胡萬英

摘要：隨著素質(zhì)教育的深入開展，審美能力作為人文素養(yǎng)不可或缺的重要組成部分，得到了社會各界的廣泛認(rèn)同，美育的地位也隨之上升，美術(shù)教學(xué)愈來愈被重視。在基礎(chǔ)教育課程的改革大背景下，美術(shù)教師如何走進(jìn)美術(shù)新課程，如何在觀念更新、知識更新和教學(xué)法實踐中貫徹實施新課程，走符合新課程特點的美術(shù)教學(xué)模式，是中學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)思考的問題。

拓展初中美術(shù)的教學(xué)方法，以便提高課堂教學(xué)的有效性。

有效教學(xué)是指教師在一種先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)下經(jīng)過一段時間的教學(xué)之后，學(xué)生獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。文章就切實提高美術(shù)課堂教學(xué)的有效性，分別從做好充分的課前準(zhǔn)備，多樣的教學(xué)組織形式與手段，針對性的評價和適當(dāng)?shù)恼故酒脚_等方面進(jìn)行了闡述，以期使初中美術(shù)教學(xué)能真正走向?qū)嵭А?/p>

一、改善師生關(guān)系，營造良好的課堂氛圍

初中美術(shù)課堂氛圍是否融洽，我認(rèn)為關(guān)鍵在于是否轉(zhuǎn)變教師角色，改善師生關(guān)系。正所謂“親其師，信其道”，只要學(xué)生喜歡教師，自然而然就會喜歡上他所教授的課。那么，要如何改善師生關(guān)系，營造良好的課堂氛圍呢？首先，教師要轉(zhuǎn)變自己的角色，變獨奏者為伴奏者，變控制者為引導(dǎo)者、啟發(fā)者，將課堂主角的位置交給學(xué)生，從而給學(xué)生以寬松的心理空間和和諧的課堂空間，充分發(fā)揮他們的主觀能動性。其次，教師要平等地對待學(xué)生，學(xué)會尊重學(xué)生。教師和學(xué)生作為“教”與“學(xué)”的雙方，不存在人格上的不平等。作為教師，我們應(yīng)拋棄以往高高在上的態(tài)度，把自己當(dāng)作學(xué)生中的一份子，融入學(xué)生中間，以一份平等、真誠的心與學(xué)生交流，和學(xué)生一起參與作品的完成和討論，從而拉近自己和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生感受到教師的尊重。再次，教師要關(guān)愛學(xué)生，學(xué)會寬容學(xué)生。愛是教育的永恒。只有有了愛心，教師才會懂得怎樣寬容學(xué)生。俗話說：“金無足赤，人無完人?！苯處熡袝r也會犯一些錯誤，更別提學(xué)生了，我們應(yīng)以關(guān)愛為前提，學(xué)會寬容學(xué)生的過失和錯誤。需要注意的是，寬容不是撒手不管，而是不斷地給他們補(bǔ)過的機(jī)會，不斷地給予引導(dǎo)，從而讓學(xué)生在教師的微笑里，心悅誠服地自覺改正自己的不足；在教師的微笑里，不斷地進(jìn)步，健康、快樂地成長。只有這樣，師生關(guān)系和諧、融洽了，學(xué)生才能在良好的課堂氛圍中全身心地投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中，獲得好的學(xué)習(xí)效果。

二、適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行一些課外活動，讓學(xué)生不斷研究和探索

適當(dāng)?shù)恼n外活動可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是課外活動并不是單純的玩樂，而是在活動中學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識。收集生活中的廢舊物品，有效的結(jié)合課堂學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)課程情況收集一些生活常見的物品，比如樹葉、飲料品或者易拉罐等等，讓學(xué)生在課堂上感受這些物品的色彩、形狀等，充分的調(diào)動起學(xué)生的參與興趣和想象力，并通過對于這些物品的再一次的加工，制作成不同的藝術(shù)品，讓學(xué)生感受到美的存在，感受到身邊的“美”的事物，讓學(xué)生多角度的去看待事物，促使學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探索，去想象，從而創(chuàng)造出更加“美”的事物。利用一切可利用的資源，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。對于美術(shù)的學(xué)習(xí)，脫離教材是不可取的，但是僅僅的依靠教材也是不可取的。教材的制定與學(xué)生的實際情況并非是相符合的，與學(xué)校的設(shè)備設(shè)施也并非是符合的，所以如何將教材與生活實際相結(jié)合，這對于美術(shù)的教學(xué)效果，對于學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的效果都是非常重要的。自然環(huán)境是得天獨厚的大教室，所以自然是美術(shù)學(xué)習(xí)的最好的課堂，是學(xué)生在美術(shù)的創(chuàng)作過程中想象力最容易得到散發(fā)的場所，如何在自然中發(fā)掘出有益于學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的因素，需要美術(shù)教師的不斷研究和探索。

