王建平

摘要：本文分析了農(nóng)村小學生學業(yè)不良的現(xiàn)狀和成因，總結(jié)出家庭因素是造成農(nóng)村小學生學業(yè)不良的主要原因，并提出了解決農(nóng)村小學生學業(yè)不良的對策。

關(guān)鍵詞：家庭因素 農(nóng)村小學生 學業(yè)不良 原因 對策

一、影響農(nóng)村小學生學業(yè)不良的主要因素

1.家庭環(huán)境因素

在農(nóng)村小學教育中，學生的學業(yè)不僅會受到教師教學因素的影響，還會受到家庭因素的影響。學業(yè)不良不僅是指學生學習成績低下，還包括學生學習心理的不健康。因此，改善農(nóng)村小學生學業(yè)不良的情況，對促進學生發(fā)展具有重要意義。

家庭是學生學習生活的重要場所，家庭環(huán)境的變化會對學生的學習生活產(chǎn)生重要的影響。如學生家庭的經(jīng)濟情況，決定了學生的生活環(huán)境，良好的家庭經(jīng)濟會為學生提供物質(zhì)生活的保障，讓學生在良好的環(huán)境中學習。但由于農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展不均衡，部分農(nóng)村家庭經(jīng)濟條件差，無法為學生提供良好的學習環(huán)境，削弱了學生的學習主動性。此外，家庭經(jīng)濟條件的不同，為學生提供的學習資源也存在明顯的差距，而這種差異，極易使學生產(chǎn)生自卑心理，進而影響學業(yè)。

2.家長文化程度

在造成學生學業(yè)不良的原因中，家長的文化程度對學生學業(yè)也產(chǎn)生了重要影響。因為家長對學生學業(yè)的輔導發(fā)揮著重要作用。但家長文化程度的不同，導致輔導學生學習的能力也存在差異。文化程度較高的家長，可以指導學生高效地完成學習任務，有助于提高學生的成績，極大地促進學生學業(yè)的發(fā)展；而文化程度較低的家長，過于重視學生的學習成績，忽視了學生其他方面的培養(yǎng)，致使學生產(chǎn)生厭學心理。此外，家長的文化程度決定了家長的價值觀和教育觀。觀念的不同導致家長對學生的學業(yè)期望值也不盡相同，當學生的學業(yè)達不到家長的教育期望值時，家長對學生的態(tài)度也大不同。部分家長過于重視學生的學習成績，給學生造成了極大的心理壓力，沒有為學生提供舒適的學習環(huán)境，導致學生學業(yè)不良。

二、基于家庭因素解決農(nóng)村小學生學業(yè)不良問題的對策

1.樹立正確的教育觀念，營造良好的教育環(huán)境

農(nóng)村小學教育是構(gòu)成農(nóng)村教育體系的關(guān)鍵，影響農(nóng)村小學生學業(yè)的因素極多，但家庭因素是主要原因。因此。在解決農(nóng)村小學生學業(yè)不良問題的過程中，教師應從學生家庭著手。首先，考慮到農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展狀況和教育普及程度，教師應重視家庭因素對學生學業(yè)的影響。教師要發(fā)揮自身的作用，引導家長樹立正確的教育觀念，幫助家長形成正確認知，轉(zhuǎn)變只重視孩子學習成績的傳統(tǒng)觀念，全面地看待自己的孩子。其次，學習環(huán)境會對學生產(chǎn)生重要影響，所以家長應為孩子營造良好的學習環(huán)境，提供優(yōu)質(zhì)學習資源，從而提升孩子的學習效率。

2.加強宣傳教育，創(chuàng)新培養(yǎng)方式

在改變農(nóng)村小學生學業(yè)不良情況的過程中，教師應合理利用家長交流會，宣傳家庭因素對學生學業(yè)的影響。教師還可以定期組織培訓，幫助家長樹立正確的教育觀念，讓家長認識到自己在孩子的學習生活中扮演的角色。此外，教師還應引導家長主動了解孩子的學業(yè)情況。當出現(xiàn)學生學業(yè)與家長的預期目標不符時，教師應幫助家長正視影響孩子成績，并分析孩子學習效果不佳的原因，進而促進學生的發(fā)展。

三、結(jié)語

家庭因素是導致農(nóng)村小學生學業(yè)不良的主要原因，教師應引導家長形成正確的教育理念，科學地對待孩子的學習成績。只有這樣，才能幫助學生樹立學習的自信心，并科學地學習。

參考文獻：

[1]蘇建平，孫俊芳.學業(yè)不良的原因及心理教育干預[J].企業(yè)研究，2010，（4）.

[2]舒明躍，劉仁剛，盛璐，李映萍，王鑒.深圳市學業(yè)不良學生行為問題、家庭因素及父母養(yǎng)育方式對照研究[J].中國心理衛(wèi)生雜志，2001，（6）.

本文系2017年白銀市教育科學規(guī)劃課題《農(nóng)村小學生學業(yè)不良的成因及對策研究》階段性成果，項目編號：BY[2017]G078。

（作者單位：甘肅省會寧縣柴門鎮(zhèn)中心小學）