殷朝霞

摘? ? 要： 寫(xiě)字是一件非常重要的事情，書(shū)寫(xiě)質(zhì)量會(huì)直接影響孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)。一年級(jí)是寫(xiě)字教學(xué)的起始階段，是掌握正確書(shū)寫(xiě)方法、養(yǎng)成良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)寫(xiě)字目標(biāo)的關(guān)鍵時(shí)期，在一年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)中融入一些書(shū)法知識(shí)，使用正確方法指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞： 一年級(jí)? ? 寫(xiě)字教學(xué)? ? 書(shū)法知識(shí)

寫(xiě)字是一件非常重要的事情，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，書(shū)寫(xiě)質(zhì)量會(huì)直接影響學(xué)業(yè)成績(jī)。即使將來(lái)孩子們從學(xué)校畢業(yè)，進(jìn)入社會(huì)，書(shū)寫(xiě)也很可能會(huì)影響其人生軌跡和事業(yè)發(fā)展。書(shū)寫(xiě)的事不能說(shuō)不大。

一年級(jí)是寫(xiě)字教學(xué)的起始階段，《語(yǔ)文新課標(biāo)》對(duì)這一學(xué)段的寫(xiě)字教學(xué)提出的目標(biāo)是：形成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，了解漢字的基本知識(shí)，能把硬筆字書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的優(yōu)美。一年級(jí)剛起頭，學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成不良的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，可塑性很強(qiáng)，老師要從最簡(jiǎn)單的握筆、坐姿開(kāi)始，從一筆一劃開(kāi)始，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和書(shū)寫(xiě)方法，因此，要想實(shí)現(xiàn)漢字書(shū)寫(xiě)“規(guī)范、端正、整潔、優(yōu)美”的目標(biāo)，必須牢牢抓住一年級(jí)這一寫(xiě)字教學(xué)最佳時(shí)間，這個(gè)時(shí)間非常重要又非常短暫，稍縱即逝。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，成功等于艱苦的勞動(dòng)加上正確的方法。在寫(xiě)字教學(xué)方面，我們不缺艱苦的勞動(dòng)，缺少的恰恰是正確的方法，也就是指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)的方法，老師必須學(xué)習(xí)一些書(shū)法知識(shí)，在一年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)中融入書(shū)法知識(shí)，讓學(xué)生寫(xiě)字在正確方法的指導(dǎo)下達(dá)到事半功倍的效果。

什么是書(shū)法？顧名思義，書(shū)法就是寫(xiě)字的方法。依此類推，軟筆書(shū)法就是用毛筆寫(xiě)字的方法，硬筆書(shū)法就是用硬筆（鉛筆、鋼筆等）寫(xiě)字的方法。它們都是關(guān)于教我們寫(xiě)好字的方法的學(xué)問(wèn)，雖然毛筆和鉛筆制作材料不同，軟硬程度有別，掌控的難易程度及用筆方法有一定的差別，但在很多方面是共通的，毛筆書(shū)法知識(shí)是可以學(xué)習(xí)借鑒并應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中的。

書(shū)法知識(shí)大致可以分為四個(gè)方面：一是姿勢(shì);二是運(yùn)筆;三是結(jié)構(gòu);四是章法。首先是姿勢(shì)，包括握筆姿勢(shì)和坐姿，這方面的知識(shí)在各種書(shū)法教材及教學(xué)參考資料中是很多的，兒歌口訣也很多，簡(jiǎn)單說(shuō)就是“三個(gè)一”，老師易于示范，學(xué)生易于操作，只要老師在平時(shí)教學(xué)及寫(xiě)字訓(xùn)練中嚴(yán)格要求并時(shí)刻注意糾正學(xué)生不良姿勢(shì)就行了，時(shí)間長(zhǎng)了就可以養(yǎng)成良好的習(xí)慣。其次是章法，章法指安排布置整幅作品中字與字、行與行之間呼應(yīng)、照顧等關(guān)系的方法。在小學(xué)階段，我們以楷書(shū)為主，只要在字距、行距方面能做到整齊一律就可以了，其他方面是不做要求的。這里，筆者主要從運(yùn)筆和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面論述一年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)中需要融入的書(shū)法知識(shí)。

