（內(nèi)蒙古化工職業(yè)學(xué)院，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010010）

在習(xí)近平總書記的系列講話中，曾多次強(qiáng)調(diào)將立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，著力把控教育教學(xué)發(fā)展，并把思想政治工作灌入其中，實(shí)現(xiàn)全程、全方位的育人目標(biāo)，努力開創(chuàng)思政教育工作新局面。課程思政作為新時(shí)期思想政治教育工作的有效路徑，越來(lái)越多的被人們認(rèn)可，并在發(fā)展學(xué)生方面發(fā)揮重要作用，其在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的創(chuàng)新與變革勢(shì)在必行。

一、課程思政內(nèi)涵及教學(xué)現(xiàn)狀

在國(guó)家“立德樹人”的教育政策指導(dǎo)下，素質(zhì)教育體制改革邁入了新的時(shí)段，并成為各類院校的工作重心。思想政治教育作為素質(zhì)教育體系結(jié)構(gòu)的重要組成，其本身宣導(dǎo)的是意識(shí)形態(tài)上的東西，具有一定的抽象性、概念性，對(duì)培育學(xué)生正確的價(jià)值觀念作用顯著。將思想政治與其他專業(yè)課程相結(jié)合，進(jìn)一步提升了其教學(xué)實(shí)效性，能夠在潛移默化中積極影響學(xué)生成長(zhǎng)。對(duì)此，習(xí)近平總書記曾在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。本質(zhì)上而言，課程思政是一種全員、全程、全課參與思想政治建設(shè)的綜合教學(xué)模式，對(duì)各學(xué)科教學(xué)工作開展提出了更多要求。事實(shí)上，課程思政教學(xué)的開展已有一段時(shí)間，并取得了顯著成效，但客觀維度上講，受多重因素影響，課程思政教學(xué)在高校的開展尚未達(dá)到預(yù)期效果，在各學(xué)科間的滲透不足，加之方法落后，難以最大限度釋放其應(yīng)有價(jià)值。

二、互聯(lián)網(wǎng)+課程思政教學(xué)模式的構(gòu)建策略

在大的教育信息化發(fā)展格局下，互聯(lián)網(wǎng)+課程思政教學(xué)構(gòu)建具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，是實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展學(xué)生目標(biāo)的有效路徑。作者基于上述認(rèn)知，結(jié)合實(shí)際情況，針對(duì)性地提出了以下幾種互聯(lián)網(wǎng)+課程思政教學(xué)模式構(gòu)建策略，以供參考和借鑒。

（一）夯實(shí)工作基礎(chǔ)

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人才是社會(huì)發(fā)展的核心力量，在我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)進(jìn)程中占據(jù)十分重要的戰(zhàn)略地位，因而得到了黨和政府的高度重視。與此同時(shí)，科技發(fā)展亦為教育發(fā)展提供了有力支持。新時(shí)期，教育主管部門應(yīng)在國(guó)家系列政策指導(dǎo)下，結(jié)合各地實(shí)際情況，逐步加大對(duì)教育發(fā)展的支持，積極改善高校辦學(xué)環(huán)境，立足人才培育目標(biāo)，引導(dǎo)系列工作開展，提高思政教育實(shí)效，穩(wěn)固社會(huì)發(fā)展基礎(chǔ)。基于此，各級(jí)院校應(yīng)積極響應(yīng)國(guó)家政策號(hào)召，深度研析習(xí)近平總書記系列講話精神，重視課程思政建設(shè)，注重宏觀把控，在即有教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，開發(fā)校本課程，強(qiáng)化各學(xué)科教師參與意識(shí)，引導(dǎo)后續(xù)工作開展實(shí)踐，努力開創(chuàng)思政教育發(fā)展新局面，適應(yīng)社會(huì)主義建設(shè)要求。同時(shí)，緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，了解互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用對(duì)教育發(fā)展的影響，深度解析課程思政建設(shè)需求，調(diào)整各類建設(shè)資源分配，最大限度地發(fā)揮其利用價(jià)值，提高教育信息化水平，夯實(shí)互聯(lián)網(wǎng)+課程思政發(fā)展基礎(chǔ)，為師生教學(xué)活動(dòng)開展塑造良好環(huán)境。

