齊晶薇

機器人教育為載體是指以機器人為主要教學內(nèi)容或教學工具所開展的教與學活動，這些活動是在具體實踐過程中逐步完成的，加強機器人教學和賽事的實踐，使機器人知識得到了普及也有利于提高全社會對機器人的認識，促進機器人在各個領域的應用。

一個國家、民族的發(fā)展、繁榮、富強，越來越取決于知識進步的程度和知識創(chuàng)新的能力。大學生將是我國現(xiàn)代化建設的強大生力軍，是具有自主創(chuàng)新能力的高層次人才，他們的自主創(chuàng)新意識的確立對我國創(chuàng)新型國家的建設具有基礎作用。

在未來，究竟我們更像機器人還是機器人更像我們，話劇《機械時代》從哲學層面追問機器人將會帶來的倫理困境。的確，就像人類歷史上所有偉大創(chuàng)新一樣，“機器人革命”不僅會推動生產(chǎn)力的提升，更會帶來深遠的社會影響。當機器人更多進入生產(chǎn)線，人從“生產(chǎn)者”轉變?yōu)闄C器人的“管理者”，如何保證高素質(zhì)的勞動力供給？從生產(chǎn)線上解放出來的勞動力，如何獲得更多就業(yè)崗位？如果服務機器人更多走進日常生活，為人們打掃衛(wèi)生、端茶倒水，我們應該如何更好地與之相處？這都說明，發(fā)展機器人產(chǎn)業(yè)涉及技術創(chuàng)新，更需要社會各方面的調(diào)節(jié)與適應。

機器人教學是當前我國教學改革中的研討熱點之一，已有不少學者指出，可以通過機器人實驗來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，彌補當前高等教育中實踐創(chuàng)新教育手段的不足，同時也彌補當前大學生創(chuàng)業(yè)的飲食、服務業(yè)一邊倒的缺陷。近年來，我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育越來越受到關注，學術領域關于教育的研究與探索也在持續(xù)進行，李克強總理在首屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中指出，大學生是推動創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略和推進“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的生力軍，要引導學生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐中去，通過相關專業(yè)知識的培養(yǎng)、通過啟發(fā)式教學，通過參與專項訓練，更大程度的激發(fā)他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激情，豐富創(chuàng)業(yè)基本理論和創(chuàng)業(yè)實踐知識，引導學生參與創(chuàng)業(yè)實踐活動，利用創(chuàng)業(yè)孵化平臺，通過課內(nèi)外結合的科技活動、社會實踐等方式，鼓勵學生邊學邊做，學做結合，引導學生參加各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)業(yè)實踐等活動，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，不斷提高學生自身素質(zhì)，用于創(chuàng)業(yè)，成功創(chuàng)業(yè)。選擇機器人教育和比賽的模式培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是因為機器人技術的發(fā)展迅速和未來的廣闊前景。

習近平總書記在兩院院士大會上如此評價：機器人是“制造業(yè)皇冠頂端的明珠”，其研發(fā)、制造、應用是衡量一個國家科技創(chuàng)新和高端制造業(yè)水平的重要標志，如果說智能制造正在引領新的工業(yè)革命，那么機器人正是智能制造的核心元素。與會專家斷言：機器人將不僅取代人的體力勞動，實現(xiàn)“動作解放”，更會延伸人的精神世界，實現(xiàn)“心腦解放”，也就是說智能工廠將實現(xiàn)物物相連、人機互動的“智慧流通”，大幅度提高生產(chǎn)效率與產(chǎn)品精度，可以說誰能摘取這顆明珠，誰就能贏得未來制造業(yè)的主動權。

在對學生的培養(yǎng)過程中，利用機器人的教育的優(yōu)勢，有機地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入課堂教學中，使學生在學中鉆研和領悟，并有所創(chuàng)新，同時也為部分學生的專業(yè)創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎，好多相關專業(yè)的學生在畢業(yè)后都選擇了服務行業(yè)和銷售行業(yè)，脫離了本專業(yè)知識，而利用機器人教育和賽事可以讓學生們對機器人的知識有相應的了解，并且產(chǎn)生一定的興趣和愛好，引導他們鉆研，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的感召下，開展依托本專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究與探索。因此，以機器人教育和比賽為載體的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究具有重要的意義。

以機器人教育和賽事為載體的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育是指通過研究設計、制作、調(diào)試機器人以及機器人電商平臺和機器人展館等，激發(fā)學生的想象力、設計能力和動手能力和綜合應用能力，同時還培養(yǎng)學生的協(xié)作精神的教與學活動?？傊屩悄軝C器人教育和人才培養(yǎng)結合，開發(fā)機器人文化的教育功能和發(fā)掘機器人的應用與價值，對于推進教育創(chuàng)新，促進教育改革和教育現(xiàn)代化，提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實踐能力，同時對我國的機器人事業(yè)的發(fā)展，人才高地的建設具有很重要的意義。

通過參加機器人教育學習和機器人相關比賽使學生的學習從被動變成主動，獨立分析問題和解決問題，自主選擇知識，結合理論知識進行實踐操作，學生通過研究分析，可以通過各種方式去設計機器人、通過不同算法編程，極大發(fā)揮個人潛力，培養(yǎng)學生的設計能力、實踐動手能力和多學科學習的綜合創(chuàng)新能力，同時學生可以將自己的創(chuàng)新轉化成成果，進行相應的創(chuàng)業(yè)。

通過舉辦各類機器人競賽，構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培育平臺。將舉辦和參加大學生機器人競賽的常態(tài)化，支持多學科融合、采取點帶面的方式，通過舉辦不同專題和特色的開放性競賽來引導學生提出問題，并為后續(xù)的研究提供練兵場。參加機器人領域競賽，構建創(chuàng)新項目的管理及展示平臺。結合機器人特色能力培養(yǎng)平臺以賽育人的教育特色，改變以往“重申報，輕管理”的局面，將學生參加競賽的進程與創(chuàng)新項目的申報相結合，用競賽推動創(chuàng)新項目的實施，用實踐競賽報告代替創(chuàng)新項目結題報告，用競賽的榮譽激勵學生完成項目，用競賽的鼓勵政策作為項目的激勵政策提出“以賽促管”的創(chuàng)新活動管理新模式。