鄒婷婷 西南大學(xué)新聞傳媒學(xué)院

在2019年1月9日舉行的微信公開(kāi)課PRO 上，發(fā)布了《2018 微信年度數(shù)據(jù)報(bào)告》，據(jù)報(bào)告顯示，在2018年，微信每個(gè)月有10.82 億用戶保持活躍[1]。目前微信是亞洲擁有最多用戶的移動(dòng)即時(shí)通訊工具，它支持文字、圖片、語(yǔ)音、視頻等即時(shí)通訊功能[2]。不知從何時(shí)起，微信朋友圈“打卡”成為用戶熱衷分享的內(nèi)容，各種“打卡”如雨后春筍般滋生，逐漸成為網(wǎng)絡(luò)新流行?！按蚩ā币辉~在《漢語(yǔ)大辭典》中的解釋是：一種考勤方式，把考勤記錄卡插入考勤機(jī)，自動(dòng)記錄上下班時(shí)間[3]。新傳播革命的異軍突起，“打卡”的意義和用法不再局限于用在企業(yè)、公司的上下班考勤范圍，而在休閑娛樂(lè)、生活等方面成為新用語(yǔ)。

一、“學(xué)習(xí)打卡”現(xiàn)象的勾勒與再現(xiàn)

微信朋友圈出現(xiàn)的“學(xué)習(xí)打卡”類型主要包括英語(yǔ)單詞打卡、經(jīng)典閱讀打卡、口語(yǔ)錄音打卡等。除了部分“學(xué)習(xí)打卡”是依靠第三方APP、社群等外界力量來(lái)約束維持，大部分的微信用戶是遵從個(gè)人意愿自主發(fā)布[4]。據(jù)筆者自己的使用經(jīng)驗(yàn)，打卡類APP 可以記錄學(xué)習(xí)時(shí)間、內(nèi)容、進(jìn)度等，分享到微信朋友圈記錄學(xué)習(xí)情況，通過(guò)好友的評(píng)論、點(diǎn)贊實(shí)現(xiàn)人際傳播，同時(shí)也為交友互動(dòng)提供契機(jī)。

二、“學(xué)習(xí)打卡”現(xiàn)象的特征與闡釋

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展吹響新傳播革命的號(hào)角，微信作為社會(huì)化媒體(social media)全新升級(jí)人們的媒介消費(fèi)和信息獲取、交友方式，對(duì)人們現(xiàn)實(shí)生活和人際互動(dòng)也產(chǎn)生重要影。

第一，是一種期待的自我表達(dá)。庫(kù)利的“鏡中我”理論提出，個(gè)體在日常生活和人際交往中致力于展現(xiàn)理想的自我。借助微信朋友圈的社交功能，用戶一鍵分享自己的學(xué)習(xí)情況而在“前臺(tái)”表現(xiàn)理想的自我。微信朋友圈是展示自我的傳播渠道，“學(xué)習(xí)打卡”是用戶將自己定位為一位優(yōu)質(zhì)形象的自我表達(dá)。

第二，是他人在場(chǎng)的社會(huì)表現(xiàn)。第二媒介時(shí)代，我們的日常生活遷徙到網(wǎng)絡(luò)空間，人們?cè)噲D“完美地”活在朋友圈里，自媒體讓用戶對(duì)自己的生活記錄占據(jù)主動(dòng)權(quán)。所有“美的、優(yōu)秀的、積極的”內(nèi)容更是朋友圈常見(jiàn)的生活記錄?！按蚩ā笔前l(fā)布者基于展示自我、吸引他人注意力、贏得他人關(guān)注與好感等動(dòng)機(jī)堅(jiān)持打卡或者補(bǔ)打卡，正如卞之琳的《斷章》里所寫(xiě)“你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你”。在微信朋友圈的“學(xué)習(xí)打卡”讓用戶自己變成了景觀，也讓用戶更加謹(jǐn)慎塑造自己的社會(huì)表現(xiàn)形象，把打卡這一過(guò)程塑造為在社交媒體上的展示性話題。

第三，表現(xiàn)性敘事的社交互動(dòng)。社交媒體的廣泛使用體現(xiàn)出社交成為社會(huì)個(gè)體的重要訴求[5]。美國(guó)學(xué)者歐文·戈夫曼尤其關(guān)注人與人之間的符號(hào)互動(dòng)，他的“擬據(jù)理論”提出，社會(huì)就是一個(gè)大舞臺(tái)，每一個(gè)社會(huì)成員都可以是“演員”，而周?chē)渌藙t成為了觀眾。在微信朋友圈的“學(xué)習(xí)打卡”是用戶在“前臺(tái)”的表演，自身是“演員”，而好友則是觀眾，他們通過(guò)評(píng)論、點(diǎn)贊、轉(zhuǎn)發(fā)等完成社交互動(dòng)。在社交互動(dòng)中，人們更愿意展現(xiàn)出自己優(yōu)秀的一面，也會(huì)在社交過(guò)程中美化自己，因?yàn)檫@樣得到積極回應(yīng)的可能性更高，將突出自己的部分展現(xiàn)在“前臺(tái)”，而將如何記住艱澀的單詞、閱讀枯燥的文章、以及在什么樣的環(huán)境完成學(xué)習(xí)這些“后臺(tái)”的內(nèi)容淡化。從某種意義上講，這是一種技術(shù)賦權(quán)，使個(gè)體憑借學(xué)習(xí)的形象與個(gè)人生活在網(wǎng)絡(luò)空間擁有了更多存在感，同時(shí)也為用戶贏取更多社會(huì)資本提供可能。

三、“學(xué)習(xí)打卡”現(xiàn)象的反思與總結(jié)

微信的社交功能以及好友互動(dòng)為“學(xué)習(xí)打卡”提供了空間。用戶通過(guò)在朋友圈“打卡”來(lái)展現(xiàn)理想中的自我，塑造別人想象中的自我，在社交互動(dòng)過(guò)程中不僅為獲取社會(huì)資本提供更多的可能，更提升了用戶的存在感。事實(shí)上，社交語(yǔ)境下，將自己的學(xué)習(xí)通過(guò)“打卡”展現(xiàn)在朋友圈，這背后是一種社交套路。然而在朋友圈中的“學(xué)習(xí)形象”因好友的夸獎(jiǎng)、點(diǎn)贊而更讓發(fā)布者沉迷于理想中的自我，許多“打卡”流于形式，或?yàn)榱顺掷m(xù)性提高自己的存在感和關(guān)注度而盲目的“打卡”，過(guò)分的塑造理想中的自我也可能走向期待效果中的反面，沉浸于自己塑造的理想形象而逐漸混淆現(xiàn)實(shí)與幻象，這不僅會(huì)讓個(gè)體對(duì)自我和現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生認(rèn)知偏差，還可能削弱學(xué)習(xí)知識(shí)的行動(dòng)力。