柴新星

摘要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體教學由于具有直觀、生動和形象等特點，越來越受到教師的青睞，并得到廣泛運用。本文從具體的條例著手，分析了在高中地理教學中使用多媒體進行教學的優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 高中地理教學 優(yōu)勢

一、利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學情境

利用多媒體技術(shù)，教師可以創(chuàng)設(shè)有趣生動的教學情境，將靜態(tài)教學變成動態(tài)教學，將無聲教學變成有聲教學，讓學生能夠在生動活潑的教學氛圍中學習知識。不僅如此，形象生動的畫面還能吸引學生的注意力，讓他們快速融入教學情境中，以此激發(fā)學生的學習興趣。

如在教學《常見的天氣系統(tǒng)》時，教師可以一邊給學生播放天氣預報的背景音樂《漁舟唱晚》，一邊讓學生欣賞不同天氣狀況下的風景圖片，悅耳的音樂加上美麗的畫面，可以使學生快速集中注意力。隨后，教師可以播放一段天氣預報的錄像來導入新課，調(diào)動學生的學習熱情。當講解“冷鋒和暖鋒在移動過程中某個地方的天氣變化”時，教師可以將冷鋒和暖鋒制作成動漫，讓學生一邊觀察一邊思考，最后得出結(jié)論。這樣一來，既加深了學生對知識的掌握程度，又調(diào)動了學生的學習積極性。

二、利用多媒體技術(shù)，提高學生的讀圖能力

高中地理教學與地圖關(guān)系密切，但是教學中常使用的平面地圖存在內(nèi)容繁雜、主題不突出、針對性不強等問題，學生很難理解需要進行空間想象的地理知識，如等高線分層設(shè)色地形圖。如果教師能夠運用多媒體技術(shù)制作出二維或三維動畫地圖，并利用光亮閃爍及顏色變化增強地圖的透明度、清晰度和區(qū)分度，就能有效彌補平面地圖的不足。

在高中地理教學過程中，教師必須培養(yǎng)學生的讀圖能力，提高學生的學習效率。如在教學《大規(guī)模的海水運動》時，教師可以利用視頻或動態(tài)圖形完美地展示出海水大規(guī)模周期運動的情景，以及海水在地球表面的流動方向和變化規(guī)律，隨后再利用經(jīng)緯網(wǎng)和世界地圖，讓學生明確每條寒暖流的位置，以加深學生對這些知識的印象。

三、利用多媒體技術(shù)，突出教學重點和難點

高中地理教材中有很多教學重點和難點，教師利用多媒體技術(shù)，可以使地理教學變得直觀、形象，易于學生掌握知識。這樣，不僅增強了課堂教學的生動性，還有利于學生獲取地理知識，突破教學重點和難點，從而大大提高課堂教學的效率和質(zhì)量。如我國的降水量空間分布規(guī)律是高中地理教學的重點和難點，為了幫助學生突破這個難點，教師可以在大屏幕上出示畫面，用中國行政區(qū)域圖作為底圖，接著播放一張東南沿海以尖頂為屋頂?shù)拿窬訄D和一張西北地區(qū)以平頂為屋頂?shù)拿窬訄D，讓學生觀察這兩種建筑屋頂?shù)牟町?。待學生回答問題之后，教師可以提出這樣一個問題：“為什么這兩種建筑會存在這種差異呢？”學生帶著這個疑問，自然而然地集中注意力，認真聽教師講課。然后，教師可以展示我國年降雨量的分布圖，依次向?qū)W生展示我國200毫米、400毫米、800毫米、1600毫米等降雨量線，每出現(xiàn)一條，畫面中就會提出一個問題。這樣，學生就能理解我國各地區(qū)的降雨情況，并總結(jié)出我國地區(qū)的年降雨量分布規(guī)律，即降雨量從東南沿海向西北內(nèi)陸逐漸遞減。

四、利用多媒體技術(shù)，使學生感受逼真的景象

利用多媒體技術(shù)，教師可以將課堂上看不到的地理現(xiàn)象呈現(xiàn)給學生。如地震、火山噴發(fā)及海洋地形等，讓學生充分領(lǐng)略大自然的各類奇觀。如在教學《人類與環(huán)境》中，講到自然原因引起的環(huán)境問題時，教師可以讓學生觀看火山、臺風、地震、海嘯等視頻；講到人為原因引起的環(huán)境問題時，教師可以讓學生觀看大氣污染、破壞自然資源、油污染、酸雨、森林火災等視頻。將遙遠的地理事物快速地呈現(xiàn)到學生眼前，既能使地理知識變得生動逼真，又能節(jié)省教學時間，獲得良好的教學效果。

總而言之，多媒體技術(shù)在高中地理教學中的運用，可以有效提高教學質(zhì)量和學生的地理綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]黎加厚.從課件到積件：我國學校課堂計算機輔助教學的新發(fā)展[J].電化教育研究，1997，（4）.

[2]王愛紅.論多媒體在高中地理教學中的重要作用[J].教育革新，2008，（10）.

（作者單位：江西省豐城市第九中學）