龐湘萍，韋歡文

(南寧學(xué)院 機(jī)電與質(zhì)量技術(shù)工程學(xué)院，廣西 南寧 530200)

中國(guó)新一屆政府首次提出了“質(zhì)量觀”。《國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)質(zhì)量發(fā)展綱要 (2011-2020 年)的通知》【國(guó)發(fā)〔2012〕9號(hào)】指出，質(zhì)量發(fā)展是興國(guó)之道、強(qiáng)國(guó)之策。2014年5月，習(xí)近平總書(shū)記提出了質(zhì)量工作“三個(gè)轉(zhuǎn)變”的重要論斷，即“推動(dòng)中國(guó)制造向中國(guó)創(chuàng)造轉(zhuǎn)變、中國(guó)速度向中國(guó)質(zhì)量轉(zhuǎn)變、中國(guó)產(chǎn)品向中國(guó)品牌轉(zhuǎn)變”。南寧學(xué)院瞄準(zhǔn)廣西經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型需求，著力打造質(zhì)量人才培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)群，并于2015秋季迎來(lái)了第一屆145名質(zhì)量管理工程本科人才。如何謀劃和建設(shè)好質(zhì)量人才培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)群，既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。

1 立足區(qū)域需求，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

過(guò)去的十年，我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)，質(zhì)量人才的培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。國(guó)家質(zhì)檢總局質(zhì)量管理司統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)取得質(zhì)量行業(yè)相關(guān)職業(yè)資格的人數(shù)不足11萬(wàn)，而美國(guó)3億多人口就有近10萬(wàn)名質(zhì)量工程師；我國(guó)平均每10億元產(chǎn)值擁有質(zhì)量資格證書(shū)數(shù)為2.14張，每萬(wàn)名就業(yè)人員擁有質(zhì)量資格證書(shū)數(shù)為1.23人，而廣西平均每10億元產(chǎn)值擁有質(zhì)量資格證書(shū)數(shù)僅為0.96張，每萬(wàn)名就業(yè)人員擁有質(zhì)量資格證書(shū)數(shù)僅為0.36人，全國(guó)倒數(shù)第一。目前，廣西上規(guī)模的工業(yè)企業(yè)為6000多家 ，全區(qū)擁有質(zhì)量專(zhuān)業(yè)資格數(shù)量?jī)H為250名，按每個(gè)工業(yè)企業(yè)配備至少1名計(jì)算，缺口近6000人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足廣西工業(yè)快速發(fā)展的需求。隨著廣西“14+10”產(chǎn)業(yè)體系的逐步發(fā)展，區(qū)域經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)的精細(xì)化工、紙制品深加工、食品加工、機(jī)械制造、電氣設(shè)備制造和新材料制造等產(chǎn)業(yè)集群初具規(guī)模，發(fā)展迅猛，急需大批量的質(zhì)量技術(shù)人才。

開(kāi)展質(zhì)量人才培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)，明確人才的培養(yǎng)目標(biāo)是首要的問(wèn)題。為此，我們?cè)O(shè)立了有兩個(gè)基本的目標(biāo)指向：一是適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要；二是創(chuàng)新型高素質(zhì)技術(shù)技能型人才；三個(gè)優(yōu)先的就業(yè)面向：一是區(qū)域大型企業(yè)；二是政府質(zhì)量管理部門(mén)；三是質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督行業(yè)。人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定為：培養(yǎng)，德、智、體、美全面發(fā)展，掌握管理學(xué)科基本理論和質(zhì)量管理工程的基本理論、基本方法、基本技能及相關(guān)應(yīng)用技術(shù)，在測(cè)試、計(jì)量、檢驗(yàn)等方面有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)理論、專(zhuān)業(yè)技術(shù)和工程實(shí)踐能力。能在機(jī)械、電氣、食品領(lǐng)域從事質(zhì)量策劃、設(shè)計(jì)、檢測(cè)、分析與改進(jìn)、審核及監(jiān)督的技管合一的創(chuàng)新型高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

2 把握專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵，找準(zhǔn)應(yīng)用型人才定位

