杜希杰

【摘要】現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)在發(fā)展中，呈現(xiàn)出高級(jí)化與復(fù)合型趨勢。這使得，企業(yè)必須從對(duì)會(huì)計(jì)類人才的單一需求，向著綜合性素質(zhì)發(fā)展。這不僅需要會(huì)計(jì)自身在工作中，完成成長，完成進(jìn)步。同時(shí)也要求，高校必須加強(qiáng)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的教學(xué)重視。提高信息技術(shù)應(yīng)用，從而營造復(fù)合型培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。此外還要加強(qiáng)會(huì)計(jì)類人才的素質(zhì)及綜合能力訓(xùn)練，幫助會(huì)計(jì)人才，規(guī)劃好未來發(fā)展需要，建立成長核心。培養(yǎng)出多層次的人才，應(yīng)對(duì)社會(huì)不同階段、不同背景、不同發(fā)展的需求。

【關(guān)鍵詞】高職院校 多層次人才

一、多層次會(huì)計(jì)類人才培養(yǎng)目標(biāo)分析

多層次的高素質(zhì)會(huì)計(jì)類人才，是現(xiàn)階段社會(huì)所最為器重的人才類型。多層次人才所具備的能力，不僅包括傳統(tǒng)教育模式出來的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)技能，同時(shí)還具有傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教育模式出來的會(huì)計(jì)人才，所并不具備的創(chuàng)新、創(chuàng)造與創(chuàng)業(yè)意識(shí)。三創(chuàng)素質(zhì)是現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展中，最重要的人才基礎(chǔ)技能。同時(shí)，這也是多層次會(huì)計(jì)類人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的前沿化、綜合化及基礎(chǔ)化培養(yǎng)的基本方向。唯有具備了應(yīng)用技能與理論知識(shí)的統(tǒng)一，才能夠做到，在生產(chǎn)工作中，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際工作成效。

多層次會(huì)計(jì)類人才的培養(yǎng)方向，多以人才的新、專、博三大特色出發(fā)?？傮w而言，多層次人才應(yīng)具備良好的業(yè)務(wù)能力、道德素養(yǎng)、身心素質(zhì)及文化水平。這樣，多層次會(huì)計(jì)類人才，才能夠區(qū)別于傳統(tǒng)類人才，做到系統(tǒng)化知識(shí)能力與系統(tǒng)化知識(shí)培養(yǎng)，這是學(xué)生養(yǎng)成技能可持續(xù)發(fā)展及奠定良好文化素質(zhì)的重要前提。這樣，學(xué)生才能夠適應(yīng)不同的崗位類型，滿足社會(huì)各行業(yè)的發(fā)展直接需要。這是高等院校與普通技能學(xué)校會(huì)計(jì)類人才培養(yǎng)目標(biāo)的最大區(qū)別。

通常情況下，我們所界定的多層次人才便是，能夠適應(yīng)各種工作需求，可以應(yīng)付各種工作變化的人才。這種人才類型，又被稱作復(fù)合型會(huì)計(jì)類人才，擁有較強(qiáng)語言交流技巧、通曉國際會(huì)計(jì)慣例規(guī)章、具備創(chuàng)新意識(shí)、會(huì)計(jì)類技能生活化應(yīng)用能力強(qiáng)、會(huì)計(jì)類知識(shí)面寬廣且基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固的人。此外，多層次人才往往還具備跨專業(yè)及跨學(xué)科背景，能夠在各類專業(yè)與學(xué)科中，系統(tǒng)掌握多個(gè)學(xué)科的知知識(shí)技能。

