張雯

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，人們對幼兒教育越發(fā)重視，這種教育不單單局限在幼兒對知識的接受能力，更體現(xiàn)在幼兒社會交往能力的程度上。在新媒體形勢下，對幼兒社會交往是有著一定影響的。所以，對幼兒教師來說，應(yīng)積極對新媒體與幼兒社會交往之間的關(guān)系進(jìn)行研究，使新媒體能夠?qū)τ變荷鐣煌芰Φ奶嵘鸬酵苿幼饔茫瑥亩鵀橛變航窈蟮陌l(fā)展做好扎實鋪墊。本文以新媒體對幼兒社會交往的影響分析為出發(fā)點，著重對新媒體促進(jìn)幼兒社會交往的途徑進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：新媒體；幼兒社會交往；影響；途徑；研究

前言：

對教育而言，其本質(zhì)目標(biāo)都在于對學(xué)生的培養(yǎng)，使其能夠成為一個適應(yīng)社會的現(xiàn)代人才。而幼兒教育為幼兒向校園社會邁出的第一步，在這一階段對幼兒的教育是非常重要的，甚至?xí)τ變旱囊簧a(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。而新媒體的出現(xiàn)，恰能夠為教師對幼兒的培養(yǎng)提供輔助，使幼兒的社會交往意識能夠增強(qiáng)，社會交往能力可以提高，這樣才能夠落實對幼兒的有效培養(yǎng)，使幼兒在未來能夠獲得更好的發(fā)展。

一、新媒體對幼兒社會交往的影響

新媒體對幼兒社會交往的影響是十分顯著的，如利于擴(kuò)大幼兒交往范圍、利于體驗多元價值理念以及利于開闊幼兒交往渠道等，對于幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展都是極為有利的，所以幼兒教師可利用此，落實對幼兒的良好培養(yǎng)，使幼兒的社會交往能力可以得到提高。新媒體對幼兒社會交往的影響，主要內(nèi)容體現(xiàn)如下：

（一）擴(kuò)大幼兒交往范圍

現(xiàn)如今，在人們的生活環(huán)境之中，人際交往的空間及時間紐帶已經(jīng)有所弱化，尤其對于城市生活來說更是如此，因而城市幼兒的社會交往范圍也相對狹窄，致使個別幼兒存在情感缺失與人際關(guān)系等方面的問題，這對于幼兒的身心發(fā)展很是不利。而新媒體的出現(xiàn)，則能夠使以上現(xiàn)狀獲得改善，可以沖破時間與空間的局限性，使幼兒能夠通過新媒體了解到更多的人或事，以開闊幼兒的視野，同時也能夠在此過程中，形成對幼兒潛移默化的熏陶，讓幼兒能夠?qū)W習(xí)到良好的交往方式。同時，也可以借助新媒體來擴(kuò)大幼兒的社會交往范圍，強(qiáng)化幼兒社會交往能力，使幼兒獲得良好進(jìn)步與發(fā)展。

（二）體驗多元價值理念

人們總是會追求平等融洽的交往模式，在以往的社會交往之中，因受年齡、文化等方面的影響，人們對這一交往模式的追求總是受到限制。在新媒體出現(xiàn)后，該限制在一定程度上得到了打破，讓幼兒能夠在虛擬的環(huán)境下完成角色認(rèn)識，增強(qiáng)幼兒的社會交往意識。并且通過這一方式，也利于幼兒對多元價值理念的體現(xiàn)，使幼兒能夠在多媒體環(huán)境中盡可能了解到平等融洽交往模式的概念，從而使幼兒在未來的社會交往中也能夠有意識的增強(qiáng)彼此交流的融洽性與平等性[1]。

（三）促進(jìn)幼兒有效交流

在現(xiàn)實生活中，人與人之間都是通過直接交流來達(dá)到交流目的，但這種交流會受到等級、身份等屬性的影響，因而交流的深度也有所不同。對于幼兒來說，因其多方面能力的不足，如自我表達(dá)能力、以及認(rèn)知水平等都處于較為落后的狀態(tài)之中，在現(xiàn)實溝通之中，所能表達(dá)出的有效信息較少，因而難以實現(xiàn)有效溝通與交流[2]。對此，就應(yīng)對新媒體加以運用，鍛煉幼兒的表達(dá)能力以及交流能力等，使幼兒的社會交往能力可以獲得顯著進(jìn)步。

