黃煒冰

番禺區(qū)市橋黃編小學 廣東廣州 511400

一、語文傳統(tǒng)文化教學的意義

語文教學是教導學生學會“說話、寫作”，了解文學史，傳承文學及文人精神的重要途徑。從語文教材中可以看出，語文含有許多與傳統(tǒng)文化知識相關的文章和詩詞。而要想通過教學語文中的傳統(tǒng)文化，增加學生的知識儲備量，陶冶學生情操，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的價值。就需要教師提高自身文化素養(yǎng)，擁有豐富的文學知識，從不同角度對教材及延伸文學進行講解，降低傳統(tǒng)文化的理解難度，讓學生更易學習。從而激發(fā)學生對傳統(tǒng)文學的學習的興趣，體會中華文學幾千年傳承下來的藝術美與魅力，感受不同時期文人的情感，提高學生解讀文章的能力,幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。

二、傳統(tǒng)文化與語文核心素養(yǎng)結合

（一）深挖教材資源，合理延伸

由于教材是根據(jù)學生身心發(fā)展特點和認知水平科學合理的編制而成的，且學生的學習多是通過課堂教學來完成，因此，教師在開展傳統(tǒng)文化教學時，主要是通過講解語文教材中的傳統(tǒng)文化知識，來幫助學生認識、感悟其中蘊含的人文美和情感。小學語文教材中主要是以簡單的詩歌、歷史故事的形式，展示傳統(tǒng)文化。雖然涉及的內(nèi)容較少，但仍然體現(xiàn)了豐富的情感和美德。

例如：體現(xiàn)思家、思想的傳統(tǒng)文化，《靜夜思》（李白）、《九月九日憶山東兄弟》（王維）；鼓勵學生開動腦經(jīng)，運用智慧的文化《曹沖稱象》；表現(xiàn)為他人服務的無私精神的《大禹治水》，展示大自然風光的《憶江南》（白居易）、《望洞庭》（劉禹錫）。同時，教師在充分研讀教材，深挖教材中的傳統(tǒng)文化知識后，還要合理延伸，為學生營造出優(yōu)美的傳統(tǒng)文化意境，幫助更好的學生認知、掌握不同傳統(tǒng)文化的思想，提高學生的語文核心素養(yǎng)。例如：在教學《草》（白居易）時，教師就可以在講解其內(nèi)容和表達的情感后，適量補充一些表現(xiàn)堅韌品質(zhì)的故事、文學，加深學生的記憶。教師還可以通過引進課外傳統(tǒng)文學或布置課外閱讀作業(yè)的形式，為學生提供一些適合他們閱讀的傳統(tǒng)文學，如《三字經(jīng)》、《論語》、《朱子家訓》等可以規(guī)范學生行為，提倡勤勞好學、愛國愛家、孝敬父母等優(yōu)良品質(zhì)的傳統(tǒng)文學作品。

（二）創(chuàng)新教學方式，科學設計

我國傳統(tǒng)文化中除了包含豐富的文學、思想，還囊括各種民風民俗、道德禮儀，對培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)具有重要作用。因此，教師在講授傳統(tǒng)文化時，需要不斷創(chuàng)新教學方式，科學合理的設計教學課堂，將傳統(tǒng)文學中優(yōu)秀思想、品質(zhì)更全面的體現(xiàn)出來，為提高學生的語文核心素養(yǎng)提供支撐。主要可以從以下兩方面來創(chuàng)新增加傳統(tǒng)文學的教學：一是借助多媒體，通過生動形象的圖畫、影音播放，吸引學生注意，營造出具有古代文學氣息的氛圍，讓學生更深刻體會傳統(tǒng)文學的韻律美和人物情感。

例如：學習《望廬山瀑布》（李白）一課時，教師就可借助多媒體向學生展示瀑布奔騰而下的壯麗景色，來讓學生體會詩人創(chuàng)作時心中的豪情，激發(fā)學生想要創(chuàng)作的欲望。二是通過課內(nèi)外活動，增加教學趣味，提高學生自主參與、互助合作以及言語表達能力。例如：在學習古詩時，教師可以通過開展“擊鼓傳花”的游戲讓學生輪流朗誦或背誦詩句，既加深學生對詩詞的記憶，又可以通過游戲向學生講授傳統(tǒng)文化中其他趣味文學，豐富學生的知識面；帶領學生參觀、學習當?shù)嘏c傳統(tǒng)文化相關的人文故居、歷史遺址等，通過講解讓學生對我國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣，具備基本的觀察能力和探究精神。

（三）積淀傳統(tǒng)文化，陶冶情致

傳統(tǒng)文化更加嚴謹，抒情言志。小學語文教師在教授學生學習傳統(tǒng)文化時，一定要注重學生對文化的積累和理解，讓傳統(tǒng)文學發(fā)揮出作用。針對小學低中段的學生，教師可以從“聽、說、讀、寫”四方面來提高學生的語文核心素養(yǎng)?！奥牎?，指教師通過播放名師朗讀或自身范讀，讓學生初步了解字詞，增強語感；“說”，指教師通過知識競賽、小組活動等讓學生將學習的古詩詞、格言警句等以言語的形式表現(xiàn)出來，在交際語境中培養(yǎng)學生文明知禮、修身養(yǎng)性的氣質(zhì)；“讀”，指教師通過引領學生朗讀富含音律美的詩歌，提高學生想要繼續(xù)學習的興趣；“寫”，指教師指導學生學習并書寫具有繪畫美的漢字，繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化，讓學生在靜謐書寫環(huán)境中感受文字的魅力，陶冶情致，凈化心靈。

三、結語

總之，語文核心素養(yǎng)教學與傳統(tǒng)文化的有效結合，不僅能讓學生積累豐富的知識，感受幾千年的傳統(tǒng)文學思想，還能幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。因此，小學語文教師在開展語文教學時，一定要注重傳統(tǒng)文化的作用，創(chuàng)新教學方式，科學合理的設計教學內(nèi)容，讓學生在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想影響下，全面發(fā)展，成為適應時代需求的人才。