朱志鑫 王賢正

摘 要：在以戰(zhàn)區(qū)聯(lián)合作戰(zhàn)為主要作戰(zhàn)形態(tài)下，加強(qiáng)我軍聯(lián)合文化教育，既是夯實(shí)我軍建設(shè)信息化軍隊(duì)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也是新時(shí)代下強(qiáng)軍興軍的有力舉措，文章對此展開具體分析，具有一定指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：聯(lián)合作戰(zhàn)；聯(lián)合文化教育；聯(lián)合文化

中圖分類號：E223

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、注重傳統(tǒng)教育

克服教育過程中存在的盲目崇尚外軍，不考慮我軍實(shí)際，只分析戰(zhàn)史戰(zhàn)例、不結(jié)合現(xiàn)實(shí)意義和未來趨勢或只談?wù)摦?dāng)前戰(zhàn)爭性質(zhì)特征、不考察歷史發(fā)展規(guī)律的片面教育方式。一是對比式教育。對比式教育指的是“將兩種不同的現(xiàn)象或事物的屬性、特點(diǎn)進(jìn)行比較鑒別，引出正確的結(jié)論，用以提高受教育者思想認(rèn)識的教育方法”。在教育中，通過對我軍與外軍、我軍不同軍兵種之間的橫向?qū)Ρ龋ㄟ^對我軍歷史與現(xiàn)實(shí)的縱向?qū)Ρ?，向部?duì)官兵客觀、全面地展示聯(lián)合作戰(zhàn)的屬性，使官兵在有關(guān)聯(lián)合作戰(zhàn)的問題上做到認(rèn)清、認(rèn)實(shí)、認(rèn)全。二是感染式教育。感染式教育指的是“使受教育者在無意識和不自覺的情況下，受到感染體或環(huán)境的影響、熏陶、感化而接受教育的方式”。聯(lián)合文化的形成離不開環(huán)境的熏陶。若能通過直觀的、形象的，甚至是藝術(shù)的方式把聯(lián)合文化反映在部隊(duì)官兵面前，必然會(huì)直接影響到官兵的感官，從而對聯(lián)合文化產(chǎn)生情感共鳴。三是典型式教育。所謂的典型式教育是指“通過發(fā)揮典型的人或者事物的示范作用，引導(dǎo)人們分析和詮釋典型事物或現(xiàn)象，通過對典型事物的深入了解，促使人們學(xué)習(xí)或吸取教訓(xùn)，從而達(dá)到提高思想認(rèn)識的目的”。樹立先進(jìn)典型的教育方式是我黨、我軍的思想政治工作教育史上的一項(xiàng)優(yōu)良傳統(tǒng)。革命戰(zhàn)爭時(shí)期的戰(zhàn)斗英雄楷模、社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期的英雄模范人物激勵(lì)了一代又一代的革命者和建設(shè)者，英雄及其事跡成為我們寶貴的精神財(cái)富。在軍隊(duì)教育、訓(xùn)練、作戰(zhàn)等各項(xiàng)工作轉(zhuǎn)型之初，沿用和完善典型教育的方式，在部隊(duì)官兵中樹立榜樣、激勵(lì)效仿，不失為一種具體的、形象的舉措。

二、普及網(wǎng)絡(luò)教育

網(wǎng)絡(luò)教育指的是以計(jì)算機(jī)技術(shù)為支撐的網(wǎng)絡(luò)平臺，通過大量的文字、聲音、圖像和實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)的交流來實(shí)現(xiàn)的一種教育。網(wǎng)絡(luò)教育是信息化時(shí)代的產(chǎn)物，已成為現(xiàn)代教育的一種重要載體。與傳統(tǒng)的“一言堂”式教育手段相比較，網(wǎng)絡(luò)教育以立體、平等、交互的動(dòng)態(tài)化的優(yōu)勢，“屏蔽”了以往平面式、家長式、說教式的靜態(tài)化教育的缺陷，體現(xiàn)了開放、共享、多樣、迅捷和互動(dòng)等眾多新特點(diǎn)。

搭建網(wǎng)絡(luò)教育平臺，依托網(wǎng)絡(luò)手段來教育部隊(duì)官兵，不僅是時(shí)代的趨勢和要求，也是以基于信息網(wǎng)絡(luò)為核心的聯(lián)合作戰(zhàn)在部隊(duì)平時(shí)工作中的具體要求和體現(xiàn)。這就需要我們一方面大力加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)設(shè)施建設(shè)，另一方面迅速提高對網(wǎng)絡(luò)教育的功能、作用的認(rèn)識程度，真正做到搭建一個(gè)新穎、科學(xué)、充實(shí)、完整的教育平臺。

三、強(qiáng)化聯(lián)動(dòng)教育

聯(lián)動(dòng)教育就是通過整合各方資源進(jìn)行合作教育的一種教育模式。在聯(lián)合文化建設(shè)中，通過在軍隊(duì)內(nèi)實(shí)施多級聯(lián)動(dòng)，軍隊(duì)和地方進(jìn)行聯(lián)動(dòng)，可延伸聯(lián)合文化教育層次，從而擴(kuò)大受教育面。這對推動(dòng)聯(lián)合文化的發(fā)展具有重要的作用。近年來，我軍聯(lián)動(dòng)教育已逐步展開。就開展的情況來看，聯(lián)動(dòng)教育的層次有些偏高。如在一些中高級指揮院校開設(shè)的“交叉培訓(xùn)”短期學(xué)習(xí)班中，學(xué)員一般都要達(dá)到一定的級別。拿中級指揮院校來說，一般都是團(tuán)級或以上，而高級指揮院校培訓(xùn)對象的層次和級別相應(yīng)更高。在我軍中占多數(shù)的營、連、排職干部接受聯(lián)動(dòng)教育的機(jī)會(huì)十分有限，接觸聯(lián)合作戰(zhàn)相關(guān)知識的機(jī)會(huì)更是有限。這一現(xiàn)象導(dǎo)致我軍聯(lián)合文化建設(shè)存在著人才斷層的缺陷。對此，我們可以利用中級指揮院校資源，開設(shè)以營及以下級別干部為培訓(xùn)對象的“短期合訓(xùn)班”，進(jìn)行有關(guān)聯(lián)合作戰(zhàn)知識的教學(xué)；基層的軍兵種部隊(duì)或單位可依托區(qū)域協(xié)作機(jī)制，為其他軍兵種中營以下級別干部或士官提供定期培訓(xùn)；有條件的單位，可以與地方高?；蚩蒲袉挝贿M(jìn)行聯(lián)動(dòng)，定期邀請或聘請專家到部隊(duì)授課，或組織官兵前往地方高?；蚩蒲袉挝唤邮苄畔⒒R教育。通過各級各類的聯(lián)動(dòng)教育，最大限度地在部隊(duì)官兵中普及聯(lián)合作戰(zhàn)知識，擴(kuò)展“聯(lián)合”在官兵思想中的存在空間。

參考文獻(xiàn)：

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