徐晨霞

摘要：教學(xué)過程中，不同的學(xué)科扮演著不同的角色，與多年前的英語教材相比，英語教材發(fā)生了巨大的變化，由傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)化成了以學(xué)生為主的新模式教學(xué)。當(dāng)然教學(xué)內(nèi)容也增加了許多，不過更多的是實用性，比如說重視了聽力跟口語的訓(xùn)練。由于英語發(fā)生了很大的變化，因此，英語課堂教學(xué)的有效性成了大家樂此不疲的話題。于本人而言，近幾年的教學(xué)也累積了不少的教學(xué)有效性的方法。

關(guān)鍵詞：初中英語；有效策略

隨著英語教材的變革，很多教師也在不斷改變著自己的教學(xué)方法以與現(xiàn)行的教材“與時俱進(jìn)”，于是有的教師便大篇幅地照搬西方模式，弄得有的學(xué)生要么學(xué)得“走火入魔”，有的卻不知所云，造成了徹底的兩極分化。有的教師卻對教學(xué)怨聲載道，說教得多么多么的費力，可學(xué)生卻不知所云，這樣的教學(xué)可以說是既浪費時間又浪費課時，還嚴(yán)重地耽誤了學(xué)生，完全可以稱之為無效的課堂。在教學(xué)過程中要重視觀察和積累總結(jié)，注重寫教學(xué)日志，聽其他同行的課，并且對每堂課要進(jìn)行反復(fù)思考。充分認(rèn)識到英語課堂教學(xué)的有效性是英語課堂活動的生命，是對課堂教學(xué)最基本也是最關(guān)鍵的要求。那么英語課堂教學(xué)就要求教師要有時間與效益的觀念。如何充分有效地利用課堂上的寶貴時間優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，高效地達(dá)到教學(xué)目的是擺在英語教師面前的難題。對此，筆者通過摸索，認(rèn)真總結(jié)出了自己的一套教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，認(rèn)真記錄，總結(jié)了出現(xiàn)在英語課堂教學(xué)中應(yīng)注意的一些問題與處理辦法。

一、高度重視在英語教學(xué)過程中的“語法教學(xué)”

當(dāng)前的英語教材涉及了大量的內(nèi)容，然而教師的課時量卻是有限的。在小學(xué)英語和初中英語間，有許多相關(guān)聯(lián)知識點。比如說音標(biāo)，字母，日常英語口語和短對話，等等。部分在初中出現(xiàn)的單詞和簡單句子在小學(xué)課本上也出現(xiàn)過。雖然有一定的相似度，但小學(xué)英語和初中英語仍有一定的脫軌現(xiàn)象，特別是農(nóng)村學(xué)生，一下子適應(yīng)不了單詞量極大，教材內(nèi)容過多的課堂，這在一定程度上是影響教育原則的。

英語教學(xué)在不斷地變更著，英語課在很多人的教法中變得沒有了邏輯，沒有了規(guī)則。很多教師尤其是剛踏入工作崗位的教師，完全沿用了西化教學(xué)，完全不給學(xué)生講語法，導(dǎo)致了很多學(xué)生無法理解課堂，就像學(xué)習(xí)中文，一開始還不是學(xué)習(xí)寫拼音，寫字，學(xué)習(xí)詞語，然后再學(xué)習(xí)句子并模仿寫句子之類的，英語也是很相似的，因此英語教學(xué)不能完全脫離語法教學(xué)，只有讓學(xué)生掌握了簡單的，難的才能迎刃而解。

所以作為英語教師，應(yīng)該注意教材上每單元的Grammar Focus，讓學(xué)生明白句意，再出現(xiàn)一些例句，歸納詞和句的用法。讓學(xué)生像學(xué)古漢語那樣，字詞都一一去推敲。另外，讓學(xué)生做點語法練習(xí)。語法教學(xué)在英語基礎(chǔ)教學(xué)中不能缺少，方法應(yīng)多樣。學(xué)生通過貼近生活的感知、理解來學(xué)習(xí)和使用語法，而不是孤立的拿句子就事論事。