質(zhì)量管理作為一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的管理科學(xué)，隨著現(xiàn)代管理科學(xué)理論和實(shí)踐的發(fā)展，經(jīng)歷了大半個(gè)世紀(jì)，經(jīng)歷了三個(gè)階段：質(zhì)量檢驗(yàn)階段、統(tǒng)計(jì)質(zhì)量控制階段和全面質(zhì)量管理階段。質(zhì)量科學(xué)已經(jīng)發(fā)展成為一門(mén)比較成熟的獨(dú)立科學(xué)。2004年，中國(guó)計(jì)量學(xué)院首次開(kāi)設(shè)產(chǎn)品質(zhì)量工程本科專(zhuān)業(yè)，開(kāi)啟了我國(guó)本科層次的質(zhì)量人才培養(yǎng)的先河，質(zhì)量相關(guān)專(zhuān)業(yè)的內(nèi)涵與定位也越來(lái)越明晰。其內(nèi)涵由產(chǎn)品質(zhì)量延伸到產(chǎn)品質(zhì)量、工程質(zhì)量、環(huán)境質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量；對(duì)于質(zhì)量專(zhuān)業(yè)的定位，則有著不同的觀點(diǎn)。依據(jù)我們?cè)O(shè)定的人才培養(yǎng)的三個(gè)就業(yè)面向，將質(zhì)量管理工程專(zhuān)業(yè)人才專(zhuān)業(yè)背景定位為：技術(shù)管理型。既要有很強(qiáng)的從事質(zhì)量管理和質(zhì)量工程技術(shù)的能力，還需具備較為寬泛的專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)，對(duì)質(zhì)量人才的培養(yǎng)提出了跨學(xué)科教學(xué)的需求。在充分考察區(qū)域人才需求的基礎(chǔ)上，提出并實(shí)施質(zhì)量管理工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)“1+4” 能力結(jié)構(gòu)模式(1個(gè)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)核心能力，4個(gè)領(lǐng)域支撐的技術(shù)應(yīng)用能力)，即：質(zhì)量管理能力、信息處理能力、機(jī)械產(chǎn)品檢測(cè)能力、機(jī)電產(chǎn)品測(cè)試能力、食品檢驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

3 強(qiáng)化資源整合，打造專(zhuān)業(yè)群特色

南寧學(xué)院作為質(zhì)量管理工程本科專(zhuān)業(yè)廣西第1個(gè)、全國(guó)第6個(gè)開(kāi)設(shè)該專(zhuān)業(yè)的院校，擁有質(zhì)量專(zhuān)業(yè)建設(shè)得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。2014年2月，經(jīng)自治區(qū)教育廳批準(zhǔn)，南寧學(xué)院與廣西質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局合作辦學(xué)，廣西質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局所屬的廣西質(zhì)量技術(shù)工程學(xué)校與機(jī)電學(xué)院正式合并為機(jī)電與質(zhì)量技術(shù)工程學(xué)院，獲得了質(zhì)量專(zhuān)業(yè)建設(shè)的人才和儀器設(shè)備資源。機(jī)電與質(zhì)量技術(shù)工程學(xué)院被自治區(qū)人力資源和社會(huì)保障廳確定為自治區(qū)第一批職業(yè)技能培訓(xùn)定點(diǎn)機(jī)構(gòu)、東盟質(zhì)量人才培養(yǎng)基地，被自治區(qū)質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局確定為全區(qū)質(zhì)監(jiān)系統(tǒng)教育培訓(xùn)基地、全區(qū)企業(yè)首席質(zhì)量官培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。另一方面，學(xué)院現(xiàn)有成熟的機(jī)械工程、電氣工程、食品工程和管理等專(zhuān)業(yè)資源，為技術(shù)管理型質(zhì)量人才培養(yǎng)提供了全方位的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源平臺(tái)。在充分擁有質(zhì)量、管理、技術(shù)三方面專(zhuān)業(yè)建設(shè)資源優(yōu)勢(shì)基礎(chǔ)上，將從以下三方面打造專(zhuān)業(yè)群特色：

一是形成政府引導(dǎo)下的專(zhuān)業(yè)群結(jié)構(gòu)模式。在廣西質(zhì)檢局的指導(dǎo)下，打通質(zhì)量專(zhuān)業(yè)從中職-高職-本科的立交橋；建設(shè)好東盟質(zhì)量人才培養(yǎng)基地，開(kāi)展多模塊定單培養(yǎng)；培育新專(zhuān)業(yè)，增設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化等質(zhì)量相關(guān)專(zhuān)業(yè)。

二是建設(shè)一支教學(xué)科研互動(dòng)型的雙師型團(tuán)隊(duì)。依托學(xué)院質(zhì)量科學(xué)協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)和校企合作平臺(tái)，大力開(kāi)展質(zhì)量科學(xué)研究，為政府、企業(yè)解決經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級(jí)遇到的質(zhì)量問(wèn)題，提升教師的教學(xué)科研能力。

三是實(shí)施校企聯(lián)動(dòng)的一體化人才培養(yǎng)模式。打破以往的學(xué)生要從大三才進(jìn)入專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的培養(yǎng)模式，從一進(jìn)校門(mén)就開(kāi)始質(zhì)量專(zhuān)業(yè)的教育和相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，采用講座、參觀、調(diào)研等各種方式接觸了解質(zhì)量行業(yè)。

4 注重系統(tǒng)設(shè)計(jì)，彰顯專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平

