羅珊

摘 要：實踐性的教學(xué)是在高職語文教學(xué)中一個很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，這對于高職階段學(xué)生語文能力的培養(yǎng)有很大的作用。實踐教學(xué)是將學(xué)生的理論知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實踐能力，這樣學(xué)生的理論知識得到了鞏固，并且實踐能力也得到了一定的提高。要想將學(xué)生的實踐能力進行培養(yǎng)，在一定程度來說，學(xué)生的實踐能力是十分重要的，想要搞好實踐的教學(xué)就要對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行改革。

關(guān)鍵詞：高職 語文 實踐 教學(xué)改革

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）01-00-01

前言

語文實踐性教學(xué)是高職語文教學(xué)中一個重要的環(huán)節(jié)，高職語文實踐性也是能夠滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要。為了實現(xiàn)學(xué)生的長期的發(fā)展，高職院校對于自身內(nèi)涵的建設(shè)也越來越重視，不斷地進行教學(xué)方式的改革與創(chuàng)新，實踐性的教學(xué)模式也得到了高職院校的認可。高職語文是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的，在教育中起著重要的作用。因此，高職的語文教師要對學(xué)生的文筆進行鍛煉，對學(xué)生的讀書習(xí)慣進行培養(yǎng)，保證教學(xué)的實踐性與實用性，在高職的語文實踐教學(xué)中還存在著一些問題，因此，教師要全面重視高職語文實踐的教學(xué)。

一、將教師的素質(zhì)提高

高職院校的語文教師的教學(xué)水平，對高職學(xué)生的學(xué)習(xí)的影響是十分大的，很多高職院校的語文教師在教學(xué)的觀念方面還是很傳統(tǒng)的或者說是很保守的，教室采用的往往都是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，高職的語文教師在專業(yè)知識上要很牢固，對于專業(yè)知識要有很高的造詣，這也是教師能夠教學(xué)的前提，除了具備專業(yè)的知識之外，語文教師還要具備一定的人文精神，在進行教學(xué)時教師要具有與時俱進的思想，對于自己的教學(xué)思維以及教學(xué)方法要進行及時的更新。教師除了對于自己的思維以及教學(xué)方法進行及時更新之外，對于自己的專業(yè)知識以及其他方面的知識也要進行提高，這樣教師在豐富自己的同時也能夠更好的將知識傳授給學(xué)生。不但能夠?qū)崿F(xiàn)師生的共同進步，對于教師今后的教學(xué)以及學(xué)生今后的學(xué)習(xí)都是益處無窮的。

教師除了教授學(xué)生的專業(yè)知識之外對于學(xué)生的實踐能力也要進行培養(yǎng)，還可以適當?shù)脑黾訉W(xué)生的對知識的搜集以及整合的能力，這樣對于學(xué)生今后與外界的溝通有很大的幫助。高職的語文教師除了具有專業(yè)知識以外，自身還要具有搜集新知識的能力，這樣才能進行更好的教學(xué)，讓學(xué)生的知識得到不斷的豐富與拓展。這樣對于教師自身的素質(zhì)也是一個提高，在進行教學(xué)的過程中，教師與學(xué)生共同進步，不斷地將學(xué)生培養(yǎng)成適合社會發(fā)展的人才。因此，教師一定要注意自身的素質(zhì)，注重自身知識的儲備，這樣更有利于學(xué)生以及教師更好的發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)情境，注重實踐教學(xué)

語文的教學(xué)要注意將生活與課堂練習(xí)起來，實現(xiàn)生活與課堂相結(jié)合，這時教師就可以鼓勵學(xué)生多做一些實踐活動，學(xué)生開展豐富多彩的課內(nèi)外的實踐的活動，不局限于常規(guī)的教學(xué)，將語文的課堂擴大，充分利用身邊的資源，幫助學(xué)生更加深入的學(xué)習(xí)語文，學(xué)生能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)的內(nèi)容運用到作文的寫作中，這樣能夠利用技巧寫出自己的感悟。教師在進行授課時要注意創(chuàng)設(shè)情境，情境的運用有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境，采取實踐教學(xué)的方式，在實踐教學(xué)中采用一些案例分析、角色扮演等等這些教學(xué)方法，通過這些各式各樣的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣。

