孔令彥

上海工程技術(shù)大學(xué)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 上海市高級(jí)技工學(xué)校 上海200437

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，人們對(duì)于經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的敏感度也在不斷的提高，在當(dāng)今的社會(huì)中，如何將經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的問題相互結(jié)合起來，就成為高職院校教師需要重點(diǎn)分析與考慮的問題。而經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)作為基本素質(zhì)課程，在實(shí)際的教學(xué)過程中還需要結(jié)合專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)從而開展課程教學(xué)改革，這樣才可以滿足專業(yè)人才的培養(yǎng)需求，最終解決實(shí)際的教學(xué)問題。

一、合理控制自主招生比例，調(diào)整實(shí)際教學(xué)模式

做好自主招生比例的嚴(yán)格控制，并且針對(duì)不同的專業(yè)來劃分不同的分?jǐn)?shù)線，如對(duì)于個(gè)別要求數(shù)學(xué)成績(jī)的，就需要相對(duì)應(yīng)的提高對(duì)其的要求，不能一味追求數(shù)量，導(dǎo)致質(zhì)量受到嚴(yán)重的影響。教學(xué)模式也需要適當(dāng)?shù)募右哉{(diào)整，不能一味照顧基礎(chǔ)能力較差的學(xué)生，盲目的刪減教學(xué)內(nèi)容，還需要針對(duì)具體的專業(yè)做好對(duì)應(yīng)的梳理，確保學(xué)生能夠?qū)I(yè)課所需要的數(shù)學(xué)基本概念進(jìn)行合理的理解與掌握。因?yàn)閿?shù)學(xué)本身的抽象性、科學(xué)性以及理論性較強(qiáng)，所以需要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并且做好初等數(shù)學(xué)與高等數(shù)學(xué)之間的相互銜接，這就成為專業(yè)課學(xué)習(xí)的有效工具[1]。

二、探索全新教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)積極性

教學(xué)方法主要是為了完成教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的合理優(yōu)化。針對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)理論與實(shí)際問題進(jìn)行探討，就需要改善以教師作為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，能夠基于不同的教學(xué)內(nèi)容，將講授法作為基礎(chǔ)，再結(jié)合“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、分組討論法、案例教學(xué)法”等多種方式的合理利用，倡導(dǎo)與促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，通過習(xí)題課的改革，就可以讓學(xué)生能夠主動(dòng)的參與其中。

經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程改革主要是將教材的革新與方法的創(chuàng)新相互結(jié)合起來，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的改善，不斷的提高教學(xué)的效率，進(jìn)而幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題的能力，這樣就可以幫助學(xué)生調(diào)動(dòng)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，并且在創(chuàng)新精神、應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力等方面都能夠獲取相對(duì)明顯的效果。在今后的教學(xué)過程中，還應(yīng)該考慮到經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)與經(jīng)管類學(xué)科之間的相互聯(lián)系，這樣就可以強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)在經(jīng)濟(jì)各個(gè)方面的應(yīng)用教學(xué)，其主要包含了數(shù)學(xué)建模、經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)分析等一系列的問題，這也是在今后的課程建設(shè)以及教學(xué)改革實(shí)踐環(huán)節(jié)之中需要重點(diǎn)探討與分析的內(nèi)容。

三、創(chuàng)新教學(xué)考核形式，健全評(píng)價(jià)體系

針對(duì)教學(xué)考核形式的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)體系的建立健全：第一，構(gòu)建全新的教學(xué)觀，能夠體現(xiàn)出創(chuàng)新意識(shí)，從而制定對(duì)應(yīng)的課堂教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，從而讓學(xué)生可以通過課本知識(shí)的應(yīng)用，樹立出正確的評(píng)價(jià)指標(biāo)。第二，明確評(píng)價(jià)的范圍。在實(shí)際的評(píng)價(jià)中，評(píng)價(jià)本身的實(shí)效性能夠讓評(píng)價(jià)的體系有效的反應(yīng)評(píng)價(jià)的實(shí)際情況；學(xué)生方面則應(yīng)該偏向于對(duì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的考慮，能夠呈現(xiàn)出基于主題教育思想作為核心的現(xiàn)代教學(xué)手段與觀念，這也是教學(xué)過程中全面質(zhì)量管理得以實(shí)現(xiàn)，判斷比較準(zhǔn)確性，并且在課程的設(shè)計(jì)中追求嚴(yán)密性和系統(tǒng)性向著課程形式多樣化轉(zhuǎn)化的一種全新方式。通過科學(xué)合理的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，是教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度得以完善的前提，在評(píng)價(jià)指標(biāo)制定的時(shí)候，還需要按照一定的原則，也就是評(píng)價(jià)指標(biāo)不僅需要體現(xiàn)出教師的教，同時(shí)還要體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)[2]。第三，在實(shí)際的評(píng)價(jià)過程中，為了防范對(duì)評(píng)價(jià)準(zhǔn)確性的影響，還需要建立出對(duì)應(yīng)的民主新型師生關(guān)系，這樣才能提升評(píng)價(jià)結(jié)果的真實(shí)性。總體來看，結(jié)合高職院校多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在高職院校的經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程的考核之中，還應(yīng)該偏向于學(xué)生數(shù)學(xué)能力與數(shù)學(xué)素質(zhì)的綜合考查，并且將總評(píng)的成績(jī)直接劃分為三個(gè)部分：首先，平時(shí)成績(jī)，包含了上課、出勤、作業(yè)等，占據(jù)30%。其次，應(yīng)用能力考核，通過教師布置與專業(yè)相互匹配的實(shí)際操作題目，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)能夠按照自己所查閱的資料，并且結(jié)合實(shí)際情況來計(jì)算結(jié)果，通過小論文的方式來上交評(píng)分，占據(jù)30%。最后，閉卷考試，考查學(xué)生對(duì)于基本技能、基本概念的實(shí)際掌握情況，并且按照最傳統(tǒng)的考試方式，要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，占據(jù)40%。

四、結(jié)語

總而言之，對(duì)于高職院校的經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程而言，其本身是基于教學(xué)改革，從而將現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)直接貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)相互結(jié)合起來，通過最為典型的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)實(shí)例來導(dǎo)出數(shù)學(xué)理論，最終引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)際問題解決，在輕松愉悅的氛圍下，學(xué)生就可以掌握更為高效的，通過數(shù)學(xué)來解決實(shí)際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)問題的方法，最終提升學(xué)生數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用能力，這也是幫助學(xué)生在面臨未來的競(jìng)爭(zhēng)時(shí)奠定的基礎(chǔ)條件。