（二）加強(qiáng)師資建設(shè)

素質(zhì)教育時(shí)代，教師是課程思政教學(xué)的主導(dǎo)，其綜合素質(zhì)素養(yǎng)表現(xiàn)直接影響了此項(xiàng)工作成效?；ヂ?lián)網(wǎng)+課程思政教學(xué)模式的構(gòu)建，代表了教育信息化主潮流，不僅要求教師具備高度的思想政治素養(yǎng)，還需掌握足夠的信息技術(shù)，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)育人價(jià)值最大化。因此，新時(shí)期，高校應(yīng)重視師資隊(duì)伍建設(shè)，明確課程思政教學(xué)目標(biāo)及要求，緊密結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代特性，組織開展多樣化的培訓(xùn)教研活動(dòng)，及時(shí)更新教師思想理念，突出學(xué)生主體地位，豐富他們的學(xué)識(shí)結(jié)構(gòu)，分享有效實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高其綜合教學(xué)服務(wù)能力。與此同時(shí)，高校還可基于互聯(lián)網(wǎng)連接，建立校內(nèi)良好的交際溝通機(jī)制，促進(jìn)各學(xué)科教師經(jīng)驗(yàn)互換，并在思想政治專業(yè)課教師的幫助下，協(xié)同制定課程思政教學(xué)有效實(shí)施方案，付諸于實(shí)踐。而對(duì)于教師而言，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，深入教育發(fā)展前沿，不斷汲取先進(jìn)思想及經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)工作開展奠定基礎(chǔ)，并善于在不斷探索實(shí)踐中進(jìn)行反思，了解互聯(lián)網(wǎng)+課程思政的核心內(nèi)涵及價(jià)值，以全面發(fā)展學(xué)生為首任，致力于打造良好的引導(dǎo)服務(wù)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)自我職業(yè)價(jià)值。

（三）優(yōu)化課程設(shè)計(jì)

對(duì)比思政課程，課程思政更多的著落于實(shí)用性上，兩者的有效配合，共同促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在具體的工作實(shí)踐中，教師要深度解析“課程思政”的內(nèi)涵，立足學(xué)生顯性和隱性需求，結(jié)合本門學(xué)科特點(diǎn)，加緊校本課程開發(fā)，為后續(xù)工作開展做好鋪墊?；ヂ?lián)網(wǎng)所承載的信息種類是極其豐富的，緊密與生產(chǎn)生活實(shí)際相連，并打造了一個(gè)相對(duì)自由、個(gè)性化的空間，但客觀維度上講，這些信息并非所有都可用，其中褒貶不一，甚至可能會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，教師可以專業(yè)學(xué)科背景為基礎(chǔ)，善于從網(wǎng)絡(luò)中搜集素材，將生產(chǎn)生活實(shí)踐引入到課堂中，并理性、認(rèn)真甄別，選擇有用資源，進(jìn)一步豐富教學(xué)課堂，潛移默化中將思想政治知識(shí)融于其中，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)掘和學(xué)習(xí)。在此過(guò)程中，教師還需尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展及認(rèn)知規(guī)律，基于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，選擇多樣化的信息呈現(xiàn)方式，如圖片、視頻等，提高學(xué)生參與興趣。值得客觀指出的是，互聯(lián)網(wǎng)所承載的信息內(nèi)容是極其豐富的，其多樣化表現(xiàn)形態(tài)對(duì)學(xué)生有著極大的吸引力，教師要善于發(fā)掘該方面資源優(yōu)勢(shì)，持續(xù)完善課程設(shè)計(jì)。