所以我們既不要談?wù)Z法“色變”，也不要脫離語言實踐，而津津樂道于語法。

二、要讓學(xué)生背誦跟模仿

中國有句古話：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！焙⒆右婚_始學(xué)英語，就要注意指導(dǎo)其去背誦，背單詞，背優(yōu)美的句子。剛開始時，只需讓學(xué)生背一兩句話，逐漸加大力度。由背句子，背對話，再到背誦長文章，教師要堅持每天督促學(xué)生朗讀背誦。學(xué)生一旦養(yǎng)成此學(xué)習(xí)習(xí)慣，教學(xué)就成功了一半。英語學(xué)習(xí)本無捷徑可言，入門階段需要死記硬背。想不費功夫，就牢記單詞、脫口而出講英語，恐怕是空談的。

只要背誦了相應(yīng)的內(nèi)容，并讓學(xué)生用其所喜歡的句子來模仿，這樣就可以達(dá)到事半功倍的效果，在教學(xué)中教師不可小覷孩子的背誦能力和模仿能力，注重培養(yǎng)。

三、用自己擅長的英語語言來組織課堂

英語課堂教學(xué)就要用英語教英語，這應(yīng)當(dāng)成為英語課堂教學(xué)的要求之一，應(yīng)倡導(dǎo)。盡量用英語講課，語速自然停頓恰當(dāng)，不給學(xué)生在大腦中進(jìn)行英漢轉(zhuǎn)換的時間。課堂上，教師如果用英語組織課堂教學(xué)，剛開始學(xué)生可能不太適應(yīng)，但如果堅持做下去，學(xué)生的聽說能力、語言運用能力就會逐漸增強(qiáng)。

教師自己不僅要說英語，學(xué)生也需要。每天課前熱身對話，讓學(xué)生拋棄“害羞、怕開口”的毛病。課前幾分鐘的說話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造課堂氣氛，對學(xué)生起幫帶作用。熱身對話以新穎愉快的方式拉開教學(xué)帷幕，以迅速簡潔的形式整合學(xué)生思維，從而把學(xué)生帶入輕松活潑的教學(xué)活動中。

四、重視對課堂的管理

一個優(yōu)秀的英語教師不僅需要有很強(qiáng)的專業(yè)功底，其次，更是一個善于管理課堂的教師。善于營造良好課堂教學(xué)環(huán)境能在潛移默化中提高教學(xué)效率。好的教學(xué)課堂應(yīng)是人性化的、活潑的、動態(tài)的、隨機(jī)的課堂。體現(xiàn)在教學(xué)活動中表現(xiàn)為兩方面：

（一）要十分注重把英語課堂營造得輕松愉快

英語課堂輕松愉快，學(xué)生便會學(xué)得認(rèn)真。讓學(xué)生真正地在快樂中學(xué)習(xí)，享受英語課堂教學(xué)，而不是在英語課堂上感到痛苦、乏味，甚至是一種折磨。這種效果的成效不僅取決于課堂，更多的是平時教師要和學(xué)生形成這樣的一個氛圍，也就是亦師亦友的教學(xué)模式。

（二）課堂應(yīng)是活潑的且具備人性化的

教師不能每節(jié)課都是一樣的，要有多變性的課堂，要隨機(jī)地根據(jù)學(xué)生的動態(tài)和需要調(diào)整教學(xué)策略，不能死搬硬套教案。授課教師應(yīng)根據(jù)課堂上學(xué)生的動態(tài)靈活變動授課策略，及時抓住學(xué)生的求知欲望，以創(chuàng)設(shè)各種場景來激發(fā)學(xué)生的興趣，使課堂教學(xué)煥發(fā)出活力，使課堂動起來。這樣才有利于教師的授課，才能有效地提高課堂教學(xué)效率。

要想提高課堂教學(xué)效率，傳授語法、背誦經(jīng)典、教師英語教學(xué)與教師的課堂管理要相互依存、相互作用，統(tǒng)一于課堂教學(xué)活動中，并在課堂教學(xué)實踐中融為一體。只有幾方面的有機(jī)結(jié)合，并在動態(tài)中尋求最優(yōu)化，才能真正地提高英語課堂的教學(xué)效率，才能更好地為我們的教育教學(xué)活動服務(wù)。