文 | 于溟慧

基于讓孩子們能夠從小接觸優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，在人一生的黃金記憶時(shí)期記誦一些堪稱(chēng)瑰寶的文化精華。我校開(kāi)發(fā)了一套《經(jīng)典誦讀》。前半本精選了詩(shī)、詞、曲、賦、文、聯(lián)、句、經(jīng)八個(gè)類(lèi)別，后半本收錄了老童謠、兒童詩(shī)、經(jīng)典童話(huà)、優(yōu)秀詩(shī)歌、精品散文、創(chuàng)新佳作等。

小時(shí)候的記誦是“童子功”，愈積累愈豐富，愈豐富愈自然貫通，逐漸就積淀成一種語(yǔ)感了。我們所選編的內(nèi)容難易與學(xué)段認(rèn)知水平相匹配，在學(xué)習(xí)過(guò)程中大量地接觸，趣味地誦讀，多樣地展示，巧妙地運(yùn)用，形式靈活開(kāi)放，方法自由創(chuàng)生，積累循序漸進(jìn)，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)。

開(kāi)發(fā)三種基本課型，各有側(cè)重。賞析型：以一組內(nèi)容為主，進(jìn)行主題賞析。設(shè)計(jì)形式多樣的交流，集中積累，對(duì)比提升。展示型：通過(guò)不同形式將所學(xué)所背充分展示出來(lái)，獲得自豪感，強(qiáng)化動(dòng)力，突出容量。如《眾里尋春千百度》《千古明月同一輪》。鞏固型：反復(fù)背誦，強(qiáng)化記憶。包括背誦比拼、游戲活動(dòng)、難點(diǎn)巧記、名句強(qiáng)化等多種形式。

低年級(jí)“趣味”誦讀，花樣創(chuàng)新。我們鼓勵(lì)孩子們?cè)谄綍r(shí)的誦讀中，創(chuàng)造自己喜歡的方式，想怎么讀就怎么讀，只要“熟讀成誦”，萬(wàn)變不離其宗。幾年來(lái)，孩子們自己創(chuàng)新的方式數(shù)不勝數(shù)。如拍手歌法、加襯詞法、分聲部法、變節(jié)奏法、快板法、方言法、說(shuō)唱法、念經(jīng)法、復(fù)讀法、表演法、編花籃法、一網(wǎng)捕撈魚(yú)法、歌唱法等幾十種。孩子們?cè)陂_(kāi)心的玩樂(lè)嬉笑中很快就能背熟經(jīng)典。

中高年級(jí)“網(wǎng)絡(luò)聯(lián)想”，溫故知新。大量的記誦，遺忘怎么辦？前面背著，后面忘了，豈不是白背了？我們創(chuàng)造了一種鞏固和強(qiáng)化方法——網(wǎng)絡(luò)聯(lián)想，即由一個(gè)點(diǎn)，向外圍生發(fā)若干點(diǎn)，點(diǎn)點(diǎn)相連，構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)。

有限聯(lián)想：同字聯(lián)想、同內(nèi)容聯(lián)想、同作者聯(lián)想。無(wú)限聯(lián)想：從給定內(nèi)容開(kāi)始，調(diào)取積累，快速不重復(fù)聯(lián)想。有一人聯(lián)想、開(kāi)火車(chē)聯(lián)想、雙方PK聯(lián)想等。如從“鯉魚(yú)跳龍門(mén)”開(kāi)始，由“魚(yú)”想到了“江南可采蓮，蓮葉何田田，魚(yú)戲蓮葉間”；由“葉”想到了“葉葉心心，舒卷有余情”；由“心”想到了“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”……如此鏈接、展開(kāi)，編織一張“大網(wǎng)”。我校最高紀(jì)錄，一人當(dāng)眾聯(lián)想曾創(chuàng)造九十六句的紀(jì)錄。這種方式在每天的語(yǔ)文課前三分鐘都在進(jìn)行著。在織網(wǎng)的過(guò)程中，不斷再現(xiàn)內(nèi)容有利復(fù)習(xí)鞏固，不斷快速調(diào)取儲(chǔ)備便于說(shuō)與寫(xiě)。