專(zhuān)業(yè)作為高等教育教學(xué)活動(dòng)的核心載體，不僅是提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和水平的核心，而且是加強(qiáng)學(xué)校整體把辦學(xué)水平的關(guān)鍵所在。專(zhuān)業(yè)建設(shè)本身是一個(gè)系統(tǒng)工程，其內(nèi)涵豐富而具體，專(zhuān)業(yè)建設(shè)的整體設(shè)計(jì)直接關(guān)系到專(zhuān)業(yè)建設(shè)的水平和效益。質(zhì)量人才培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)將以新開(kāi)設(shè)的質(zhì)量管理工程本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)為牽引，打造“3主2輔”的質(zhì)量人才專(zhuān)業(yè)群結(jié)構(gòu)新模式；深化“能力為主，應(yīng)用為先”質(zhì)量人才培養(yǎng)模式建設(shè)；建設(shè)“質(zhì)量名師引領(lǐng)，技術(shù)專(zhuān)家指導(dǎo)”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)；構(gòu)建“能力遞進(jìn)，理實(shí)一體”的模塊化課程體系；建設(shè)“虛實(shí)結(jié)合，校企兩用”的綜合實(shí)訓(xùn)基地；完善“1主2翼”社會(huì)服務(wù)機(jī)制建設(shè)。完善食品創(chuàng)業(yè)園功能，建立“互聯(lián)網(wǎng)+質(zhì)量人才”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地。今后3～5年，質(zhì)量人才培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)成南寧學(xué)院品牌、廣西區(qū)內(nèi)領(lǐng)先、在國(guó)內(nèi)同類(lèi)專(zhuān)業(yè)享有一定知名度的特色明顯的專(zhuān)業(yè)群，為廣西區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型提供質(zhì)量人才保障和技術(shù)支持。

5 明確建設(shè)目標(biāo)，提升專(zhuān)業(yè)建設(shè)效益

質(zhì)量人才培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)群的建設(shè)將以“東盟質(zhì)量人才培養(yǎng)基地”和“東盟質(zhì)量科學(xué)協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)”為依托，以培養(yǎng)人才、服務(wù)社會(huì)為宗旨，實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：

5.1 建成區(qū)級(jí)特色專(zhuān)業(yè)群，學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)、社會(huì)五方受益

本專(zhuān)業(yè)群建設(shè)項(xiàng)目完成后，質(zhì)量管理工程專(zhuān)業(yè)將成為省級(jí)特色專(zhuān)業(yè)，提升學(xué)院質(zhì)量特色專(zhuān)業(yè)的整體教學(xué)質(zhì)量和社會(huì)知名度，為廣西區(qū)域產(chǎn)業(yè)體系的升級(jí)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的質(zhì)量人才保障。初步估計(jì)，學(xué)院本專(zhuān)業(yè)群每年受益學(xué)生約800人，區(qū)域內(nèi)各行業(yè)、企業(yè)等，在訂單培養(yǎng)、員工培訓(xùn)、技能鑒定、技術(shù)服務(wù)等方面普遍受益。

5.2 建立政、校、企需求為導(dǎo)向的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，推進(jìn)學(xué)院六大專(zhuān)業(yè)群建設(shè)

本專(zhuān)業(yè)群建設(shè)將以廣西質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局、區(qū)內(nèi)企業(yè)和南寧學(xué)院專(zhuān)業(yè)建設(shè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，并輻射帶動(dòng)機(jī)械工程、電氣工程和食品科學(xué)與工程等專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐、教學(xué)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)與協(xié)作、實(shí)訓(xùn)基地共建與共享、教學(xué)資源建設(shè)與共享、社會(huì)服務(wù)體系建設(shè)等各方面的改革創(chuàng)新，拓展學(xué)生的社會(huì)就業(yè)面，提升就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，為學(xué)院其它專(zhuān)業(yè)群的建設(shè)提供借鑒和參考。

5.3 創(chuàng)新高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，引領(lǐng)區(qū)域應(yīng)用技術(shù)大學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)

本專(zhuān)業(yè)群建設(shè)省級(jí)示范型實(shí)訓(xùn)基地，互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，“能力為主，應(yīng)用為先”的培養(yǎng)模式和“能力遞進(jìn)，理實(shí)一體”層次分明的特色專(zhuān)業(yè)課程體系，推進(jìn)“教學(xué)做一體”方法改革。項(xiàng)目完成后，在校企合作模式、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、服務(wù)社會(huì)、培養(yǎng)模式改革、課程體系、教學(xué)資源建設(shè)等方面將取得一批標(biāo)志性成果，彰顯應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的特色。區(qū)內(nèi)積極開(kāi)展與同類(lèi)專(zhuān)業(yè)的對(duì)口支援與交流，為同類(lèi)院校提供專(zhuān)業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)模式借鑒，引領(lǐng)區(qū)域應(yīng)用技術(shù)大學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)與發(fā)展。