一、運(yùn)筆方法的問(wèn)題

在運(yùn)筆方面，前人總結(jié)了書(shū)法運(yùn)筆（毛筆）十三法：落筆、頓筆、蹲筆、提筆、過(guò)筆、挫筆、折筆、搶筆、回筆、衄筆、轉(zhuǎn)筆、縱筆、駐筆。這十三法是針對(duì)毛筆這一書(shū)寫(xiě)工具的書(shū)寫(xiě)特性總結(jié)出來(lái)的，在硬筆書(shū)寫(xiě)中并不完全適用，去除不適用硬筆書(shū)寫(xiě)的方法，剩下頓筆、回筆、縱筆、駐筆這四種運(yùn)筆方法，依然適用于硬筆書(shū)寫(xiě)。

（一）頓筆

頓筆一般是在筆畫(huà)的起始和結(jié)束階段，筆尖向右后方向重按，做一個(gè)短暫的停留，筆尖充分接觸紙面，蓄積力量，準(zhǔn)備行筆和收筆的過(guò)程。如教學(xué)長(zhǎng)橫的書(shū)寫(xiě)時(shí)，鉛筆的筆尖觸紙后，向右后重按做一個(gè)短暫的停留（即頓筆），筆尖充分接觸紙面，蓄積力量然后順勢(shì)向右行筆，行筆到筆畫(huà)末尾時(shí)，筆尖順勢(shì)向右后再次頓筆，回筆收鋒。頓筆后的筆畫(huà)會(huì)給人一種硬挺、雄健的藝術(shù)美感。當(dāng)然并非所有筆畫(huà)在起筆時(shí)都要頓筆，如書(shū)寫(xiě)左尖橫、尖頭豎等筆畫(huà)時(shí)，筆尖直接入紙，行筆至末尾順勢(shì)向右后重按，頓筆收鋒，一氣呵成，這樣能使書(shū)寫(xiě)高效，使筆畫(huà)連貫自然。頓筆的技法相對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度的，教師教學(xué)時(shí)需要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，多加練習(xí)，學(xué)生才會(huì)對(duì)頓筆的知識(shí)有所領(lǐng)悟。

（二）回筆

回筆又叫收筆，也就是在筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)結(jié)束時(shí)，筆尖旋轉(zhuǎn)收回的過(guò)程。回筆有兩種情況，一種是在書(shū)寫(xiě)左尖橫、尖頭豎這樣較短的筆畫(huà)時(shí)，筆尖行進(jìn)到筆畫(huà)末端時(shí)不要停頓，順勢(shì)向右后重按旋轉(zhuǎn)收回即可;另一種是在書(shū)寫(xiě)如長(zhǎng)橫、垂露豎這樣較長(zhǎng)的筆畫(huà)時(shí)，當(dāng)筆尖行進(jìn)到筆畫(huà)的末端時(shí)稍做停留，然后向右后重按旋轉(zhuǎn)收回。收筆是一個(gè)很重要的書(shū)寫(xiě)技法，既能造成渾厚的氣勢(shì)，又能很好地控制書(shū)寫(xiě)的節(jié)奏感，因?yàn)槭展P是對(duì)當(dāng)前筆畫(huà)的一個(gè)總結(jié)，同時(shí)積蓄著書(shū)寫(xiě)下一筆的能量，使得整個(gè)漢字筆畫(huà)連貫，結(jié)構(gòu)緊湊。在實(shí)際書(shū)寫(xiě)中，很多學(xué)生不懂得收筆，到筆畫(huà)末了停住即可，所以，書(shū)寫(xiě)時(shí)動(dòng)作機(jī)械，缺少自然和連貫，節(jié)奏感很差，自然書(shū)寫(xiě)效果很差。收筆的技法，學(xué)生容易理解，也容易掌握，多加練習(xí)之后，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)會(huì)達(dá)到立竿見(jiàn)影的效果。