學(xué)習(xí)吟誦歌訣，依字行腔。吟誦，是對(duì)漢語(yǔ)詩(shī)文的傳統(tǒng)誦讀方式。我校開(kāi)設(shè)吟誦實(shí)驗(yàn)班，用這種方法，不僅記得牢，而且理解得深。對(duì)于小學(xué)生而言，吟誦不僅僅是一種方式，更重要的是一種傳承，一種敬重、一種親近、一種熏陶。

“凡寫(xiě)必引”要求，讀寫(xiě)聯(lián)手。我校提出四年級(jí)以上學(xué)生的作文要做到“凡寫(xiě)必引”，把我們記誦的名句箴言有機(jī)地引用到自己的作文中，畫(huà)龍點(diǎn)睛，錦上添花，由積累到運(yùn)用，由吸納到釋放，孩子們“不求甚解”地記誦卻帶來(lái)“其義自見(jiàn)”的成功。如四年級(jí)豆玥儀同學(xué)在《花樣老師》中這樣寫(xiě)道：古人云“落花不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”，正是因?yàn)橛辛诉@樣如花樣的老師，我們五十七棵小苗才能更加茁壯地成長(zhǎng)，“桃李不言，下自成蹊”，我們也要像劉老師般，做個(gè)內(nèi)外兼修、德才兼?zhèn)涞幕由倌辍?/p>

“閱讀存折”小舉措，廣泛閱讀大文章?！白哌^(guò)四季書(shū)為侶”， “讓讀書(shū)成為習(xí)慣”，我們開(kāi)辟“午間靜悄悄讀書(shū)時(shí)間”，每天中午到校后二十分鐘，拿出自己喜愛(ài)的課外書(shū)，靜悄悄地讀，做到精讀有所摘記，略讀有所統(tǒng)計(jì)。

兩年一屆讀書(shū)節(jié)，全面展示。讀書(shū)節(jié)旨在展示學(xué)生的讀書(shū)心得，激發(fā)讀書(shū)熱情，擴(kuò)大讀書(shū)視野，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用和表達(dá)自己的理解與收獲。讀書(shū)節(jié)的活動(dòng)豐富多彩：書(shū)簽設(shè)計(jì)大賽、好書(shū)推介、彩繪經(jīng)典、創(chuàng)意改編、小主題研究、經(jīng)典名篇誦讀表演賽、課本劇、表演、經(jīng)典誦讀知識(shí)競(jìng)賽……歌曲、舞蹈、相聲、朗誦、時(shí)裝、雙簧、吟誦、短劇等多種形式演繹了中華文化經(jīng)典作品，讓形式為內(nèi)涵插上翅膀。孩子們說(shuō)：“讀書(shū)節(jié)，同學(xué)們像迎新年一樣高興，大家看到了同學(xué)們精心準(zhǔn)備的節(jié)目，過(guò)讀書(shū)節(jié)真是一件快樂(lè)的事?！?/p>

參加完中考的學(xué)生羅少謙說(shuō)：經(jīng)典誦讀非常好地為初中文言文學(xué)習(xí)“熱身”了，初中學(xué)習(xí)的古文中大約有一半以上的內(nèi)容是《經(jīng)典誦讀》所涵蓋的，有的文章雖然記憶有些生疏，由于有底子，再“撿起來(lái)”是很容易的，不僅可以比別的同學(xué)在背誦方面節(jié)省更多的時(shí)間，同時(shí)也對(duì)文章的深入學(xué)習(xí)有所幫助。

學(xué)生商梓菡說(shuō)：“咱們的經(jīng)典誦讀太有用了，我上了初中語(yǔ)文四次大考，三次全年級(jí)第一，一次第二，我覺(jué)得在小學(xué)的基礎(chǔ)對(duì)我?guī)椭貏e大?！?/p>

向下扎根，才能向上生長(zhǎng)。我們引領(lǐng)孩子們進(jìn)行的經(jīng)典誦讀，就是一項(xiàng)“扎根”的工程，相信一定會(huì)有一天，他們會(huì)因此而枝繁葉茂，挺拔參天。