（四）創(chuàng)新教學(xué)方法

互聯(lián)網(wǎng)+課程思政教學(xué)模式構(gòu)建的核心要義就是教學(xué)方法創(chuàng)新。如上所述，課程思政即是思想政治課在其他學(xué)科教學(xué)中的滲透，正確的方法導(dǎo)入能夠起到事半功倍的效果，而互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用則提供了良好的平臺(tái)支持。具體而言，教師可基于互聯(lián)網(wǎng)將思想政治與專業(yè)教學(xué)關(guān)聯(lián)在一起，以生產(chǎn)生活實(shí)踐案例為出發(fā)點(diǎn)，在完成專業(yè)知識(shí)講授的同時(shí)，無(wú)形中滲透人文主義思想，解讀其背后應(yīng)用到的哲學(xué)原理，提高學(xué)生精神素養(yǎng)。例如在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師可適時(shí)引入西方文化背景簡(jiǎn)介，基于互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設(shè)良好情景，深化學(xué)生對(duì)語(yǔ)言背后意蘊(yùn)的表達(dá)理解，并分析與中國(guó)傳統(tǒng)文化之間的差異，堅(jiān)定正確的政治立場(chǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀。同時(shí)，課程思政作為一種教學(xué)思想，要求全員、全程參與育人。基于互聯(lián)網(wǎng)+，教師還需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活的關(guān)注，以亦師亦友的身份引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，創(chuàng)新是一個(gè)持續(xù)發(fā)展的過(guò)程，對(duì)課程思政教學(xué)模式的探索應(yīng)持久地開展下去。

（五）完善評(píng)價(jià)機(jī)制

在整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)+課程思政教學(xué)模式構(gòu)建體系中，完善的評(píng)價(jià)機(jī)制猶如“指揮棒”，為提高該項(xiàng)工作成效提供了指導(dǎo)。具體而言，學(xué)校應(yīng)從過(guò)程和結(jié)果兩個(gè)方面入手，綜合考量互聯(lián)網(wǎng)+課程思政實(shí)踐，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，針對(duì)性地采取有效解決措施，為進(jìn)一步的發(fā)展建設(shè)奠定基礎(chǔ)。與此同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)注重引導(dǎo)教師和學(xué)生雙向參與，從不同維度審視互聯(lián)網(wǎng)+課程思政教學(xué)模式實(shí)踐，盡可能保證反饋結(jié)果全面性、真實(shí)性，最大限度地釋放其應(yīng)有價(jià)值，得到師生的有效支持。某種意義上而言，互聯(lián)網(wǎng)+課程思政是一個(gè)新興的課題，對(duì)師生均屬于一個(gè)相對(duì)陌生的范疇，出現(xiàn)問(wèn)題實(shí)屬正常，應(yīng)理性對(duì)待，善于解析問(wèn)題背后的因由，繼而制定科學(xué)的實(shí)施方略。在此過(guò)程中，學(xué)校一方面要對(duì)教師進(jìn)行考核，明確互聯(lián)網(wǎng)+課程思政教學(xué)目標(biāo)，綜合審查他們的思想行為表現(xiàn)，包括態(tài)度、能力、意識(shí)等，不定期開展培訓(xùn)教研工作，提高他們的綜合服務(wù)水平，并從中獲得成就感。另一方面，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，了解他們各學(xué)習(xí)階段效果，鼓勵(lì)其自主學(xué)習(xí)，并提供必要支持。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，互聯(lián)網(wǎng)+課程思政教學(xué)模式構(gòu)建十分重要和必要，其是國(guó)家立德樹人教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)，更是緊跟時(shí)代發(fā)展潮流的表現(xiàn)，同時(shí)，其作為一項(xiàng)系統(tǒng)化工程，則需從師資建設(shè)、課程設(shè)置、方法創(chuàng)新等方面入手，采取更多有效舉措。作者希望學(xué)術(shù)界大家持續(xù)關(guān)注此課題研究，結(jié)合實(shí)際情況，針對(duì)性地提出更多實(shí)踐建議。