二、國內(nèi)現(xiàn)階段會(huì)計(jì)類人才需求狀況

（一）會(huì)計(jì)學(xué)的國際化發(fā)展趨向

在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，會(huì)計(jì)學(xué)呈現(xiàn)出了國際化發(fā)展趨勢。在經(jīng)濟(jì)一體化的過程中，會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)由國與國的界限跨越式發(fā)展，走向了國際。會(huì)計(jì)學(xué)的國際化趨勢要求，會(huì)計(jì)類人才必須從會(huì)計(jì)的監(jiān)督、會(huì)計(jì)的方法、會(huì)計(jì)的準(zhǔn)則、會(huì)計(jì)的規(guī)范到會(huì)計(jì)的理念，進(jìn)行全方位的國際化對(duì)接。自2017年伊始，我國開始推動(dòng)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則在國內(nèi)的發(fā)展，并與國際化會(huì)計(jì)準(zhǔn)則相互接軌。不過從現(xiàn)狀來看，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中的國際化發(fā)展方向，僅僅存在于片面的國際化。事實(shí)上，在國際化的過程中，其國際化的程度多取自當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)背景會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)國際化會(huì)計(jì)學(xué)協(xié)調(diào)能力，及對(duì)接程度。這必須建立在，周圍環(huán)境的支持。包括國際化會(huì)計(jì)學(xué)執(zhí)行環(huán)境、國際化會(huì)計(jì)的監(jiān)督環(huán)境以及所處公司的治理環(huán)境背景等。其中，最重要的一個(gè)點(diǎn)便是，會(huì)計(jì)類人才的培養(yǎng)工作。在國際化發(fā)展趨勢背景下，會(huì)計(jì)類人才，不僅要掌握會(huì)計(jì)準(zhǔn)則及國際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則。同時(shí)，還要理解不同文化背景下的文化價(jià)值觀。包括會(huì)計(jì)學(xué)的鑒別與包容能力。因而，在進(jìn)行會(huì)計(jì)類人才培養(yǎng)時(shí)，學(xué)校所做的，不應(yīng)僅僅是將雙語教學(xué)，應(yīng)用于會(huì)計(jì)類學(xué)科教學(xué)、同時(shí)比較與分析、背景與文化同樣是國際化會(huì)計(jì)人才所應(yīng)重視養(yǎng)成的技能。

（二）中小型企業(yè)不斷增多

據(jù)統(tǒng)計(jì)，直至2016年末，國內(nèi)中小企業(yè)達(dá)到了37萬，相較于2015年，共增加5000家中小型企業(yè)。2016年，國內(nèi)中小企業(yè)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)收達(dá)72.2萬億，是國內(nèi)工業(yè)企業(yè)收入的63.7%，同比增長達(dá)6.1%增速相較去年，共計(jì)提高2.5%，工業(yè)企業(yè)同期增長4.9%。不難看出，在國內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，中小企業(yè)發(fā)揮了巨大的作用。中小企業(yè)是推動(dòng)國民經(jīng)濟(jì)得以穩(wěn)定發(fā)展的重要助力，有著舉足輕重的價(jià)值。不過，相對(duì)來說，雖然中小企業(yè)在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中，發(fā)揮了極為重要的價(jià)值。但是大部分的中小型企業(yè)，都存在非常矛盾的管理隱患。如會(huì)計(jì)人員及機(jī)構(gòu)的配比并不完善，管理模式相對(duì)落后等?，F(xiàn)階段，大部分高校在培養(yǎng)會(huì)計(jì)類人才時(shí)，都將大型企業(yè)作為模仿及教學(xué)代入對(duì)象，沒有重視社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的中堅(jiān)力量，即中小企業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)類人才的根本需求。這所帶來的矛盾與隱患非常嚴(yán)重，不僅學(xué)校沒有培養(yǎng)出合格，具備多層次能力的會(huì)計(jì)類人才。就連學(xué)生，也很少愿意前往中小企業(yè)就業(yè)，在很大程度上，限制了會(huì)計(jì)對(duì)經(jīng)濟(jì)推動(dòng)的作用，阻礙了我國中小企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

三、當(dāng)前國內(nèi)會(huì)計(jì)類人才在培養(yǎng)過程中突出的矛盾與問題

（一）相較于新興力量的注入，更重視現(xiàn)成人才的養(yǎng)成

從國內(nèi)會(huì)計(jì)類人才的培養(yǎng)方法與目標(biāo)看來，國內(nèi)多數(shù)會(huì)計(jì)類人才的培養(yǎng)方向，都是現(xiàn)成的。也就是說，國內(nèi)會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)趨向，相較于中小企業(yè)更注重大型企業(yè)。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)時(shí)，多使用了大型企業(yè)的成功案例。因此學(xué)生在畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)后，只能適應(yīng)金融機(jī)構(gòu)、政府組織、非營利組織、企事業(yè)單位等。不過，事實(shí)上許多學(xué)生在畢業(yè)后，多數(shù)接觸的是中小型企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)與事務(wù)所。所以，從國內(nèi)會(huì)計(jì)類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)上看，將培養(yǎng)的目標(biāo)局限在現(xiàn)成人才是不現(xiàn)實(shí)的。高校應(yīng)予以未來型人才培養(yǎng)更高的重視。

