規(guī)范程序操作，才能最終實現(xiàn)實體正義。法律職業(yè)者只有以正義為指引方向，以規(guī)范為路徑選擇，方可到達法治的彼岸。

（四）堅守誠信

人無信不立，誠信乃立人之本?？v觀我國法制建設歷史，都講求以誠信作為穩(wěn)定立法、安定民心的重要舉措，這其中，最突出的歷史事件當屬商鞅的“徙木立信”，其作為樹立秦國法律權威的突破口，掀起了中國歷史上著名的“商鞅變法”，影響了中國乃至世界的發(fā)展進程。具體到現(xiàn)代社會發(fā)展，法律職業(yè)群體若不能以誠信執(zhí)業(yè)，將嚴重影響訴訟進程，損害法律權威。缺乏誠信的法律人是無法正當捍衛(wèi)法律權威，甚至嚴重破壞社會法治環(huán)境的。作為啟蒙式的法律職業(yè)倫理培養(yǎng)，必須將誠信之種播進法科學生的內心深處，讓其深知并堅守法律職業(yè)群體行為的基本底線。

四、將法律診所實踐課程融入到法科學生職業(yè)倫理教育培養(yǎng)的相應路徑

（一）以指導老師職業(yè)倫理素質為抓手，引導法科學生尊重和信仰法律

作為法律診所實踐課程主體的指導老師，須在發(fā)揮好其自身在尊重和信仰法律上的引領作用。首先，應強調指導老師政治站位的提高，要灌輸好黨治與法治的同向互動關系，堅持黨的領導與尊重和信仰法律并不矛盾，法科學生既要尊重和信仰法律，更要毫不動搖的堅持黨的領導。其次，本著“責人先責己”的態(tài)度，作為法科學生法律職業(yè)倫理培養(yǎng)的核心引導人，必須保證法律診所實踐課程的指導老師具有較高的職業(yè)倫理水平。指導老師應該有深厚的法學理論功底和豐富的實踐經驗，必須掌握提升人格魅力的基礎知識，從而更好地引導法科學生崇尚法律。

（二）落實法律援助診所實踐教育，提高法科學生的職業(yè)榮譽感和社會責任感

法律援助實踐作為法律診所實踐教育的社會實踐形式，對法科學生提升法律運用能力、培養(yǎng)職業(yè)榮譽方面有著突出的作用。在社會性的實踐教學中，可以借助法學師生的力量幫助社會弱勢群體合法維權。借助法律援助這種公益救助的方式，在為他人解決難題的過程中，法科學生可以真真切切的感受到正義的職業(yè)帶來的崇高榮譽感，體會到法律作為公平基準線的價值，同時因為法律援助的無償性，法科學生在脫離經濟利益驅動的情況下，完全憑借著最樸素最真摯的感情來為弱勢群體伸張正義，從而更容易激發(fā)法科學生對正義的樸素渴望感，感受到法學自身肩負的沉重的責任感。

（三）創(chuàng)新法律診所實踐課程教學方法，貫徹好正義與規(guī)范精神

在法律診所中進行法律職業(yè)倫理教育可以采用提問教學法、模擬訓練教學法、實案辦理教學法等[3]。提問式教學法類似于“蘇格拉底方法”，其強調發(fā)揮法科學生的主觀能動性，依據案例，提出系列問題，學生可通過檢索、討論等方式尋找答案。在實踐中，指導老師應多選用正義與規(guī)范相沖突的典型案例，讓學生主動思考正義與規(guī)范各自背后的隱藏價值選擇，鍛煉其衡量法律價值的能力。模擬訓練教學法主要是讓法科學生以實際案例為素材，通過角色互換、辯論等形式，讓學生身臨其境的感受完整的法學教育體驗，其中，模擬法庭是對學生法律專業(yè)理論知識的驗證，更能幫助學生培養(yǎng)法律程序正義的意識。實案辦理教學法是最能提高法科學生素養(yǎng)的教學方法。

(四）規(guī)范法律診所實踐操作，時刻灌輸誠信的基本準則

對于法律診所實踐操作，首先應制定規(guī)范的操作流程，流程中不僅要有整套順利完成訴訟的指導程序，也應包括基于當事人不誠信行為而產生的程序倒轉甚至終止，這就需要在代理協(xié)議上增加誠信的違約條款，并進行預先警示說明。其次，要加強指導老師對學生代理案件的行為導向作用，包括代理前期強調學生應多和當事人溝通，辨明整理當事人出示證據，切實了解好案件實情，以防產生虛假訴訟；中期隨著案件推進，要提醒學生不可迫于當事人壓力或盲目貶低案件難度，而夸大案件勝訴概率，甚至向當事人打包票，以不合法律人理性思維的方式進行虛假承諾；后期，假若案件敗訴，應讓學生及時向當事人如實反饋，讓學生從事實和法律層面理性分析敗訴理由，并就救濟可能提出專業(yè)法律意見，切不可順從當事人的不滿情緒而妄加批評、胡亂作為。最后，應完善法律診所實踐投訴制度，對于接收的有關學生違反誠信操作而違法亂紀的投訴，相關負責部門應如實查證，若查證屬實，則需對涉事學生依規(guī)懲戒，讓其早日警醒，切莫來日再犯，為將來所從事的法律職業(yè)做一個良好的誠信鋪墊。