范旭磊 山東科技職業(yè)學(xué)院

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各行業(yè)對(duì)人才提出的要求越來越高，相應(yīng)的，也對(duì)各高校的人才教育工作提出了嚴(yán)格要求。當(dāng)前，部分高校已經(jīng)意識(shí)到將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入到實(shí)際教學(xué)工作中的重要性，并以此為基點(diǎn)進(jìn)行了一系列教育改革工作思考，但由于教育經(jīng)驗(yàn)不足，仍未探索出完善的教育改革計(jì)劃，所能達(dá)到的教學(xué)效果也十分有限。

一、目前各高校教育教學(xué)改革工作中面臨的困境

目前，各高校已逐漸認(rèn)識(shí)到在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念引導(dǎo)下來做好教育教學(xué)改革工作的重要性，并積極進(jìn)行了教育路徑探索，但是，受限于陳舊教育理念根深蒂固、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足等多方面原因，實(shí)際的教育教學(xué)改革工作仍面臨著眾多困境。具體而言，部分教師在教學(xué)時(shí)始終遵循傳統(tǒng)教育思維，采用填鴨式、灌輸式教學(xué)模式開展教學(xué)，接受全新教育理念的速度較慢，難以真正將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入到實(shí)際教學(xué)中，所教育出的學(xué)生往往對(duì)教師、理論依賴過度，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。另外，高校教師學(xué)術(shù)水平高，但缺乏創(chuàng)新實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無法給予學(xué)生更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，所以難以勝任雙創(chuàng)教育模式，所能收獲的教育成果也不顯著。此外，部分學(xué)校為更好的開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，投入了一定資金，建設(shè)了實(shí)驗(yàn)教育平臺(tái)，但仍未能達(dá)到雙創(chuàng)教育標(biāo)準(zhǔn)，僅能用于開展簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)踐活動(dòng)，難以真正鍛煉到學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。針對(duì)上述各高校目前在教育教學(xué)改革工作中面臨的困境，各高校教育工作者應(yīng)當(dāng)積極探索問題解決途徑，更好的完成教育教學(xué)改革工作。

二、立足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念開展教育教學(xué)改革工作的相關(guān)措施

(一)調(diào)整高校專業(yè)結(jié)構(gòu)

教育教學(xué)改革工作的第一步，即以“為社會(huì)輸出更多具有優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才”為目的，調(diào)整本校專業(yè)機(jī)構(gòu)，打造與本校辦學(xué)定位、辦學(xué)特色相契合的專業(yè)體系，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)、迎合社會(huì)。首先，高校需分析國家、區(qū)域提出的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略，總結(jié)戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)過程中涉及到的新興產(chǎn)業(yè)，開設(shè)相關(guān)專業(yè)，并加大專業(yè)建設(shè)力度，打造本校特色專業(yè)。其次，綜合各專業(yè)招生、教育、就業(yè)情況，分析各專業(yè)調(diào)劑率、就業(yè)率、深造率以及創(chuàng)業(yè)率，根據(jù)實(shí)際情況針對(duì)各專業(yè)進(jìn)行調(diào)整，如整改、停招、擴(kuò)招或撤銷等，保證各專業(yè)學(xué)生所學(xué)專業(yè)都具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

(二)優(yōu)化各專業(yè)課程體系

各高校需積極構(gòu)建通識(shí)教育體系，提升本校通識(shí)教育整體水平。首先，教師可積極整合各學(xué)科的課程資源，開設(shè)各種大類平臺(tái)課程、跨學(xué)科課程，推進(jìn)各學(xué)科知識(shí)的交叉滲透，幫助學(xué)生拓寬個(gè)人視野，并使其建立起強(qiáng)大的知識(shí)基礎(chǔ)，為其后續(xù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。其次，以各個(gè)專業(yè)最終的就業(yè)方向?yàn)閷?dǎo)向，明確本專業(yè)教學(xué)重點(diǎn)與核心，建立起高標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)核心課程，并以培養(yǎng)出專業(yè)能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才為目標(biāo)，合理劃分課程模塊，調(diào)整課程內(nèi)容，避免本專業(yè)各課程間存在教學(xué)內(nèi)容交叉重復(fù)的情況。另外，還應(yīng)適當(dāng)減少將專業(yè)必修課程數(shù)量，增加專業(yè)選修課程，給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)選擇權(quán)，讓學(xué)生能夠按照個(gè)人興趣與未來職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

(三)創(chuàng)新教育教學(xué)方法

傳統(tǒng)灌輸式教育模式明顯難以適應(yīng)當(dāng)代教育要求，故，教師在教學(xué)時(shí)需積極學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，轉(zhuǎn)變教育方式，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，以更具針對(duì)性、更高效的開展教育工作。例如，選用啟發(fā)式、研討式、案例式以及辯論式教學(xué)方法開展教學(xué)，打開課堂，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)當(dāng)中，給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新思維。其次，引進(jìn)并利用多種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)、教學(xué)工具，開創(chuàng)更加現(xiàn)代化的教學(xué)模式，如，構(gòu)建微課平臺(tái)，在該平臺(tái)上上傳重難點(diǎn)解析等微課視頻，方便學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況下載并觀看微課課程。

(四)構(gòu)建全新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平直接決定著學(xué)生今后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展，故完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式至關(guān)重要。首先，加大資金投入力度，引進(jìn)專業(yè)設(shè)備，構(gòu)建更加完善、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，方便學(xué)生進(jìn)行更專業(yè)的實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)踐活動(dòng)。其次，建立課堂內(nèi)、課外、社會(huì)實(shí)踐為一體的全新教育機(jī)制，積極與社會(huì)上相關(guān)企業(yè)建立聯(lián)系，構(gòu)建協(xié)同育人策略，為學(xué)生提供更加專業(yè)化的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中學(xué)習(xí)、思考與發(fā)展。

三、結(jié)束語

在新時(shí)代，各高校都應(yīng)以“提高人才培養(yǎng)能力”為核心點(diǎn)，融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想，從做好專業(yè)建設(shè)、課堂教學(xué)改革等角度出發(fā)，進(jìn)行一系列教育改革工作，切實(shí)解決目前高校教育中存在的“上水平”教育問題，更好的為社會(huì)輸送具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才。具體而言，各高校教育工作者可從調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課程體系、創(chuàng)新教學(xué)方法以及加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等方面來做好這項(xiàng)工作。