二、新媒體促進(jìn)幼兒社會交往途徑研究

在新媒體背景下，教師應(yīng)注重對幼兒社會交往能力的促進(jìn)，提升幼兒社會交往自覺性，使幼兒能夠主動向他人問好，感知他人的情緒變化，積極構(gòu)建和諧平等的人際關(guān)系，為幼兒未來社會交往奠定扎實基礎(chǔ)。新媒體促進(jìn)幼兒社會交往能力途徑的研究，主要內(nèi)容體現(xiàn)如下：

（一）培養(yǎng)幼兒問好習(xí)慣

問好習(xí)慣的培養(yǎng)，是培養(yǎng)幼兒社會交往能力的第一步，幼兒敢于開口向他人問好，才能夠與他人之間建立溝通的關(guān)系，且利于深化幼兒對社會交往的理解。所以，對幼兒教師來說，應(yīng)注重對幼兒問好習(xí)慣的培養(yǎng)，可以借助新媒體技術(shù)，將有益的視頻資源放映給幼兒觀看，讓幼兒能夠意識到問好在社會交往中的重要性，使其能夠在幼兒的思想層面中占有一定位置，讓幼兒能夠在日常的社會交往之中，也能夠主動向他人問好，從而使幼兒的社會交往能力可以在潛移默化中得到提升[3]。

（二）提升幼兒感知能力

幼兒感知能力的優(yōu)良與否，對幼兒社會交往水平也是有著很大影響的，若幼兒具備這種能力，則會利于幼兒與他人之間的溝通，同時也能夠?qū)贤ǖ暮椭C性予以一定程度的保障。所以，在新媒體環(huán)境下，教師應(yīng)積極利用新媒體技術(shù)，來提升幼兒的感知能力，為幼兒構(gòu)建出專屬于他們的溝通平臺，并要注重對趣味性因素的融入，使幼兒能夠在此過程中，不斷強(qiáng)化自身感知能力，實現(xiàn)與他人的良好溝通，如此不僅能夠使新媒體的作用得到充分發(fā)揮，還能夠使幼兒的社會交往能力獲得總體性提升。

（三）開展幼兒團(tuán)體游戲

幼兒普遍都喜愛游戲，游戲不但能夠使他們感到其樂無窮，在此過程中，也利于促進(jìn)幼兒之間的合作與交流，使幼兒的人際交往能力可以得到提高。所以，對幼兒教師來說，在新媒體環(huán)境下，若想實現(xiàn)對幼兒社會交往能力的有效培養(yǎng)，也應(yīng)重視對團(tuán)體游戲的開展，一方面教師應(yīng)積極做好準(zhǔn)備工作，借助新媒體技術(shù)，來進(jìn)行游戲的合理設(shè)計，確保游戲內(nèi)容可以與社會交往因素有一定聯(lián)系[4]。另一方面，教師應(yīng)通過傳播媒體，將游戲背景音樂播放出來，以吸引幼兒的注意力，燃起幼兒參與游戲的熱情，使幼兒課堂能夠在傳播媒體的輔助之下，以及游戲的趣味氛圍之中，不斷強(qiáng)化幼兒的社會交往能力，最終使幼兒能夠進(jìn)行良好的社會交往。

總結(jié)：

總而言之，新媒體與幼兒社會交往兩者之間的聯(lián)系還是十分緊密的，通過對新媒體技術(shù)的合理利用，能夠使幼兒的社會交往能力得到推動，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。由此可見，在幼兒教育中，務(wù)必要重視對新媒體的運用，給予幼兒充分交流空間，讓幼兒能夠參與到有效交流之中，以保障幼兒未來發(fā)展，

參考文獻(xiàn)：

[1]潘燕君.利用家庭、幼兒園及社區(qū)教育資源培養(yǎng)幼兒社會交往能力[J].當(dāng)代學(xué)前教育，2016（04）：39-43

[2]曹曉薇.大班轉(zhuǎn)園幼兒社會交往行為的個案分析與干預(yù)[J].江蘇幼兒教育，2016（02）：28-31

[3]崔立秀.關(guān)于培養(yǎng)幼兒社會交往能力的重要性及其策略的研究[J].成功（教育），2011（08）：179-180

[4]梁拴榮.幼兒社會交往能力發(fā)展研究[J].山西大學(xué)師范學(xué)院學(xué)報，1999（01）：64-66