尚冰冰，齊寶平

(湖北民族學(xué)院 化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院，湖北 恩施 445000)

環(huán)境科學(xué)實(shí)驗(yàn)在整個(gè)環(huán)境科學(xué)教學(xué)過(guò)程中起著非常重要的作用，內(nèi)容涵蓋環(huán)境化學(xué)、環(huán)境生態(tài)學(xué)、環(huán)境監(jiān)測(cè)及環(huán)境生物學(xué)等學(xué)科。它主要是通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境多方面的變化過(guò)程，然后經(jīng)由實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理、分析與總結(jié)，讓學(xué)生能夠基本掌握研究環(huán)境的研究方法，從而獲得專業(yè)技能方法與技術(shù)[1-2]。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)操作、步驟和現(xiàn)象都是現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行和觀察，間隔時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生很容易遺忘，造成教學(xué)效率不高的現(xiàn)象。微課是指運(yùn)用現(xiàn)代的信息技術(shù)，并按照認(rèn)知規(guī)律將學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)碎片化過(guò)程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。它提供了一種隨時(shí)化、碎片化、可視化的學(xué)習(xí)條件[3]，是當(dāng)下比較新的一個(gè)事物，把它運(yùn)用到環(huán)境科學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，越來(lái)越受到老師的肯定和學(xué)生的歡迎。

1 微課在環(huán)境科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用

首先，把微課應(yīng)用到環(huán)境科學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，可以彌補(bǔ)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足。例如，可以再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，加深記憶。環(huán)境科學(xué)實(shí)驗(yàn)涉及到很多化學(xué)基本操作，如過(guò)濾、蒸餾等，微課可以詳細(xì)再現(xiàn)這些基本操作過(guò)程，學(xué)生可以根據(jù)自己掌握的程度選擇性地觀看視頻，了解領(lǐng)悟不深的細(xì)節(jié)，從而更好的學(xué)到這些技能；還有一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如水樣中化學(xué)耗氧量(COD)的測(cè)定中，用草酸鈉還原高錳酸鉀時(shí)，溶液會(huì)從紅色變成無(wú)色，現(xiàn)象轉(zhuǎn)瞬即逝，用微課制成視頻，通過(guò)重復(fù)播放重現(xiàn)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，會(huì)加深學(xué)生的記憶；此外，環(huán)境科學(xué)實(shí)驗(yàn)涉及的內(nèi)容比較廣，它不僅要求學(xué)生掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作，還需要具備生物或微生物的基本實(shí)驗(yàn)操作技能(如環(huán)境微生物實(shí)驗(yàn)涉及到細(xì)菌培養(yǎng)繁殖)，在傳中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，老師一般會(huì)給大家先講解基本原理與實(shí)驗(yàn)過(guò)程，再做演示，然后再由學(xué)生獨(dú)自操作，這種情況就存在課堂時(shí)間有限，不能詳細(xì)講解或演示、以及學(xué)生多，遠(yuǎn)距離的學(xué)生無(wú)法看清楚老師的演示等問(wèn)題，此時(shí)應(yīng)用微課手段，可以把整個(gè)細(xì)菌培養(yǎng)操作過(guò)程細(xì)化，學(xué)生可以通過(guò)視頻清晰得看到整個(gè)操作流程，根據(jù)自身掌握情況，反復(fù)播放學(xué)習(xí)其中的細(xì)節(jié)，更好地完成操作，掌握該實(shí)驗(yàn)的方法。

再次，把微課應(yīng)用到環(huán)境實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，可以提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣，拓寬學(xué)生視野，增加知識(shí)。環(huán)境污染一直以來(lái)是社會(huì)比較關(guān)注的問(wèn)題(如工業(yè)三廢、大氣污染以及全球變暖問(wèn)題等)。通過(guò)微課把這些污染物質(zhì)以及危害展現(xiàn)出來(lái)，可以使學(xué)生更直接了解這些與生活息息相關(guān)的環(huán)境科學(xué)知識(shí)，提高環(huán)保意識(shí)。

2 如何將微課更好的應(yīng)用在環(huán)境科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中

微課作為一種輔助教學(xué)手段，應(yīng)用在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中能解決很多現(xiàn)實(shí)性的問(wèn)題。微課教學(xué)形式不同于課堂教學(xué)，作為教師，要想更好的發(fā)揮其作用，教師應(yīng)當(dāng)調(diào)整自己，轉(zhuǎn)換角色，使自己更好的適應(yīng)微課教學(xué)；此外，要不斷的學(xué)習(xí)，調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，比如要多儲(chǔ)備信息技術(shù)方面的知識(shí)[4]，從而使微課更好更有效的運(yùn)用在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。

總之，通過(guò)微課和環(huán)境科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效結(jié)合，將優(yōu)化整個(gè)環(huán)境科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境科學(xué)相關(guān)知識(shí)的興趣，活躍他們的思維，提高教學(xué)效率，同時(shí)，也是改變傳統(tǒng)環(huán)境科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，順應(yīng)新型教學(xué)模式的良好實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)

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