（山西大學(xué)新聞學(xué)院，山西 太原 030002）

2003年，美國硅谷著名的IT專欄作家丹?吉爾默率先提出了自媒體（WeMedia）的概念。即在當(dāng)前先進(jìn)的信息技術(shù)條件下，實(shí)現(xiàn)了全球互聯(lián)網(wǎng)互通與互動(dòng)的大環(huán)境下，普通民眾以互聯(lián)網(wǎng)為途徑，以終端硬件為載體，傳達(dá)自己的意愿，分享所見所聞。也就是現(xiàn)如今大眾可以通過各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布自身觀點(diǎn)和信息，轉(zhuǎn)發(fā)他人鏈接，發(fā)布所遇事件等等，都可以及時(shí)、隨意地進(jìn)行分享。

一、自媒體的特點(diǎn)與表現(xiàn)形式

（一）自媒體的特點(diǎn)

第一，自媒體具有鮮明的個(gè)人色彩。普通大眾實(shí)現(xiàn)信息的自由傳播和擴(kuò)散只需要一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境以及終端設(shè)備，就能實(shí)現(xiàn)信息的接收和評(píng)價(jià)。因此，自媒體的個(gè)人色彩極為濃重。

第二，自媒體具有平民化特點(diǎn)。傳統(tǒng)媒體中新聞媒體是主導(dǎo)者，普通民眾很難通過傳統(tǒng)的新聞媒體發(fā)聲，一是由于傳統(tǒng)媒介環(huán)境下的新聞媒體傳播專業(yè)性較強(qiáng)，二是由于新聞傳播的信息需要進(jìn)行篩選。但在自媒體環(huán)境下，傳播者大多都是普通人，內(nèi)容專業(yè)性不強(qiáng)，而且其中也會(huì)夾雜著諸多散漫激進(jìn)的信息，帶來不良的社會(huì)影響，這也是自媒體的負(fù)面作用之一。

第三，自媒體具有極強(qiáng)的互動(dòng)性。互動(dòng)性是自媒體環(huán)境下信息傳播的最顯著特征。在傳統(tǒng)媒介環(huán)境中，大眾知識(shí)信息的接收者，是被動(dòng)的一方，接收的信息只能是新聞媒體篩選后的內(nèi)容，很難對(duì)信息內(nèi)容進(jìn)行反饋。而自媒體實(shí)現(xiàn)了普通大眾對(duì)于信息的評(píng)價(jià)反饋，新聞媒體也能夠接收到大眾的評(píng)價(jià)及建議。另外，自媒體也實(shí)現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)兩端或是若干終端的“面對(duì)面交流”，在時(shí)間和空間上都實(shí)現(xiàn)了自由互動(dòng)。

（二）自媒體的表現(xiàn)形式

第一，網(wǎng)絡(luò)即時(shí)交流。在國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)即時(shí)交流以微信、QQ、YY等為代表，主要功能在于在線傳播、分享信息，真正實(shí)現(xiàn)了“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”傳播，實(shí)現(xiàn)了信息的互動(dòng)交流。

第三，公眾信息發(fā)布。以微博、人人為代表，其特點(diǎn)在于信息的開放與共享，所有信息一經(jīng)發(fā)布就是公開的，用戶通過搜索便能獲取。通過關(guān)注，無論是信息的發(fā)布者或者信息的獲取者，都能形成以自我為中心的以及規(guī)模、內(nèi)容各異的信息獲取和傳播網(wǎng)絡(luò)。

第三，網(wǎng)絡(luò)社區(qū)。包括社會(huì)問答類平臺(tái)和公眾交流平臺(tái)。社會(huì)問答類平臺(tái)的代表有知乎、天涯等；公眾交流平臺(tái)如百度貼吧、虎撲社區(qū)等。為擁有共同興趣或是針對(duì)某一主題進(jìn)行信息交流與分享的人提供了網(wǎng)上交流的空間。

二、高校學(xué)生應(yīng)用自媒體的現(xiàn)狀

（一）高校學(xué)生能夠快速融入自媒體

自媒體作為大眾發(fā)聲平臺(tái)，使大學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中遵循自己的意愿。從而帶動(dòng)高校學(xué)生充分參與公共生活或是分享所見所聞，促進(jìn)高校學(xué)生在大學(xué)生活中培養(yǎng)獨(dú)立意識(shí)。另外，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中可以及時(shí)地接觸社會(huì)要聞，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的能力，積累生活工作經(jīng)驗(yàn)等。

（二）能夠創(chuàng)新運(yùn)用自媒體平臺(tái)