（二）培養(yǎng)需求與培養(yǎng)目標(biāo)脫節(jié)嚴(yán)重

自1998年，由財(cái)政部與原國家教委機(jī)構(gòu)，共同確立了國內(nèi)會(huì)計(jì)教育大綱后，各類高校均在此基礎(chǔ)上，對(duì)自己會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)做出了符合自身發(fā)展建設(shè)需要的修改，但在本質(zhì)上，卻是相同沒有變化的。不過，在近10年終，隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的腳步加快，信息技術(shù)的推動(dòng)等因素，使得原有的會(huì)計(jì)類培養(yǎng)目標(biāo)，已經(jīng)不再適應(yīng)環(huán)境變化對(duì)會(huì)計(jì)類人才的根本需求。

四、當(dāng)前國內(nèi)會(huì)計(jì)學(xué)所應(yīng)發(fā)展的方向與目標(biāo)

（一）用階段化的培養(yǎng)方式，培養(yǎng)會(huì)計(jì)類人才

所謂階段化，便是指，在會(huì)計(jì)類人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)明確不同學(xué)歷階段的培養(yǎng)區(qū)分。?？祁悤?huì)計(jì)人才培養(yǎng)，應(yīng)更加注重實(shí)踐能力養(yǎng)成，從而為中小型企業(yè)，輸送更多實(shí)用性人才。從崗位能力上來看，?？祁愃斔偷娜瞬蓬愋?，應(yīng)為會(huì)計(jì)核算及出納等，明確定位。本科類會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)，應(yīng)注重的是人才的復(fù)合型能力養(yǎng)成。這類人才，應(yīng)在原有的基本理論基礎(chǔ)上，兼顧實(shí)踐技巧的學(xué)習(xí)。從崗位定性來看，本科類會(huì)計(jì)人才應(yīng)從事各類型的金融機(jī)構(gòu)與企事業(yè)單位會(huì)計(jì)管理及會(huì)計(jì)核算成員。相較于?？齐A段，本科階段應(yīng)重視人才的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。而從復(fù)合能力來看，本科類人才則要具備國際貿(mào)易、信息技術(shù)、管理、金融、經(jīng)濟(jì)等能力。碩士在我國的定位是，具備較強(qiáng)實(shí)際工作能力與科研能力的人才。不過許多企業(yè)都將碩士類學(xué)生作為實(shí)務(wù)類人才安排了實(shí)務(wù)類的工作，希望將其培養(yǎng)成應(yīng)用型人才。因此，企業(yè)對(duì)于碩士類的人才首先要做的便是改變其職責(zé)定位。從崗位來看，應(yīng)作為企業(yè)的高級(jí)會(huì)計(jì)人才及崗位管理人才。博士階段，則應(yīng)該具備強(qiáng)大的會(huì)計(jì)學(xué)理論知識(shí)，包括會(huì)計(jì)學(xué)前沿理論。此外，還要密切關(guān)注會(huì)計(jì)類學(xué)術(shù)，并可以熟練地將研究方法應(yīng)用于解決現(xiàn)實(shí)問題。