三、開展適當(dāng)?shù)母傎惢顒?，互相學(xué)習(xí)和競爭

每一位學(xué)生的心中都是好勝的，都是要強(qiáng)的，所以適當(dāng)?shù)拈_展一些比賽可以促進(jìn)學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和動力。不僅僅是學(xué)校所舉辦的美術(shù)比賽形式，年級或班級每學(xué)期要都應(yīng)該舉辦相關(guān)的美術(shù)作品比賽活動，通過評比和展示，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情和興趣。在各個班級內(nèi)部，可以為學(xué)生提供美術(shù)作品的展示平臺，墻壁上或者黑板報等，由學(xué)生自己進(jìn)行設(shè)計和繪畫，讓學(xué)生在生活中感觸和學(xué)習(xí)美術(shù)。作為一名美術(shù)教師，必須要積極主動的發(fā)掘出在已有條件的資源，充分利用各種資源進(jìn)行美術(shù)的教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生的整體素質(zhì)的發(fā)展。初中學(xué)生的頭腦中還沒有太多的約束，沒有太多的條條框框，也沒有什么美術(shù)理論和要求的限制，所以他們的思想是自由的，想象力是豐富的，創(chuàng)作潛力是無窮的。對于學(xué)生們的創(chuàng)作作品，教師應(yīng)當(dāng)給予多多的鼓勵和贊美，促使孩子對于美的追求，尊重學(xué)生的創(chuàng)作思想，讓學(xué)生的內(nèi)在潛力得到有效的發(fā)揮，全面提升學(xué)生的審美能力。

四、針對性的評價

每一節(jié)課的學(xué)生美術(shù)作業(yè)是不一樣的，這就使得評價很難用一根尺子量出長短來，作業(yè)講評的確成了傷腦筋的事。但靜心分析還是有規(guī)律可循的。同學(xué)們在完成作業(yè)后有一種取得成果的滿足和喜悅，同時也希望得到群體的認(rèn)可。面對全班不一樣的作業(yè)和學(xué)生的這種心理狀態(tài)，如何設(shè)計講評一環(huán)呢？我認(rèn)為講評的話題首先應(yīng)注意緊扣課堂教學(xué)要求，因每課的教學(xué)內(nèi)容和要求不同，所以講評也有不同的話可講；其次要注意鼓勵全體學(xué)生的自信心，根據(jù)素質(zhì)教育的需要，除了考慮作業(yè)的質(zhì)量外，對于那些認(rèn)真參與學(xué)習(xí)、大膽表現(xiàn)自己的真實感受的同學(xué)都應(yīng)給予肯定、給予鼓勵，特別是那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，鼓勵比批評更能增加他們的自信心。講評的方式除了語言講解外，應(yīng)注意美術(shù)的形象特點，把學(xué)生的作品展示出來。展示方式應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點來設(shè)計，如窗花展示于窗上，掛件就懸掛起來，這樣做不僅創(chuàng)設(shè)了接觸其他同學(xué)作品的機(jī)會，也使學(xué)生直接體驗作品的適當(dāng)展示才是最后完成。展示作品，有利于全體同學(xué)平等地建立自信心自不待言，更有價值的是全體同學(xué)能獲得一個開放交流的環(huán)境和機(jī)會。

總之，在美術(shù)教學(xué)中要想搞好教學(xué)，就得根據(jù)美術(shù)課的特點，結(jié)合學(xué)生的生活環(huán)境，在教材中找到知識的亮點。在教學(xué)中是學(xué)生在課堂上做到生生參與、生生親自操作，做到討論中求樂趣，樂趣中求知識，從而調(diào)動學(xué)生對美術(shù)課的興趣。初中美術(shù)的教育是發(fā)展學(xué)生德智體美的重要措施，是促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展的重要方式。

參考文獻(xiàn)：

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