楊星 西安翻譯學(xué)院

根據(jù)2017年8月4日，CNNIC在京發(fā)布的《第四十次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截止2017年6月，中國網(wǎng)民數(shù)量達(dá)7.51億，占全球網(wǎng)民總量的五分之一，其中移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)用戶的數(shù)量達(dá)到了7.24億。互聯(lián)網(wǎng)普及率為54.3%，比全球平均水平高出4.6個(gè)百分點(diǎn)。無線網(wǎng)絡(luò)、3g、4g等通信技術(shù)的發(fā)展，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)在線教育越來越普及。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的在線學(xué)習(xí)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著更加主導(dǎo)的作用。學(xué)生的自學(xué)能力已成為影響學(xué)習(xí)效果的重要因素。在新時(shí)期教育環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和生活環(huán)境快速發(fā)展的影響下，大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和自我關(guān)注呈現(xiàn)出新的特征。大學(xué)生思想活躍，樂于溝通，喜歡探索新事物，責(zé)任心強(qiáng)。然而，也存在一些共同的問題：例如，文化課程基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)難度大；學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，方向穩(wěn)定性差；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)沒有得到有效的激發(fā)等，因此大學(xué)生的自學(xué)需要對(duì)學(xué)習(xí)策略進(jìn)行調(diào)節(jié)。不僅要樹立良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，還要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇有效的學(xué)習(xí)策略。作為一名教師，只有充分分析學(xué)生使用手機(jī)上網(wǎng)自學(xué)的基本情況，分析存在的問題，循循善誘，才能不斷提高課堂教學(xué)效果和學(xué)生自學(xué)效果。大學(xué)生思維活躍，愿意交流，喜歡探索新事物，實(shí)踐能力強(qiáng)，責(zé)任心強(qiáng)。然而，也存在一些常見的問題：例如，文化課程薄弱；學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)沒有得到有效激發(fā)，因此，大學(xué)生自學(xué)需要調(diào)整學(xué)習(xí)策略，不僅要樹立良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，還要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇有效的學(xué)習(xí)策略。作為教師，只有充分分析學(xué)生使用手機(jī)自學(xué)的基本情況，分析存在的問題，遵循指導(dǎo)和引導(dǎo)，才能不斷提高課堂教學(xué)效果和學(xué)生自學(xué)效果。

一、調(diào)查研究的過程及方法

本研究參照了相關(guān)領(lǐng)域概念理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合西安翻譯學(xué)院的實(shí)際情況，進(jìn)行了《大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自學(xué)》的問卷抽樣調(diào)查。為了避免調(diào)查結(jié)果表現(xiàn)出來的一致性，問卷發(fā)放時(shí)強(qiáng)調(diào)隨機(jī)性和代表性，采取無記名的方式，發(fā)給商學(xué)院本專科各年級(jí)、各專業(yè)學(xué)生的代表，共發(fā)放100份，回收98份，最后統(tǒng)計(jì)結(jié)果，得出目前我校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自學(xué)方面存在的問題。

二、學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自學(xué)存在的問題

(一)學(xué)生自學(xué)意識(shí)較差

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生沒有貨很少表現(xiàn)出有進(jìn)行自學(xué)的意識(shí)，自學(xué)的目標(biāo)不太明確，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)自學(xué)的學(xué)生，主要是因?yàn)閷W(xué)校規(guī)定的網(wǎng)上選修課程必須達(dá)到規(guī)定的學(xué)分，而缺乏自我學(xué)習(xí)的目標(biāo)性、系統(tǒng)性和組織性，面對(duì)復(fù)雜多樣的網(wǎng)絡(luò)信息資源無所適從，出現(xiàn)了大學(xué)生在信息收集的過程中，經(jīng)常會(huì)被無關(guān)信息所吸引，忘記自己的最初要學(xué)習(xí)目標(biāo)，迷失在網(wǎng)絡(luò)之中的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致偏離了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(二)學(xué)生的自學(xué)動(dòng)機(jī)缺乏

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)最頻繁的地方是宿舍，由于自制能力差，大多數(shù)分學(xué)生回到宿舍后都很放松。大多數(shù)學(xué)生以聊天交友、看電視劇、電影、綜藝節(jié)目視頻、玩網(wǎng)絡(luò)游戲或淘寶購物，通過使用網(wǎng)絡(luò)資源獲取知識(shí)的很少。調(diào)查了解原因后，發(fā)現(xiàn)主要是由于學(xué)生缺乏教師的指導(dǎo)，參加各種競賽等實(shí)踐活動(dòng)、參與教育教學(xué)改革以及科研缺乏動(dòng)力。

(三)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)的能力普遍較低

調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)生都有固定的網(wǎng)絡(luò)技能。他們得到的主要信息來源是搜索引擎和網(wǎng)站主頁。這些都是比較傳統(tǒng)的應(yīng)用。很少有來自bbs和門戶網(wǎng)站的信息。在收集網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)，大多數(shù)學(xué)生使用保存網(wǎng)頁和收藏夾的功能，很少使用軟件。原因是我們學(xué)校的學(xué)生大多是文科生，他們?cè)诟鄬I(yè)的應(yīng)用方法上不熟練，使用網(wǎng)絡(luò)資源的能力有待進(jìn)一步提高。

三、提高自學(xué)能力對(duì)策

(一)發(fā)揮教師指導(dǎo)作用

一方面教師幫助學(xué)生樹立網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自學(xué)的意識(shí)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)自學(xué)的作用，也應(yīng)該意識(shí)到，在知識(shí)和信息爆炸式增長的今天，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的自學(xué)已經(jīng)成為我們生存的基礎(chǔ)，否則很快就會(huì)被社會(huì)淘汰。另一方面，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自學(xué)的指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生采用合適的自學(xué)方法，以減輕學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的焦慮，提高自學(xué)的效率。

(二)激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，課上組織學(xué)生在指定的客戶端使用手機(jī)在線學(xué)習(xí)。每節(jié)課后，教師布置作業(yè)，讓學(xué)生利用網(wǎng)資源自行學(xué)習(xí)，或組織一些網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的主題活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)。

(三)提高網(wǎng)絡(luò)資源利用能力

改革計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)，因材施教，改變學(xué)生只會(huì)用最基本的方法使用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)會(huì)使用比較專業(yè)的方法。因此針對(duì)不同的專業(yè)學(xué)生應(yīng)選用不同難度的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教材，這樣學(xué)生不會(huì)因?yàn)椴牧咸y或太易而對(duì)其不感興趣。學(xué)生在課堂的查找過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的不同層次的資質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮“導(dǎo)航”的作用，使學(xué)生通過不斷的學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高網(wǎng)絡(luò)資源的使用能力。

四、結(jié)語

大學(xué)生自學(xué)是網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下一種新的學(xué)習(xí)模式，對(duì)我國高校的教學(xué)具有重要的指導(dǎo)意義。目前我國高校教學(xué)還沒有擺脫以教師主導(dǎo)的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)內(nèi)容、進(jìn)度和教材的選擇均由教師決定，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自主性和創(chuàng)造性難以充分發(fā)揮。但是，我們認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是時(shí)代發(fā)展中成為高素質(zhì)人才的必要條件。同時(shí)，我們也要認(rèn)識(shí)到，大學(xué)生對(duì)教師的長期依賴并不能在短期內(nèi)完全消除，大學(xué)生自學(xué)還有很長的路要走。