劉自萍

一、《牧童》

教材簡(jiǎn)析：《牧童》這首詩(shī)以輕松、詼諧的筆調(diào)描繪出悠然自得、無(wú)憂無(wú)慮的牧童和兩個(gè)張傘使風(fēng)的頑皮兒童。

設(shè)計(jì)理念：吟誦，是古詩(shī)詞教學(xué)的重點(diǎn)，應(yīng)激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀。

教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)認(rèn)識(shí)的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡賴”等詞語(yǔ)在詩(shī)句中的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)詞。默寫(xiě)《牧童》，能用自己的話表達(dá)詩(shī)詞的意思。3.想象詩(shī)詞描寫(xiě)的意境，體會(huì)作者的感情，感受童年生活的情趣，并在說(shuō)的基礎(chǔ)上改寫(xiě)成短文。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)詞意思，體會(huì)詩(shī)詞意境，練習(xí)朗讀。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的生動(dòng)傳神，感悟詩(shī)詞中童年生活的快樂(lè)、田園生活的溫馨，受到美的熏陶。

教學(xué)過(guò)程：

（一）介紹詩(shī)人，激發(fā)興趣。大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)“八仙過(guò)?！钡墓适聠?？誰(shuí)知道“八仙”中的“呂洞賓”？今天我們要學(xué)習(xí)的這首《牧童》相傳就是“呂洞賓”寫(xiě)的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實(shí)有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖”，是唐代人。

（二）初讀古詩(shī)，整體感知1.自由讀古詩(shī)，讀通順，讀流利。2.小組齊讀古詩(shī)、互評(píng)、互相正音。（注意強(qiáng)調(diào)“蓑”字的讀音和寫(xiě)法）3.再自由讀詩(shī)，把不理解的詞語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái)。4、學(xué)生反饋并質(zhì)疑。（師適時(shí)板書(shū)并回答學(xué)生的質(zhì)疑）鋪，鋪開(kāi)。弄，逗弄。飽飯，吃飽了飯。蓑衣：棕或草編織的外衣，用來(lái)遮風(fēng)避雨。臥月明：躺著觀看明亮的月亮。

（三）再讀古詩(shī)，交流學(xué)習(xí)1.再讀古詩(shī)，利用工具書(shū)和學(xué)習(xí)資料進(jìn)行“小組學(xué)習(xí)”。（給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，交流討論。）2.反饋：你讀懂了什么？3.根據(jù)學(xué)生回答，教師適時(shí)小結(jié)出各詩(shī)句的意思：青草像被誰(shuí)鋪開(kāi)在地上一樣，方圓六七里都是草地。晚風(fēng)中隱約傳來(lái)三四牧童聲悠揚(yáng)的笛聲。牧童放牧歸來(lái)，在吃飽晚飯后的黃昏時(shí)分。他連蓑衣都沒(méi)脫，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。4.全班齊讀此詩(shī)。

（四）想象畫(huà)面，體會(huì)情感1.教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生閉目想象。2.學(xué)生反饋，把所想象到的畫(huà)面說(shuō)給大家聽(tīng)。3.學(xué)生配樂(lè)朗讀，邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情。4.體會(huì)到什么，迅速寫(xiě)下來(lái)，與小組同學(xué)交流。5.全班交流所體會(huì)到的思想感情，教師加以引導(dǎo)：（詩(shī)人向往寧?kù)o淡泊，饑來(lái)即食，困來(lái)即眠，無(wú)牽無(wú)掛，自由自在的生活）。

（五）感情朗讀，背誦古詩(shī)1.自由讀詩(shī)，帶著自由自在、無(wú)拘無(wú)束的思想感情朗讀。2.比賽讀詩(shī)，單個(gè)比，小組比，男女生比。（教師適當(dāng)點(diǎn)撥抑揚(yáng)頓挫）3.伴樂(lè)，全班一起誦讀全詩(shī)。

二、《獨(dú)坐敬亭山·李白》

眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。

【譯文】群鳥(niǎo)猶如放利而行的俗人，只想竊據(jù)高位，歷史的天空，不會(huì)留下絲毫行跡。孤云猶如無(wú)欲無(wú)求的隱士，只知道悠閑地飄浮而去。我愛(ài)觀山，山也眷念我，我就是山，山就是我，彼此看一千遍也不厭。

