潘小紅

大嶺山鎮(zhèn)新風(fēng)中學(xué) 廣東東莞 523820

一、引言

隨著時代的發(fā)展，人們處于高速發(fā)展的信息時代下，社會逐漸變得復(fù)雜多樣，對于學(xué)生自身的人生觀、價值觀和世界觀有著一定的影響，并對學(xué)校道德教育工作加大了難度和挑戰(zhàn)。初中道德思想課程教學(xué)一直停留在，對于教材上的講解表面，教師的單一教學(xué)授課模式限制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思維發(fā)展。而且大部分的課程缺乏趣味性和實際性，讓學(xué)生很難融入到深層次的思考。因此，現(xiàn)今的初中道德與法治教育需要創(chuàng)新自身的教學(xué)方式，運用生活化和多元化的教學(xué)案例重新吸引學(xué)生的課堂關(guān)注度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度和提升道德教育的教學(xué)效率。教材從思想道德與法治的轉(zhuǎn)變，反映出教育部門對學(xué)生從道德與法治兩方面的同時教育，雙管齊下，這樣能夠有助于學(xué)生將來更好地適合社會生活環(huán)境。所以初中道德與法治教育模式能夠讓學(xué)生樹立正確的道德觀，能夠讓他們掌握法治知識，并明白兩者的重要性。

二、運用現(xiàn)實實例生動開展道德教學(xué)

現(xiàn)今初中生學(xué)習(xí)科目較多，每個科目包含很多復(fù)雜的教學(xué)體系和學(xué)習(xí)知識，而道德與法治教育又是一門專業(yè)理論課，如果還是以一味按課本教材言論的話，難以活躍課堂氛圍，也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師可以根據(jù)當(dāng)前課堂講授的教材知識，選取相應(yīng)的現(xiàn)實生活實況和實例結(jié)合教學(xué)，讓學(xué)生感受到道德與法治，是與我們的生活息息相關(guān)，并不是課本上的枯乏無味之談。例如：在講解保護勞動者合法權(quán)益收到損害一課時，由于學(xué)生還未深入現(xiàn)實社會，有些理解未能意會。教師就可以介紹，我國株洲市曾經(jīng)發(fā)生過工廠拖欠工資的典型案例，拖欠金額已超過十萬元，嫌疑人拒不執(zhí)行勞動部門的指令，最終被公安機關(guān)抓獲，按照法律法規(guī)，嫌疑人被判有期徒刑并處罰金，還要支付勞動者的勞動報酬。教師就可以繼續(xù)延伸知識點，引導(dǎo)學(xué)生從道德與法治生活的角度分析這個案例，通過充分的講解，讓學(xué)生意識到法律武器的保護作用和重要性，提升學(xué)生自身的道德法治知識和理念，從而養(yǎng)成自身的良好道德修養(yǎng)素質(zhì)和履行義務(wù)的責(zé)任意識。

三、導(dǎo)入情景的現(xiàn)身說法教學(xué)

其實道德與法治教育最重要的就是其囊括的理論思想和實踐經(jīng)驗。例如：談?wù)搶W(xué)生的正確消費觀念時，可以讓教學(xué)更生活形象一些。假設(shè)小紅同學(xué)說“同學(xué)買了一件名牌衣服，我買的要比他更貴更時尚”，而小紅媽媽說“商場正在促銷大減價，我也跟著買了現(xiàn)在特別流行的包包”，這時候小紅的弟弟也說“教師節(jié)我給老師做了一張DIY賀卡”。這時候，其實教師可以讓學(xué)生們自由討論，分析小紅的家人各自的消費心理和消費觀念，以及他們個人是否有過和其中一個類似的心理。再分別向?qū)W生仔細分析介紹：小紅是消費心理中的求異心理；小紅媽媽是從眾心理，小紅弟弟則是比較值得大家學(xué)習(xí)的求實心理，屬于健康的消費觀念。這樣子將學(xué)生的生活內(nèi)容融入到教材中，有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四、法治知識為法治生活

當(dāng)教師改變以往乏味的教材導(dǎo)讀及分析的模式后，運用現(xiàn)實生活的法治信息引導(dǎo)學(xué)生進行討論和思考，在這種新理念指導(dǎo)下的道德教育課堂，相信一定會有更好的效果和體現(xiàn)，也能夠更好地理解道德與法治知識的深刻內(nèi)涵。例如：在介紹《權(quán)力的行使--需要監(jiān)督》時，教師可以通過舉例近年來的貪官污吏，以及他們的濫用職權(quán)、收受賄賂等性質(zhì)嚴重的實例事件，正確引導(dǎo)學(xué)生“權(quán)力是把雙刃劍，需要監(jiān)督”的主導(dǎo)思想，讓學(xué)生更了解國家目前面臨的道德法治壓力，引導(dǎo)學(xué)生擁有正確的價值觀和人生觀。隨之教師就可以更加深入講解其他相關(guān)的道德理論知識點，順利地開展相關(guān)教學(xué)課程。

五、總結(jié)

總的來說，道德與法治課堂的生活化教學(xué)可以做到結(jié)合課堂內(nèi)外，結(jié)合實際與理論，確保學(xué)習(xí)知識是能夠?qū)嵺`活動的順利開展。教師平時也可以多積累實際案例，多挖掘一些生活教育資源，并將其引進道德與法治教學(xué)當(dāng)中，拓展學(xué)生的知識面和學(xué)習(xí)知識空間，培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)實生活的多觀察與多思考，從實際生活中總結(jié)道德知識，學(xué)習(xí)不斷發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，積累知識的同時逐步建立陽光的價值觀和人生觀。道德與法治教育有利于提高學(xué)生良好品德建立和對法治知識的認知，希望本文提出對道德與法治教育有一定的幫助和推進。