自媒體給高校學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)帶來了更加自由的創(chuàng)新空間。從微信、微博、百度等社交平臺(tái)，到斗魚、虎牙等直播平臺(tái)，都使高校學(xué)生在運(yùn)用自媒體的過程中更為自如，豐富了高校學(xué)生的創(chuàng)新體驗(yàn)。

（三）將自媒體作為構(gòu)建社交網(wǎng)絡(luò)的重要依托

基于當(dāng)前自媒體高度互動(dòng)的環(huán)境，各類社交軟件為大學(xué)生提供了多元化的交流溝通的方式。不局限于地理位置，不局限于時(shí)間，可以自由實(shí)現(xiàn)全球范圍內(nèi)的自由交流。從而滿足了他們社交的需要，促使其個(gè)性的形成和人格的豐滿。

三、自媒體環(huán)境下高校學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全隱患

（一）人身安全隱患

自媒體時(shí)代下，各類高科技軟件和硬件給大學(xué)生的人身安全帶來了損害。最直接的就是長時(shí)間使用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備造成的身體損傷。男生熬夜打游戲，女生熬夜追劇。很多高校學(xué)生因此都患有腸胃、頸椎和其他關(guān)節(jié)上的疾病，這很大程度上是由于大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)致。另外，“校園裸貸”事件中，由于貸款學(xué)生無力還款而造成的人身傷害事件不在少數(shù)，甚至有些違法校園金融機(jī)構(gòu)讓學(xué)生通過色情直播的方式還款。這都嚴(yán)重傷害了高校學(xué)生的身心健康。

（二）個(gè)人財(cái)產(chǎn)安全隱患

據(jù)第40次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，網(wǎng)民中在線下購物時(shí)使用過手機(jī)網(wǎng)上支付結(jié)算的比例達(dá)到61.6%。高校學(xué)生這一年輕群體更是傾向于使用網(wǎng)絡(luò)支付，但安全問題一直存在。比如當(dāng)前的二維碼掃描支付，有些違法分子利用二維碼傳播手機(jī)病毒，造成學(xué)生的財(cái)產(chǎn)損失?！靶@貸”無抵押貸款讓很多大學(xué)生極易深陷“套路貸”。另外，自媒體時(shí)代下直播平臺(tái)的興起，讓很多高校學(xué)生沉迷其中，在攀比的虛榮心理下“自愿”花錢打賞主播，實(shí)際上也對(duì)學(xué)生的個(gè)人財(cái)產(chǎn)安全構(gòu)成威脅。

（三）信息和隱私泄露隱患

當(dāng)前的大多數(shù)自媒體平臺(tái)，都需要經(jīng)過綁定個(gè)人聯(lián)系方式、綁定身份信息等注冊(cè)步驟后才能使用，而這些自媒體平臺(tái)的受眾群體多為高校學(xué)生。在學(xué)生使用這些自媒體軟件的過程中，實(shí)際是信息不對(duì)等的，高校學(xué)生對(duì)于自身的信息安全沒有任何保障措施，學(xué)生的個(gè)人隱私極易被泄露。

（四）網(wǎng)癮現(xiàn)象愈加嚴(yán)重

實(shí)際上學(xué)生網(wǎng)癮現(xiàn)象由來已久，但自媒體時(shí)代各類網(wǎng)絡(luò)游戲以及各種移動(dòng)端視頻、游戲軟件的生產(chǎn)加劇了高校學(xué)生網(wǎng)癮現(xiàn)象的嚴(yán)重性。由于高校學(xué)生仍處于心理成熟的發(fā)展時(shí)期，自我控制能力不強(qiáng)，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)誘惑很容易過度迷戀。很多高校學(xué)生的課業(yè)壓力不大，空閑時(shí)間較多，除了吃飯睡覺就是打游戲、看視頻。

在現(xiàn)實(shí)與網(wǎng)絡(luò)中人格相互交替切換，甚至迷戀虛擬人格和環(huán)境，不能適應(yīng)現(xiàn)實(shí)社會(huì)，極有可能演變成心理疾病。

四、自媒體環(huán)境下解決高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全隱患的對(duì)策

（一）完善相關(guān)法律法規(guī)

自媒體缺乏完善的監(jiān)督與控制，任何人都能夠自由地發(fā)布信息，其中不乏虛假信息和病毒軟件，而高校學(xué)生防范能力不強(qiáng)，很容易受到財(cái)產(chǎn)和生命安全的威脅。這就需要自媒體在后續(xù)發(fā)展中進(jìn)行法律規(guī)制。讓自媒體在生產(chǎn)、制作、使用、服務(wù)等過程中各個(gè)環(huán)節(jié)都有法可依。此外，高校應(yīng)當(dāng)成立自媒體網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)管機(jī)構(gòu)，對(duì)大學(xué)生的日常網(wǎng)絡(luò)行為進(jìn)行嚴(yán)格篩查與監(jiān)督，將自媒體中的不良因素阻擋在校園之外。