（二）用層次化的培養(yǎng)方式，培養(yǎng)會(huì)計(jì)類人才

不同的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)階段，也要有不同的培養(yǎng)目標(biāo)作為人才培養(yǎng)指導(dǎo)。此外，在相同階段的環(huán)境下，不同類別的高校人才培養(yǎng)目標(biāo)，也要有所區(qū)分。研究類與普通類大學(xué)在會(huì)計(jì)學(xué)人才的培養(yǎng)方向上，便應(yīng)該確立不同的目標(biāo)。從本科會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)角度來看，研究型大學(xué)，應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮雄厚的科研實(shí)力。將目標(biāo)定位在，培養(yǎng)人文素養(yǎng)更為深厚、綜合技能更強(qiáng)、知識(shí)理論體系完整的中高端復(fù)合型人才，從而為社會(huì)培養(yǎng)學(xué)術(shù)性、研究型的高端人才打下牢固的基礎(chǔ)。普通類大學(xué)，則應(yīng)將會(huì)計(jì)培養(yǎng)的方向，定位在應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地。結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣鞍l(fā)展需求，培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)、實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型會(huì)計(jì)類人才。成人本科，則要結(jié)合自身需要，結(jié)合社會(huì)發(fā)展需要，隨時(shí)改變培養(yǎng)方向，以此來滿足學(xué)生的就業(yè)需求。

五、多層次會(huì)計(jì)類人培養(yǎng)教學(xué)的改進(jìn)對(duì)策

課改是現(xiàn)代人才培養(yǎng)的重要落腳點(diǎn)，是素質(zhì)教育改革的難重點(diǎn)。高校必須以校企聯(lián)合、校地聯(lián)合的方式，培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才育人模式，將其納入到會(huì)計(jì)課程之中。根據(jù)這一原則，設(shè)置如下的會(huì)計(jì)課程。

（一）理論課

理論課程包括專業(yè)課、公共課、學(xué)科課三大類、公共課是本科會(huì)計(jì)學(xué)生必備的政治素養(yǎng)與文化素養(yǎng)課程。目的在于，養(yǎng)成學(xué)生良好的道德素質(zhì)及邏輯思維，用以判斷和分析會(huì)計(jì)信息。包括公共選修課程及公共必修課程。公開必修課中，又包括了計(jì)算機(jī)、軍體、自然科學(xué)、外語及政治。而公共選修課則主要是素質(zhì)課，學(xué)生應(yīng)選擇四個(gè)選修課，且不低于六學(xué)分。

學(xué)科課所注重的是，將不同學(xué)科與知識(shí)進(jìn)行滲透交叉，用以均衡的滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。主要是理論類的知識(shí)課程，即統(tǒng)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)。

專業(yè)課包括專業(yè)選修與專業(yè)必修，作用是，滿足不同學(xué)生的技能與專業(yè)知識(shí)需求。此外也是滿足學(xué)生擇業(yè)方向的重要舉措。必修類專業(yè)課包括運(yùn)營管理、市場營銷、信息系統(tǒng)、審計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、風(fēng)險(xiǎn)管理、公司戰(zhàn)略、稅法、經(jīng)濟(jì)法、管理會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)等。選修類專業(yè)課程，則是面向于學(xué)生未來的擇業(yè)方向，根據(jù)學(xué)生需求不同設(shè)置的選修課程。主要包括三大方向，及管理會(huì)計(jì)、注冊(cè)會(huì)計(jì)、信息會(huì)計(jì)。

（二）實(shí)踐課

實(shí)踐課程包括以下四點(diǎn)：第一，根據(jù)專業(yè)技能及基本技能不同需求，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)，英語理論教學(xué)互通，在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)與財(cái)會(huì)會(huì)計(jì)課程基礎(chǔ)上，開設(shè)實(shí)踐環(huán)節(jié)中的模擬實(shí)驗(yàn)課程及基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程，這樣，便可以有效加強(qiáng)學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)能力。第二，課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外實(shí)踐課程相互銜接。如通過校企合作模式，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能的養(yǎng)成。第三，由于各類企業(yè)都將會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)作為保密資料，不提供給外界觀看。因此，學(xué)校應(yīng)實(shí)施走進(jìn)去和請(qǐng)進(jìn)來模式及分散和集中相結(jié)合的模式。

六、結(jié)語

傳統(tǒng)會(huì)計(jì)課堂，教師更注重學(xué)生專業(yè)技能的養(yǎng)成教育，并沒有重視學(xué)生的通識(shí)能力塑造。這所帶來的弊端是，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生并不能有效融入經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的發(fā)展形勢。網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，帶動(dòng)的，不僅是行業(yè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的進(jìn)步，同時(shí)，也影響了一批又一批行業(yè)的人才需求進(jìn)步。為此，作為社會(huì)人才輸送重要基地，高校，必須及時(shí)轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念。

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