馮韜

摘 要：在當(dāng)下國內(nèi)全面實施素質(zhì)教育的大背景下，對學(xué)生進行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)已經(jīng)成為時代的要求。作為以培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性思維的設(shè)計人才為目標(biāo)的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)更是貫穿在整個教學(xué)過程中。設(shè)計素描是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，必然將會成為學(xué)生建立創(chuàng)造性思維的起點，文章即是對當(dāng)下國內(nèi)高校設(shè)計素描課程中存在的問題提出分析意見并研究相關(guān)改革實施方法。

關(guān)鍵詞：設(shè)計；素描；創(chuàng)新思維

中圖分類號：J224

文獻標(biāo)識碼：A

黨的十八大報告中指出，我們要“全面實施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神”。在當(dāng)下這個愈發(fā)重視創(chuàng)新的時代，改革和完善現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案，對學(xué)生進行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)已成為時代的要求。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是一門培養(yǎng)從事藝術(shù)設(shè)計學(xué)教學(xué)、研究、編輯等方面工作的專門人才的專業(yè)，其教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性思維的設(shè)計人才，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是貫穿于整個藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)過程中的。設(shè)計素描既包含了素描訓(xùn)練原有的空間、造型、比例等要素，又會更加強調(diào)對物體內(nèi)在本質(zhì)的理解，它不僅要解決造型基礎(chǔ)的問題，還要解決藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)造力培養(yǎng)的問題，對藝術(shù)設(shè)計人才專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和專業(yè)潛能的訓(xùn)練都具有獨特的作用。正是因為設(shè)計素描這門課程在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育中的特殊位置，所以研究當(dāng)下高校設(shè)計素描教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀和存在問題對整個藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)，以及整個藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育的發(fā)展都具有重要的意義。

一、課堂訓(xùn)練內(nèi)容的調(diào)整

在現(xiàn)今大多高校的設(shè)計素描課堂上，設(shè)計素描課程的訓(xùn)練內(nèi)容主要還是依靠上課教師的個人設(shè)定，教學(xué)內(nèi)容還是以學(xué)生考前訓(xùn)練的石膏幾何體和靜物為主，學(xué)生只能被動接受課程設(shè)定的內(nèi)容。在設(shè)計素描課程教學(xué)內(nèi)容的布置上，我們應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主動積極性，教學(xué)過程由過去的以教師為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主，教師與學(xué)生積極互動，在課堂上可以將學(xué)生分為幾人一組自己選擇和制訂素描訓(xùn)練的畫面構(gòu)圖和內(nèi)容安排，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和思考能力，讓學(xué)生從選擇教學(xué)內(nèi)容、擺放靜物開始融入教學(xué)中來。

二、作品表現(xiàn)形式的多樣化

當(dāng)下很多高校設(shè)計素描課程的作業(yè)表現(xiàn)形式都是單一的結(jié)構(gòu)素描，利用透視原理對寫生對象進行分析，全面認(rèn)識對象的結(jié)構(gòu)，以及組合對象的空間關(guān)系。對于設(shè)藝術(shù)計專業(yè)學(xué)生來說，在設(shè)計素描課程的第一階段，更重要的是體驗通過不同工具和材料的描繪探索后所體現(xiàn)的創(chuàng)意和效果，應(yīng)當(dāng)以了解和熟悉各種素描材料的特性作為教學(xué)重點，讓學(xué)生準(zhǔn)備不同的繪畫材料，比如：炭筆、炭精棒、木炭條、毛筆、鋼筆、圓珠筆、粉筆等，在表面光滑、粗糙、有規(guī)律紋路的紙面上作畫。在繪畫過程中練習(xí)掌握某各種工具和材料的特性，當(dāng)學(xué)生實踐了不同的工具和材料之后，會發(fā)現(xiàn)設(shè)計素描的表現(xiàn)方式可以通過多種工具和材料的使用衍生出許多獨特的視覺效果。

三、作品成績評判標(biāo)準(zhǔn)的改良

目前各高校設(shè)計素描課程因為教學(xué)規(guī)劃學(xué)時的不同導(dǎo)致學(xué)生的作業(yè)數(shù)量也不盡相同，通常學(xué)生的作業(yè)量控制在6～8張大作業(yè)，這樣學(xué)生每完成一張作業(yè)大約需要8課時左右，過長的作業(yè)完成時間確實有利于學(xué)生畫出效果較好的單張作品，但同時也會帶來學(xué)生設(shè)計思考練習(xí)不足、時間利用率不高等問題。在設(shè)計素描的課堂教學(xué)中，重點在于對物體結(jié)構(gòu)的理解，在學(xué)生通過各種觀察研究加上大量的變化練習(xí)的基礎(chǔ)上從而創(chuàng)造出新的事物。這就要求在作業(yè)的完成形式上不應(yīng)該只注重單張作業(yè)的精細(xì)程度，應(yīng)該對學(xué)生的設(shè)計思考以及實驗嘗試進行鼓勵。

四、結(jié)語

我們在設(shè)計素描的教學(xué)過程中應(yīng)該始終堅持創(chuàng)造性至上的教學(xué)理念，在課程改革過程中，我們要把設(shè)計素描課程融入各個專業(yè)設(shè)計的脈絡(luò)之中，只有這樣才能實現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才的教學(xué)目標(biāo)，才能真正培養(yǎng)出適應(yīng)社會要求的設(shè)計專業(yè)人才。

參考文獻：

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[2]周至禹.造型基礎(chǔ)形態(tài)結(jié)構(gòu)分析[M].杭州：浙江人民美術(shù)出版社，2009.