宋春雪

摘要：現(xiàn)代教學認為，課堂教學的重點應放在促進受教育者全面發(fā)展和綜合素質的全面提高以及注重人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，那么，如何把現(xiàn)代教學的觀點、理論及措施傳授給受教育者，使受教育者心理得到有效升華？興趣培養(yǎng)作為一種積極的教學原則，受到也應當受到廣大教育者的普遍重視。

關鍵詞：初中化學；興趣

一、重學生的主體地位是培養(yǎng)興趣的保證

發(fā)揮學生的主體作用，離不開教師的教學指導，而激發(fā)學生的學習興趣則是"導"的關鍵。

（一）上好緒言課，激發(fā)學習興趣。

要想上好緒言課，首先要精心設計，認真準備。在教案設計過程中，要把緒言課的教學難點定在激發(fā)興趣和樹立信念上，為此整堂課的程序設計為制趣-初立志-討論-實驗-自學-辨析-再立志。如一位老師的緒言課一開始向學生介紹，從今天起我們開始學習一門新的課程，并將事先填充的氫氣球放飛到教室上空。氫氣球下系一紅色綢帶，上書：歡迎同學們學習化學，祝大家成功。此時，學生精神抖擻，課堂上充滿歡樂愉快的氣氛。接著提問："什么是化學？"學生面面相覷，不能回答。老師再問："氫氣球為什么能飛？""如果改用口吹的氣球，它能不能飛呢？"學生異口同聲地回答：用口吹的氣球不能飛。而對于"為什么"，卻面帶難色。老師不作答，而是說，我給大家再變個魔術。學生忽轉歡喜，精神放松，課堂氣氛又被"魔術"二字調動得活躍起來。隨后老師再制趣，只見他手持一杯澄清的石灰水，故意告知學生是一杯"清水"，然后用玻璃管向杯中吹氣，不一會兒，杯中的水變成一杯乳白色的"牛奶"。學生歡欣不已，繼而表示驚訝，提出疑問："是真的牛奶嗎？"老師搖頭。緊接著又做一個茶水變墨水的"魔術"，進而把學生的情緒推到高潮。其后講到，如果想知道這其中的奧妙，我們就要學習化學知識。至此，學生初步認為化學很"好玩兒"，進而在老師的指導下，總結出化學的研究對象。學生一聽化學課以實驗為基礎，以后自己可以親自動手做實驗，更加興奮不已。接下來，老師又演示了課本中的4個實驗，通過分析實驗現(xiàn)象總結出物理變化和化學變化兩個概念。隨之，老師又簡單地介紹化學與生活的關系，講解我國化學工業(yè)的過去與現(xiàn)狀，以此激勵同學們發(fā)奮圖強，將來為我國的化學事業(yè)貢獻力量。最后，老師以科學家諾貝爾的故事結束緒言課的教學。由此不難看出，一堂緒言課對于學生產(chǎn)生興趣和樹立信念具有多么重要的意義和作用。

（二）充分挖掘發(fā)揮實驗的作用。

化學是一門初中應用性較強的實驗科學，科學家為之奮斗的故事不勝枚舉。根據(jù)教材實際巧妙設計實驗質疑、實驗應用質疑、科普故事質疑等提綱，有利于激發(fā)學生學習興趣， 實驗能幫助學生認識和理解科學的發(fā)現(xiàn)過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。因此，教師要盡可能地創(chuàng)設實驗，引導學生自主探究。例如，在"二氧化碳制取的研究與實踐"教學時，首先引導學生對比分析氧氣和氫氣的制取裝置，得出設計氣體制取裝置的一般思路，然后根據(jù)二氧化碳的反應原理，由學生自主設計并動手裝配一套最滿意的裝置，組裝完畢后召開"設計裝置展示會"，再由各組骨干同學作為推介員介紹其裝置的優(yōu)點，最后由全班學生作出評價。這種教學方式，有利于調動學生創(chuàng)造性思維和積極性。在學生這些自主探究過程中，要經(jīng)常提出一些能激發(fā)學生創(chuàng)造欲望和創(chuàng)造興趣的問題，盡量給學生多一些動手的機會，讓學生在手腦并用的活動中迸發(fā)出創(chuàng)造的火花來。化學實驗中各種生動、鮮明的變化現(xiàn)象，可以引起學生對化學直接興趣，使他們積極主動地觀察實驗，獲得豐富的感性知識。學生親自動手進行實驗操作，使化學變化重現(xiàn)出來，這有助于培養(yǎng)他們的實驗操作興趣，進而對化學實驗現(xiàn)象產(chǎn)生原因的探究，更有利于培養(yǎng)學生穩(wěn)定性興趣和概括性興趣，從而調動學生學習的主動性和積極性。

二、恰當使用多媒體教學手段是培養(yǎng)興趣的重要途徑

不斷發(fā)展和豐富的電教媒體參與課堂教學活動，有效地改進了教和學的活動方式，使教學信息傳遞更加生動活潑。學生或在提供的事實、過程中積極討論思維；或在創(chuàng)設的情境中受到陶冶、凈化。這樣，可使教學重點、難點易于突破，教學方法變得靈活多樣，教學環(huán)境輕松和諧，教學氣氛民主、活躍，教學目標便容易實現(xiàn)。例如，講授"電鍍"內容時，采用了"二個階段"教學法。第一，預習準備階段。提前發(fā)給學生實驗用品。第二，知識傳授階段。

把課前錄制好的演示實驗錄象帶適時插播，通過放大慢鏡頭、反復放等方法，使實驗現(xiàn)象更加明顯，操作更加規(guī)范。加上教師生動形象的語言，使學生個個躍躍欲試。在此基礎上，指導學生完成演示實驗，并寫出電鍍原理及條件，繪出裝置圖。然后，及時反饋，引導學生討論、歸納、整理，再通過投影展示重要知識點原理。敏感，參觀學習階段。播放電鍍廠鍍鋅車間錄像片段，這里學生情緒又高漲起來，于是，趁機設問：你們鍍的鋅與工人師傅的鋅有什么不同？指出電鍍工藝是十分復雜的問題，鍍層質量要受溶液酸堿度、電流密度、電壓因素和非智力因素共同作用。因此，教師應謹言慎行，因材施教，呵護每一顆幼苗茁壯成長。高低、溫度高低、電鍍液的配制等方面的影響，并展望了今后電鍍工藝前景，使學生受到了勞動技術教育，從而內化升華，暗下決心為報效祖國而發(fā)奮學習。

總之，學生的興趣可以改變其一生的行為，而興趣的培養(yǎng)需要多種智力因素和非智力因素的共同作用。因此，作為一名教師應當謹言慎行，因材施教，精心呵護每一顆幼苗茁壯成長。