◎林華美

(福建省廈門市集美區(qū)曾營小學(xué)，福建 廈門 361000)

吳正憲老師提倡的“讓孩子在‘好吃’中享受‘有營養(yǎng)’的數(shù)學(xué)”[1]，道出了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的真諦，形象隱喻“好吃”即是喜歡，“有營養(yǎng)”便是“數(shù)學(xué)味”.也就是要抓住數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)，融入有趣的形式中，而這在很大程度上，可依附于全面覆蓋的多媒體信息技術(shù)，借助于學(xué)生們熱衷的動(dòng)畫故事，讓字、音、圖、色、動(dòng)感等五味俱全，吊起胃口，吸納食糧.因而，尋找契機(jī)，把握要義，舍去花哨，顯得尤為重要.

一、把握“四要義”——感受樂無窮

(一)營造美景，激發(fā)興趣

俗話說得好：“好的開始是成功的一半.”營造良好的氛圍，能一下子吸引學(xué)生的注意力，產(chǎn)生事半功倍的效果.根據(jù)低年級學(xué)生喜歡動(dòng)畫片的特點(diǎn)，整節(jié)課，可以由學(xué)生們喜聞樂見的一個(gè)動(dòng)畫故事貫穿始終.如，“統(tǒng)計(jì)”一課，由羊村運(yùn)動(dòng)會(huì)來開展活動(dòng)，課前，先讓低年級的學(xué)生們，聽聽、唱唱《喜羊羊》的主題曲，課堂上以跑步比賽——射擊比賽——聯(lián)歡會(huì)買水果三個(gè)大的環(huán)節(jié)構(gòu)成.1.在跑步比賽這一活動(dòng)過程中，先下載帶有g(shù)if動(dòng)畫的“喜羊羊、美羊羊、懶羊羊和灰太狼”四只小動(dòng)物，設(shè)置成在跑道上進(jìn)行比賽的模擬情境，伴隨著輕音樂的播放，讓學(xué)生們親身經(jīng)歷收集信息，先是用自己喜歡的方式獨(dú)自嘗試記錄，在收集數(shù)據(jù)的過程中，體會(huì)一個(gè)人忙不過來，可以一起合作，體驗(yàn)合作的愉快.在“可以用什么記號來記”這一過程中，組織討論“這么多種方法，哪一種能最快看出喜羊羊跑的圈數(shù)？”讓學(xué)生們初步感受“正”字法在統(tǒng)計(jì)中的優(yōu)越性.再次進(jìn)行收集整理信息，初步認(rèn)識統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖.2.在射擊比賽(打氣球)這一活動(dòng)中，通過所呈現(xiàn)的統(tǒng)計(jì)記錄，讓學(xué)生們練習(xí)做統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖并回答問題，在畫統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，由原來的非正式統(tǒng)計(jì)圖一格一格地?cái)?shù)出要涂9格，引出“如果不用數(shù)，你有什么好方法可以讓人家一眼就看出喜羊羊跑了9圈？”讓學(xué)生們感受到標(biāo)上數(shù)據(jù)的重要性.之后再設(shè)置問題，如果繼續(xù)再打兩下，你估計(jì)誰會(huì)贏，為什么？初步感受可能性是有大小的.了解生活中有不確定因素.3.在聯(lián)歡會(huì)買水果這一活動(dòng)中，學(xué)會(huì)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)知識解決生活問題，知道聯(lián)系生活，并進(jìn)行課后的延伸.這樣，讓學(xué)生們親身來經(jīng)歷，親身來體驗(yàn)，在玩中學(xué)，在動(dòng)畫情境中領(lǐng)悟.

(二)展現(xiàn)動(dòng)感，領(lǐng)略奇特

低年級的學(xué)生以形象思維為主，富有動(dòng)感的課件，能讓學(xué)生們觀看之后，直觀感受到知識的奇妙，特別是有關(guān)圖形與幾何的教學(xué)內(nèi)容.如，“平移和旋轉(zhuǎn)”一課，重點(diǎn)是把握平移和旋轉(zhuǎn)的不同特點(diǎn)，難點(diǎn)是會(huì)判斷通過平移能相互重合的圖形.圍繞教學(xué)重、難點(diǎn)，有效地引導(dǎo)學(xué)生自主思考，合作探究，激發(fā)學(xué)生探究問題的欲望，先下載一些帶有g(shù)if動(dòng)畫的游樂設(shè)施，讓學(xué)生用手比一比，動(dòng)口說一說，理解運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象可分為兩類.多方參與體驗(yàn)，用自己喜歡的方式表示平移和旋轉(zhuǎn)，有人用走路表示平移，感知平移現(xiàn)象方向不變，有人用轉(zhuǎn)圈表示旋轉(zhuǎn)，會(huì)轉(zhuǎn)暈了，感悟旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象方向改變，從而發(fā)現(xiàn)區(qū)分二者的關(guān)鍵是要看清方向是否改變.改編平移小房子為平移小魚，分步指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手參與移一移，先請小老師上臺(tái)示范平移一組，鼓勵(lì)多種方法，再讓小組學(xué)生動(dòng)手，然后再匯報(bào)交流，最后再課件演示，三組圖形通過設(shè)置路徑，平移后能夠相互重合，從中感悟無論是先橫后豎、或先豎后橫二次平移，還是斜著直直的一次平移，通過正反路徑的平移，一組一組地尋找，發(fā)現(xiàn)通過平移能相互重合的所有圖形有其共同特點(diǎn)：大小不變，方向一樣.由淺入深，通過諸多富有動(dòng)感的活動(dòng)，體驗(yàn)問題解決多樣化的學(xué)習(xí)策略，領(lǐng)略了數(shù)學(xué)知識的神奇特點(diǎn).