（三）縱筆

縱筆是指筆尖且過(guò)且提，去而不返，它和收筆的技法正好是相反的，軟筆書(shū)法中又叫出鋒。我們?cè)跁?shū)寫(xiě)撇、捺、鉤等筆畫(huà)時(shí)，需要用到縱筆這一技法，如寫(xiě)撇時(shí)，筆尖行進(jìn)到筆畫(huà)末尾時(shí)需邊行邊提，筆畫(huà)越來(lái)越細(xì)，最后造成犀利的藝術(shù)效果;如書(shū)寫(xiě)捺和帶鉤的筆畫(huà)時(shí)，需要在將要出鋒的位置稍做停留（駐筆），蓄勢(shì)然后邊行邊提，達(dá)到縱筆出鋒的目的。在實(shí)際書(shū)寫(xiě)當(dāng)中，很多學(xué)生不懂得縱筆，經(jīng)常只行不提，末了停住就算完了事，所以筆畫(huà)往往又直又硬，像火柴桿一樣呆板、機(jī)械，缺少美感。撇的書(shū)寫(xiě)需要多加練習(xí)，而在教學(xué)捺和鉤的書(shū)寫(xiě)時(shí)，可以采用“一、二、三”蓄勢(shì)法，即當(dāng)筆尖行進(jìn)到將要縱筆出鋒的位置時(shí)停?。v筆），口中數(shù)“一、二、三”，喊到“三”時(shí)順勢(shì)出鋒，出鋒時(shí)速度不要太快，緩緩而行，縱筆而出即可。

（四）駐筆

駐筆相對(duì)來(lái)說(shuō)是很好理解的，也就是停筆，即“不提不頓，不轉(zhuǎn)不過(guò)，筆鋒著紙，停以取勢(shì)”。比如，我們?cè)诮虒W(xué)生書(shū)寫(xiě)一些有轉(zhuǎn)折的筆畫(huà)時(shí)，如橫折、豎折、撇折、豎提、橫鉤、豎鉤、彎鉤等，需要在轉(zhuǎn)折處稍做停留，即駐筆，以蓄勢(shì)而出。在實(shí)際書(shū)寫(xiě)當(dāng)中，很多學(xué)生不懂得駐筆，整個(gè)筆畫(huà)一蹴而就，所以在轉(zhuǎn)折處有圓而無(wú)方，整個(gè)字就缺少嚴(yán)謹(jǐn)剛正之氣。因此，在平時(shí)寫(xiě)字教學(xué)中，老師在筆畫(huà)示范時(shí)，要著力強(qiáng)調(diào)在筆畫(huà)轉(zhuǎn)折處的駐筆問(wèn)題，在學(xué)生平時(shí)書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練當(dāng)中，老師要時(shí)刻提醒學(xué)生駐筆的問(wèn)題，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

二、筆畫(huà)形態(tài)的問(wèn)題

漢字的基本筆畫(huà)有橫、豎、撇、捺、點(diǎn)、提等，但在具體應(yīng)用當(dāng)中，又演變出很多不同形態(tài)的筆畫(huà)，它們有著相同的名稱，卻有著不同的形態(tài)，學(xué)生很難區(qū)分，自然導(dǎo)致書(shū)寫(xiě)時(shí)混用的情況。在眾多筆畫(huà)中，撇和點(diǎn)的變異形態(tài)最多，是最難區(qū)分的，所以在實(shí)際寫(xiě)字教學(xué)當(dāng)中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)區(qū)分這些“同胞兄弟”，從小融入這方面的知識(shí)。

首先是撇，撇有三種不同的形態(tài)，分別是平撇、斜撇和豎撇，它們的相同之處在于行筆都是自右向左，右高左低，呈弧線形，結(jié)尾時(shí)要邊行邊提縱筆出鋒，它們的不同之處在于傾斜的角度不同，平撇傾斜角度在0-10度之間，斜撇的傾斜角度大致為45度，而豎撇在起始階段先豎向直行，結(jié)尾時(shí)順勢(shì)向左撇出。

