徐芳霞 商丘職業(yè)技術學院

鋼琴教育是開展德育的重要平臺，鋼琴教育可以有效的陶冶大學生的思想情況，教師應當挖掘鋼琴教育中的德育因素，提高思想引導有效性。

一、高校鋼琴教育與德育結(jié)合問題

(一)融合深度不足

高校鋼琴教育與德育結(jié)合的深度不足，高校鋼琴教育中的德育教育沒能有效的關注學生的情感體驗，不能圍繞著學生的日常學習生活與音樂作品進行深刻的德育教育。高校鋼琴教育貫徹德育教育的內(nèi)容時沒能有效的激發(fā)學生的情感體驗。有些教師在鋼琴教育時往往以標語式或口頭式方式進行，只是偶爾的提到某些音樂家的名言警句或者逸聞趣事，實質(zhì)上沒能達到引導學生道德情感共鳴效果，不能獲得學生有效支持與認可，錯失了借助鋼琴作品對學生進行全面有效德育引導的機會。

(二)教育方式陳舊

還有的教師在高校鋼琴教育中使用的方式過于傳統(tǒng)，單純的理論說教在很大程度上脫離了鋼琴課堂活動的載體，或者只采用照本宣科的方式進行教學，德育教育不能引起學生必要的重視，在鋼琴課程中穿插的德育內(nèi)容甚至還會引起學生的反感，德育教育難以借助鋼琴教學活動發(fā)揮作用。高校大學生對德育知識有較為深入的了解，大學生更多的是欠缺一個鼓勵與示范的良好榜樣，大學生更需要一個進行優(yōu)良道德風范展示的平臺，大學生更注重借助道德美在鋼琴課堂上展示出音樂藝術的美。

(三)實踐指導不足

高校大學生已經(jīng)具備了較為完善的德育體系知識，普遍的了解豐富的道德理念，無論是學鋼琴的學生，還是其它系別的學生，都基本上掌握了完善的德育知識體系。高校大學生欠缺在生活、學習、工作中自覺的維護基本的道德行為規(guī)范能力。高校鋼琴教育課程對學生的道德引導往往不能體現(xiàn)引導學生學習生活方面，高校鋼琴課程中的德育不能對學生的思想與行為習慣產(chǎn)生有利的影響，教師沒能將鋼琴課程中的德育與糾正學生的行為聯(lián)系起來，沒能體現(xiàn)鋼琴課程中德育的直接作用。

二、高校鋼琴教育與德育結(jié)合原則

(一)生活化原則

高校鋼琴德育教育應當以實際生活為參照，注重借助生活中的各種與鋼琴曲目表達的主題思想、內(nèi)容進行有效契合。教師可以圍繞著鋼琴的熱點現(xiàn)象進行有效討論，促進學生借助鋼琴曲的表現(xiàn)技巧即興創(chuàng)作式的贊頌生活、引導學生用鋼琴對美好生活情境進行描繪，促進學生用鋼琴展示生活中美的事物。在鋼琴教學中教師還可以培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)生活美的能力，注重運用鋼琴曲來凈化學生心靈，并且感染學生以鋼琴的審美心態(tài)對待生活，促進學生在關注鋼琴技巧的基礎上培養(yǎng)這生的和諧意識，引導學生以美的方式關注生活中具體問題，這樣可以讓學生以審美為核心，促進學生對生活中的美的事物與美的現(xiàn)象進行深刻反思。

(二)深刻化原則

高校借助鋼琴教育開展德育教學，應當通過鋼琴教學活動實現(xiàn)德育深刻化的目標。許多鋼琴曲都是思想內(nèi)涵較為深刻的作品，鋼琴教師應當在作品講解時促進學生體會作品的深刻思想內(nèi)涵，從而達到對學生思想品德進行升化的目標。例如，在貝多芬的《命運》交響曲中感受貝多芬的生命抗爭意識，引導學生更好的借助作品理解壓力與理想的關系。還可以在芭蕾舞劇《天鵝湖》中體會其獨特的輕柔質(zhì)樸的情感氛圍，促進學生更好的感受純潔、善良的音樂意象特征。以及圍繞著《月光曲》引申探討環(huán)保主題的內(nèi)容，潛移默化的達到對學生進行思想道德熏陶的目標。

(三)批判性原則

鋼琴教學的過程中不僅要傳授學生必要的技法，引導學生在鋼琴曲中感受美的事物，達到陶冶學生心靈的效果，還可以借助鋼琴曲對社會中的假惡場面現(xiàn)象進行批判，從而有效的優(yōu)化和完善學生的世界觀與價值觀，在引發(fā)學生情感共鳴的同時，促進學生更好的與社會不良現(xiàn)象做斗爭。首先，引導學生圍繞鋼琴曲表達的意象對生活中的不良現(xiàn)象進行批判反思，注重圍繞著鋼琴曲呈現(xiàn)一些社會熱點現(xiàn)象，然后引導學生進行深入反思。其次，能夠借助鋼琴技巧學習過程中進行一些有關實事求是、循序漸進、由易到難的哲學觀的滲透，達到促進學生在練習鋼琴時對個人成長觀念進行修正，促進學生在提高鋼琴技巧的同時更好的提高個人修養(yǎng)，達到全面鍛煉培養(yǎng)大學生思想情操的教育目標。

三、高校鋼琴教育與德育結(jié)合方法

(一)優(yōu)化教學模式

高校鋼琴教學日益倡導實踐化教學，強調(diào)通過實踐的方式有效提高學生的鋼琴實踐技能，注重引導學生在實踐中進行反思，形成學生的綜合應用能力。首先，教師利用鋼琴課對學生引導時，應當給學生提供必要的實踐機會，促進學生在鋼琴課堂上展示自我，給予學生鼓勵式的評價，引導學生樹立自信心，注重引導改變演奏習慣，幫助學生樹立細節(jié)上盡善盡美意識，促進學生不斷自我反思與努力提高綜合素養(yǎng)。其次，在綜合性的鋼琴課基礎上，還要采用小班教學，針對學生的性格特征提供針對性的鋼琴作品，在促進學生練習具體曲目的過程中培養(yǎng)學生獨特的審美意識與針對性培養(yǎng)學生審美能力，借助審美教育提高學生的思想道德修養(yǎng)，更好的達到有效深入貫徹德育教育內(nèi)容的目標。

(二)創(chuàng)新教學方法

鋼琴教學應當發(fā)揮學生自我反思的價值。首先，教師可以在課堂上提供豐富的音樂作品，引導學生探討作品背后的情感、價值觀與思想內(nèi)涵，在引導學生了解作品的基礎上，促進學生積極的圍繞著作品的思想內(nèi)涵與音樂主題進行道德情感問題的探討。其次，采用互動教學、實踐教學、任務教學的方式，布置音樂即興創(chuàng)作課題，引導學生借助鋼琴更好的表現(xiàn)和展示生活美，切實把生活中的美丑現(xiàn)象與鋼琴音樂表現(xiàn)力訓練結(jié)合在一起，提高學生鋼琴技能的基礎上，達到有效陶冶心靈目標。

四、結(jié)論

實現(xiàn)高校鋼琴教育與德育教育的結(jié)合，還要從大學生的思想需要出發(fā)，借助豐富有趣的鋼琴課堂活動，全面加強對大學生的思想道德引導。