傳統(tǒng)的語文教學(xué)就只是局限于課本的知識，對于事件并不是很注重，而且課本上的知識都是固定的，多年來課本上的知識很少有改變，雖然課本中的課文很多都很經(jīng)典，但是課本上的知識已經(jīng)不能滿足于學(xué)生的要求，因此，教師對于高職語文教學(xué)的內(nèi)容有必要進行一定的更新，并且根據(jù)學(xué)生所學(xué)的不同專業(yè)的內(nèi)容，對語文知識的教學(xué)進行一定的調(diào)節(jié)。教師也要注意實踐的教學(xué)，如，可以在周末組織學(xué)生去野外郊游，通過這樣來陶冶學(xué)生的情操，還可以進行一些詩朗誦的比賽或者是演講比賽等這些活動，來提高學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣。

三、調(diào)整教學(xué)方式，教學(xué)手段更新

高職語文教師采用的教學(xué)方式往往都是一樣的，一直都是理論占主導(dǎo)的地位，這種方式不是特別適合當前教育形勢。因此，教師對于自己的教學(xué)方式要進行一定的調(diào)整，教師要注重在教學(xué)的過程中要采用講練結(jié)合的方式，這種模式是教師在進行教學(xué)時要注意將自己所講的內(nèi)容與學(xué)生做的練習(xí)結(jié)合起來，這樣能夠使教師的講解與學(xué)生的練習(xí)進行相互結(jié)合，使講練相互促進，互相進行補充，能夠更有效地完成語文的教學(xué)實踐。教師在進行這種教學(xué)方式的改革時要注意在學(xué)生原有知識的基礎(chǔ)上，將其運用到實踐當中，這樣能夠幫助學(xué)生的理論知識意識實踐能力都有一定的提高，讓學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上，使自己的知識結(jié)構(gòu)得到了一定的補充，為接下來的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

教師在進行教學(xué)時教學(xué)的手段不斷更新，采用講練結(jié)合的教學(xué)方式。在上課時可以分成兩個部分，一個是教師進行講授，另一個就是學(xué)生自己進行練習(xí)這兩個環(huán)節(jié)，教師在進行授課時要注意對于重點以及難點要進行著重的分析，教師做到所講解的內(nèi)容要“精”，教師也要留給學(xué)生一定的思考時間，讓學(xué)生進行自行的閱讀以及思考，學(xué)生對于練習(xí)要“精”。教師的精講并不是說教師的講解是不重要的，而是要求老師在進行授課時要注意將效率提高，這就要求教師要用短的時間來講解更多的內(nèi)容。教師在給學(xué)生設(shè)計練習(xí)題的時候也要注意要設(shè)計一些有深度的內(nèi)容，并且練習(xí)的形式不要過于單一，要富有變化，這樣才能夠充分地發(fā)揮學(xué)生的實踐的主動性，才能夠提高學(xué)生的實踐能力。

結(jié)語

高職的語文教學(xué)的目的，是給社會培養(yǎng)出全面的發(fā)展型并且具有實踐能力的人才，這樣才是能夠適應(yīng)這個快速發(fā)展的社會。因此，這就要求高職的教師必須要具備一定的能力，過強的專業(yè)知識以及創(chuàng)新的思維與多樣的教學(xué)方式，教師提高自身的教學(xué)水平，將教學(xué)的內(nèi)容進行豐富化，并且對于教學(xué)情境的設(shè)置有一定的創(chuàng)新性，能夠提高學(xué)生們的興趣。加強高職語文的學(xué)科建設(shè)，在課程中設(shè)置一定的實踐的內(nèi)容，這樣才有利于學(xué)生的全面的發(fā)展，才能夠在實踐當中不斷的提高教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻

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