（二）建立校園網(wǎng)絡(luò)安全教育機(jī)制

首先，建立校園網(wǎng)絡(luò)安全教育的組織體系，統(tǒng)一管理高校校園的網(wǎng)絡(luò)安全教育平臺(tái)，這是建立校園網(wǎng)絡(luò)安全機(jī)制的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。其次，開展自媒體心理健康教育模式，每個(gè)學(xué)期開設(shè)2～4節(jié)網(wǎng)絡(luò)安全教育課程。第三，建立校園網(wǎng)絡(luò)教育獎(jiǎng)懲機(jī)制，對(duì)于在校園網(wǎng)路安全建設(shè)中有突出表現(xiàn)的教職工或者學(xué)生都應(yīng)當(dāng)予以正面激勵(lì)，對(duì)于破壞校園網(wǎng)絡(luò)安全，自身沉迷于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生予以懲戒。

（三）建立網(wǎng)絡(luò)安全教育的聯(lián)動(dòng)機(jī)制

自媒體環(huán)境下的校園網(wǎng)絡(luò)安全已經(jīng)不是一個(gè)單純的學(xué)校問題，而是全社會(huì)都應(yīng)當(dāng)重視的問題。因此，學(xué)校、社會(huì)和家庭應(yīng)當(dāng)達(dá)成共識(shí)，形成合力。首先，家庭應(yīng)當(dāng)主動(dòng)配合高校工作，學(xué)校可以通過家庭了解更為全面的學(xué)生信息，從而建立學(xué)生的家庭資源庫，并組織家長成立網(wǎng)絡(luò)安全教育委員會(huì)，通過定期的交流與溝通，尋找高校學(xué)生在自媒體中存在的安全隱患，做到及時(shí)補(bǔ)救。其次，社會(huì)也應(yīng)當(dāng)大力支持學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)安全工作，高校是社會(huì)人才力量的重要來源，人才輸出保障了社會(huì)各個(gè)企業(yè)獲得新鮮血液。因此，社會(huì)資源應(yīng)積極為學(xué)校提供網(wǎng)絡(luò)安全保護(hù)的相關(guān)硬件和軟件資源，提升高校校園的網(wǎng)絡(luò)防護(hù)水準(zhǔn)。

（四）高校學(xué)生應(yīng)主動(dòng)提升網(wǎng)絡(luò)安全認(rèn)知水平

第一，高校學(xué)生應(yīng)當(dāng)重視學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)安全教育相關(guān)課程，對(duì)自媒體環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)安全隱患有一個(gè)清晰的認(rèn)知，并學(xué)習(xí)如何防范網(wǎng)絡(luò)陷阱。第二，強(qiáng)化自身的自控能力?？梢悦恐苤贫ㄒ粋€(gè)時(shí)間表，合理搭配網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)時(shí)間，同學(xué)之間相互監(jiān)督完成情況。第三是樹立正確的價(jià)值取向，堅(jiān)持自我批評(píng)、自我調(diào)節(jié)、自我進(jìn)步，對(duì)于內(nèi)容繁雜的網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)辨別與篩選，吸收精華，遠(yuǎn)離糟粕。第四是提升自身的網(wǎng)絡(luò)安全防御技能，能夠完成對(duì)網(wǎng)絡(luò)終端硬件的安全優(yōu)化與防護(hù)，對(duì)于違規(guī)的自媒體平臺(tái)和不良網(wǎng)絡(luò)信息要勇于舉報(bào)。

自媒體的個(gè)人化、平民化和互動(dòng)性等特點(diǎn)獲得了眾多高校學(xué)生的青睞，但同時(shí)也帶來了諸多隱患，威脅高校學(xué)生的身心健康、財(cái)產(chǎn)安全以及信息安全。因此，引起政府、學(xué)校、家庭和社會(huì)的重視。通過完善法律規(guī)制，建立高校網(wǎng)絡(luò)安全教育機(jī)制和聯(lián)動(dòng)機(jī)制來不斷優(yōu)化整體的網(wǎng)絡(luò)安全環(huán)境，高校學(xué)生自身也應(yīng)當(dāng)對(duì)自媒體有一個(gè)清晰理性的認(rèn)知，提高應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)隱患的能力，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識(shí)，從而在面對(duì)日益變化的網(wǎng)絡(luò)自媒體環(huán)境時(shí)游刃有余。