(三)豐富練習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)

數(shù)學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，一方面，利用數(shù)學(xué)解決現(xiàn)實(shí)世界中的問題；另一方面，認(rèn)識到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵著大量與數(shù)量和圖形有關(guān)的問題[1].而借助課件的呈現(xiàn)，能讓學(xué)生獲得豐富的間接經(jīng)驗(yàn).如，“面積和面積單位”一課，可呈現(xiàn)以下五個(gè)層次的練習(xí).1.完成教材第74頁做一做.動(dòng)畫演示先橫向1厘米、1厘米地估，再縱向估，此后引出面積1平方厘米、1平方厘米地估，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握二維面積的估測方法.2.填上合適的單位名稱.① 橡皮擦上面的面積大約是9( ).② 課桌的面積大約是24( ).③ 手帕的面積大約是4( ).④ 教室的面積大約是48( ).3.火眼金睛，數(shù)出數(shù)字包含的面積.(一格代表1平方厘米.)4.考考你的眼力.右圖大長方形中有( )個(gè)小正方形.5.數(shù)學(xué)游戲——設(shè)計(jì)大賽，教材第75頁.下面每個(gè)小格子是1平方厘米，數(shù)一數(shù)，每個(gè)圖案的面積是幾平方厘米？你也能設(shè)計(jì)出這么多數(shù)量的圖形嗎？趕快試一試，相信你能行.學(xué)生們就在嘗試應(yīng)用中積累了豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，有了探究的欲望.

(四)融入知識，陶冶情操

高素質(zhì)能力的培養(yǎng)，離不開傳統(tǒng)文化的多方熏陶，利用時(shí)尚的多媒體技術(shù)，可以滲透各種相關(guān)的知識，開拓學(xué)生的眼界，愉悅學(xué)生們的身心.如，在“觀察物體(從四個(gè)方向觀察)”一課，課前錄制配樂故事錄音《盲人摸象》，讓學(xué)生們在課堂上結(jié)合看有趣的卡通圖邊聽成語故事，幾個(gè)盲人摸完大象，說法不一，第一個(gè)人說：“大象像根管子.”第二個(gè)人說：“大象像根柱子.”第三個(gè)人說：“大象像一堵墻.”第四個(gè)人說：“大象像一根繩子.”他們就這樣爭論不休.猜一猜：這到底是怎么一回事？引出：第一個(gè)人是摸到了鼻子，第二個(gè)人是摸到了大腿，第三個(gè)人摸到的是身子，第四個(gè)人摸到的是尾巴.一句話指出：所以，我們看東西要全面哦，不然就要鬧笑話了.得出：在不同的位置，摸到或觀察到的是不同的，由此引出課題.這樣，一方面，學(xué)生們對成語故事有所了解，另一方面，也對觀察的角度不同看法也不一樣有些認(rèn)識.

二、舍去“一花哨”——省時(shí)現(xiàn)實(shí)效

思考之一：取舍得當(dāng)，切勿雜亂

利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，是為教學(xué)提供輔助的，切不可喧賓奪主，只圖花哨而亂了分寸.如，在“觀察物體(從四個(gè)方向觀察)”一課，原本設(shè)置四只羊在四個(gè)方向觀察玩具，想要讓學(xué)生們能看到每一只羊看到玩具那個(gè)面的特點(diǎn)，就讓玩具旋轉(zhuǎn)小一點(diǎn)的角度，拍出每一張照片，再通過軟件，將類似連拍的玩具照片，自制成gif玩具動(dòng)畫，隨著玩具的旋轉(zhuǎn)，讓每一只羊每次換一個(gè)位置，通過四次變換，輪流轉(zhuǎn)到和我們觀察者一樣的在觀察物下面(也就是前方位置)來看清.原本以為能制作成這么高難度的動(dòng)作，理應(yīng)被人津津樂道，可是就在沉醉之中，卻被聽課老師當(dāng)頭一棒，如此讓每一只羊九十度角地旋轉(zhuǎn)了四次，雖然預(yù)設(shè)得跟玩具的旋轉(zhuǎn)非常同步，但轉(zhuǎn)得讓看的人都失去了方向，哪里還記得原先的每一只羊是在玩具的哪個(gè)位置？而后，就改成了一次讓一只羊從右邊的位置，輪流出現(xiàn)轉(zhuǎn)到前方的位置來觀察，雖然制作水平降低，但卻一目了然.結(jié)合學(xué)生四人小組開展活動(dòng)，先是四人每人觀察玩具的一個(gè)面，再是四人組分兩同桌站玩具的兩側(cè)，并想象出對面同學(xué)看到的和自己看到的有什么不同？之后再換位觀察，借助課件直觀演示兩側(cè)看到的圖形，讓學(xué)生在觀察、想象、換位的過程中，真正感受到了觀察物體的方法.又如，有的教師喜歡在課件中點(diǎn)綴動(dòng)感的圖形，誤導(dǎo)學(xué)生注意力都集中在次要的顯眼圖形中，而忽視知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用.因此，教師始終都要把握住課件的輔助作用，確實(shí)是有利教學(xué)服務(wù)的才選用.

[1]吳正憲.吳正憲創(chuàng)造了孩子們喜歡的數(shù)學(xué)課堂[M].北京：國際文化出版公司，2003.

[2]教育部.數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.