賞析： 天上幾只鳥(niǎo)兒高飛遠(yuǎn)去，直至無(wú)影無(wú)蹤；寥廓的長(zhǎng)空還有一片白云，卻也不愿停留，慢慢地越飄越遠(yuǎn)，似乎世間萬(wàn)物都在變幻莫測(cè)之中，唯有敬亭山，讓詩(shī)人體會(huì)到了‘篤信善的哲音似乎有‘獨(dú)坐聽(tīng)山音之美，子曰：“仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水” 。詩(shī)人的‘相看兩不厭，原來(lái)與‘善相視不厭，原來(lái)與‘篤相視不厭?！袄沈T竹馬來(lái)，繞床弄青梅。同居長(zhǎng)干里，兩小無(wú)嫌猜。”怎么會(huì)厭倦‘篤善呢？青年李白自言終身陪伴‘篤善，愿與‘篤善永結(jié)同心：同居長(zhǎng)干里，兩小無(wú)嫌猜?！V善之心還在，‘篤行之夢(mèng)就在，《詩(shī)經(jīng)·擊鼓》云：“執(zhí)志之手，與志偕老?！?鳥(niǎo)飛云去之后，靜悄悄地只剩下詩(shī)人和敬亭山了。詩(shī)人凝視著秀麗的敬亭山，而敬亭山似乎也在一動(dòng)不動(dòng)地看著詩(shī)人。這使詩(shī)人很動(dòng)情，世界上大概只有‘善還愿和我作伴吧？

“相看兩不厭”表達(dá)了詩(shī)人與‘篤善之間的深厚感情?！跋唷薄皟伞倍滞x重復(fù)，把詩(shī)人與敬亭山緊緊地聯(lián)在一起，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的感情。結(jié)句中“只有”兩字也是經(jīng)過(guò)錘煉的，更突出詩(shī)人對(duì)‘獨(dú)坐聽(tīng)山音的喜愛(ài)?！叭松靡恢鹤阋印保B(niǎo)飛云去又何足掛齒！表面看來(lái)，是寫(xiě)了詩(shī)人與敬亭山相對(duì)而視，脈脈含情。實(shí)際上，詩(shī)人愈是寫(xiě)出山的“有情”，愈是表現(xiàn)出世風(fēng)日下顯露出人的“無(wú)情”。

教學(xué)目的；

1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“洞庭、江南”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)詞，默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》。3.學(xué)習(xí)通過(guò)看注解，邊讀邊想象畫(huà)面等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。4.感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。重點(diǎn)難點(diǎn)： 品味詩(shī)句，指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中體會(huì)江南山水的特點(diǎn)，激發(fā)愛(ài)美的情趣。

教學(xué)方法：

以讀為主，理解成誦教學(xué)用具 課文插圖，洞庭湖圖片，媒體資源：《獨(dú)坐敬亭山：李白》

教學(xué)過(guò)程：

（一）激趣導(dǎo)入：我們先進(jìn)行課外知識(shí)搶答：唐朝是我國(guó)古詩(shī)創(chuàng)作最旺盛的時(shí)期，在眾多詩(shī)人中有兩個(gè)最有名的詩(shī)人，他們是誰(shuí)？（詩(shī)圣、詩(shī)仙）

（二）釋題，簡(jiǎn)介背景結(jié)合課文插圖及媒體資源《獨(dú)坐敬亭山：李白》，完成下列教學(xué)步驟：1、讀題，看注釋，結(jié)合插圖，介紹背景。2、過(guò)渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？

（三）學(xué)生自學(xué)，初步理解自讀古詩(shī)，思考問(wèn)題，并根據(jù)注釋，結(jié)合插圖，逐句說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

（四）四人小組合作學(xué)習(xí)互讀古詩(shī)，交流詩(shī)意。

（五）全班交流1、指名回答，評(píng)議交流。2、老師點(diǎn)撥：“閑”是悠閑的意思，在說(shuō)句意時(shí)，要作詞序的調(diào)整。即“一片白云悠閑地飄去”?！皡挕钡淖⑨屖恰皾M足”。在說(shuō)句意時(shí)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兺ā?、學(xué)生質(zhì)疑。師生共同解答。4、在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，想象一下“眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑”是一幅怎樣的畫(huà)面?？梢杂谜Z(yǔ)言描述，也可以用畫(huà)面表現(xiàn)。

（六）指導(dǎo)朗讀1、《獨(dú)坐敬亭山》圍繞著“靜”來(lái)寫(xiě)，朗讀時(shí)注意語(yǔ)調(diào)輕緩，節(jié)奏要緩慢；通過(guò)朗讀，表達(dá)詩(shī)人如找到了知己似的一種輕松感。2、多種形式讀詩(shī)：指名讀—同位讀—小組讀—齊讀等。

（七）吟讀，體會(huì)詩(shī)人的思想感情1、自由吟讀。2、討論：詩(shī)句表明了詩(shī)人怎樣的心境？你最欣賞哪一句？