其次是點(diǎn)，點(diǎn)的形態(tài)是非常豐富的，有右點(diǎn)、左點(diǎn)、撇點(diǎn)、提點(diǎn)、相對(duì)點(diǎn)和相背點(diǎn)等。為了能夠讓學(xué)生正確地區(qū)分，我把上述點(diǎn)分為了三類，分別是水滴型：右點(diǎn)、左點(diǎn);簡(jiǎn)縮型：撇點(diǎn)、提點(diǎn);組合點(diǎn)：相對(duì)點(diǎn)、相背點(diǎn)。水滴型點(diǎn)的相同之處在于它們的形似水滴，上尖下圓，不同之處在于其下部的方向不同，左點(diǎn)下部向左，大致45度;右點(diǎn)下部向右，大致也是45度。簡(jiǎn)縮型點(diǎn)可以看作完整筆畫(huà)的簡(jiǎn)縮形式，撇點(diǎn)是撇的簡(jiǎn)縮形式，提點(diǎn)是提的簡(jiǎn)縮形式，書(shū)寫(xiě)時(shí)頓筆后直接出鋒，沒(méi)有行筆的過(guò)程。組合點(diǎn)很好理解，它是兩點(diǎn)及多點(diǎn)的組合，其中兩點(diǎn)又有相對(duì)點(diǎn)和相背點(diǎn)兩種形式，如“羊”字上面的兩點(diǎn)就是相對(duì)點(diǎn)，上離下合;“只”字下面的兩點(diǎn)就是相背點(diǎn)，上合下離。

在教學(xué)中，我們要指導(dǎo)學(xué)生正確區(qū)分和書(shū)寫(xiě)這些形態(tài)各異的撇和點(diǎn)，只有真正處理好這些“小”問(wèn)題，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平才能得到長(zhǎng)足的進(jìn)步。

三、漢字的結(jié)構(gòu)及田字格的使用問(wèn)題

漢字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)一樣都是寫(xiě)好漢字必不可少的要素。寫(xiě)漢字，把握好間架結(jié)構(gòu)至關(guān)重要。一年級(jí)是小學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字的初始階段，要求會(huì)寫(xiě)的生字大部分以獨(dú)體字結(jié)構(gòu)為主，其他結(jié)構(gòu)的字只占極少數(shù)，這些字的筆畫(huà)少，書(shū)寫(xiě)一定要注意重心平穩(wěn)。教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，要讓學(xué)生先認(rèn)真觀察，觀察各個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置及數(shù)畫(huà)、部間之間的位置關(guān)系，尤其是主筆或重要筆畫(huà)在田字格中的位置，一定要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，親自示范，通過(guò)持久訓(xùn)練不斷強(qiáng)化學(xué)生的結(jié)構(gòu)意識(shí)和審美能力。

田字格是一種用于規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)格式的模板，是輔助我們寫(xiě)好漢字的工具，通過(guò)觀察可以清楚地看到每一個(gè)筆畫(huà)在田字格中的具體位置，給孩子們的仿寫(xiě)提供了極大方便。在教學(xué)中，學(xué)生首先要熟記田字格各部分名稱：田字格包括四邊框和橫中線、豎中線，四個(gè)格子分別叫做左上格、左下格、右上格、右下格;其次老師要教給學(xué)生田字格的使用方法：先觀察，明確范字筆畫(huà)在田字格中的位置，如“上”字在田字格中的位置，豎在豎中線上，左尖橫在右上格橫中線偏上的位置，長(zhǎng)橫在左下格和右下格居中的位置。明確了筆畫(huà)的位置，就可以讓學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)了。

另外，使用田字格時(shí)，要提醒學(xué)生筆畫(huà)千萬(wàn)不要碰到邊框線。根據(jù)黃金分割的原理，漢字的高度和寬度占到田字格高度和寬度的三分之二即可，這是最合適的比例。

寫(xiě)字要從娃娃抓起，最佳時(shí)間加上正確方法，再加上持之以恒的練習(xí)，孩子們一定可以寫(xiě)出漂亮的漢字。

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