李全城，吳新良

(廈門理工學(xué)院 現(xiàn)代工程訓(xùn)練中心，福建 廈門 361024)

《中國制造2025》將智能制造作為主攻方向，智能制造日益成為未來制造業(yè)發(fā)展的重大趨勢和核心內(nèi)容，也是加快發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，促進(jìn)工業(yè)向中高端邁進(jìn)、建設(shè)制造強(qiáng)國的重要舉措[1]。智能生產(chǎn)線是智能制造的重要應(yīng)用內(nèi)容，是具有智能管理和控制系統(tǒng)，可以感知加工對象的物流狀況、質(zhì)量、故障，根據(jù)生產(chǎn)要求，進(jìn)行優(yōu)化調(diào)度，協(xié)調(diào)機(jī)器人之間的工作的生產(chǎn)線。目前智能生產(chǎn)線在汽車、工程機(jī)械和電子行業(yè)等領(lǐng)域得到了大量的應(yīng)用[2-3]。為滿足智能制造教學(xué)和科研的需要[4]，廈門理工學(xué)院現(xiàn)代工程訓(xùn)練中心和機(jī)汽學(xué)院于2015年年底商議建立一條智能生產(chǎn)線，然而由于經(jīng)費(fèi)不足，項(xiàng)目無法進(jìn)行。學(xué)校校董單位的廈門萬久科技股份有限公司(以下簡稱“萬久公司”)急需掌握智能制造相關(guān)技術(shù)的畢業(yè)生，因此他們表示非常愿意和學(xué)校合作，共同建設(shè)智能生產(chǎn)線，并成立智能制造聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室。

1 校企共建智能生產(chǎn)線實(shí)驗(yàn)室的初期實(shí)踐

為把該實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成具備教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)、技能培訓(xùn)鑒定和競賽、產(chǎn)品研發(fā)等多種功能的實(shí)驗(yàn)室，從2015年年底開始，學(xué)?，F(xiàn)代工程訓(xùn)練中心與萬久公司領(lǐng)導(dǎo)層開會(huì)十余次，共同討論共建智能生產(chǎn)線實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)內(nèi)容、運(yùn)行機(jī)制、教學(xué)體系等，并于2017年5月正式掛牌成立智能制造聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室[5]，努力將它打造成不僅可為應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供良好的實(shí)踐基地，也可為企業(yè)、社會(huì)大眾提供開放的公共服務(wù)平臺(tái)[6]。

1.1 明確建設(shè)目標(biāo)與建設(shè)內(nèi)容

學(xué)校與萬久公司在充分調(diào)研現(xiàn)有辦學(xué)條件和廈門發(fā)達(dá)的3C產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了一條3C產(chǎn)品外殼智能生產(chǎn)線，探討校企合作共建智能生產(chǎn)線實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)內(nèi)容，使得建成后的實(shí)訓(xùn)室不僅能為學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐服務(wù)，也能為企業(yè)技術(shù)和產(chǎn)品推廣、技術(shù)研發(fā)和人員培訓(xùn)提供服務(wù)，更好地為地區(qū)的發(fā)展做貢獻(xiàn)。

構(gòu)建的3C產(chǎn)品外殼智能生產(chǎn)線主要由AGV小車、自動(dòng)上下料模組、流水線模組、RGV機(jī)器人模組、CNC機(jī)床(2臺(tái)850加工中心、3臺(tái)鉆攻中心)、監(jiān)控系統(tǒng)和中央控制系統(tǒng)等組成，能實(shí)現(xiàn)物料的自動(dòng)搬運(yùn)與輸送、自動(dòng)上下料及自動(dòng)加工(布局圖如圖1所示)。其自動(dòng)化生產(chǎn)流程為：系統(tǒng)下發(fā)任務(wù)清單→AGV小車把待加工物料運(yùn)行到上下料裝置→上下料裝置自動(dòng)把物料投放到上料流水線→機(jī)器人模組自動(dòng)從流水線把物料裝夾到CNC機(jī)臺(tái)上進(jìn)行加工→CNC加工→機(jī)器人模組自動(dòng)把加工后的物料投放到下料流水線上→上下料裝置自動(dòng)把下料流水線的物料送到AGV小車上→AGV小車運(yùn)行到下料區(qū)下料。

圖1 3C產(chǎn)品外殼智能生產(chǎn)線布局圖

1.2 研究管理機(jī)制及運(yùn)行模式

成立由校企雙方推薦的具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人員組成的教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，對實(shí)訓(xùn)室的教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)和審查。學(xué)校指派具有豐富管理經(jīng)驗(yàn)的人員負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)室的日常管理，對校企雙方負(fù)責(zé)，并定期向教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和校企雙方領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)實(shí)訓(xùn)室的運(yùn)作情況。為進(jìn)一步發(fā)揮該實(shí)訓(xùn)的功能，擬研究如何依托該實(shí)訓(xùn)室開展教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)、技能培訓(xùn)鑒定和競賽、產(chǎn)品研發(fā)等多種業(yè)務(wù)，使得該實(shí)訓(xùn)室不僅成為教學(xué)實(shí)踐和教師成長中心，也成為高校企業(yè)技術(shù)交流、人才輸送以及產(chǎn)品開發(fā)的中心，實(shí)現(xiàn)互利雙贏的校企合作模式，如圖2所示。

圖2 聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室管理運(yùn)行示意圖

高校不僅擁有較多高水平的教授、博士和豐富開發(fā)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級工程師、高級技師組成的雙師型隊(duì)伍，而且具備眾多的教學(xué)產(chǎn)地和設(shè)備資源優(yōu)勢，并且以人才培養(yǎng)為目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)成為實(shí)訓(xùn)室的教學(xué)主體。因此所建實(shí)訓(xùn)室的教學(xué)實(shí)習(xí)、技能鑒定和技能競賽功能由學(xué)校師資為主，并聘請部分企業(yè)專家參與進(jìn)行(學(xué)校聘請鄒朝圣為我?？妥淌?。所建實(shí)訓(xùn)室不僅服務(wù)于學(xué)校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)，而且也要以實(shí)訓(xùn)室為紐帶，充分利用好高校智力資源、科研設(shè)備和科研優(yōu)勢與企業(yè)開展合作，主動(dòng)為企業(yè)提供人員培訓(xùn)、協(xié)同創(chuàng)新和技術(shù)服務(wù)。這樣的合作有利于為企業(yè)帶來更多的實(shí)效，有利于提高企業(yè)在校企合作中的動(dòng)力，增強(qiáng)合作辦學(xué)的吸引力。

企業(yè)站在市場前沿，對市場需求、技術(shù)發(fā)展方向和人才需求比較敏感，可及時(shí)反饋實(shí)訓(xùn)室的教學(xué)內(nèi)容和技術(shù)發(fā)展方向，定期來校開展技術(shù)講座，并為教師和學(xué)生提供企業(yè)實(shí)踐鍛煉，使教師和學(xué)生保持知識(shí)更新。因此實(shí)訓(xùn)室的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)和產(chǎn)品研發(fā)功能由企業(yè)主導(dǎo)進(jìn)行，每年吸收學(xué)校師生參與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)和產(chǎn)品開發(fā)，提高教師和學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用水平和實(shí)踐能力。

另外，以設(shè)備、師資等資源為紐帶，以經(jīng)濟(jì)利益分配為基礎(chǔ)，以監(jiān)督管理為手段，重點(diǎn)研究如何以“量化經(jīng)濟(jì)投入產(chǎn)出”的方式與企業(yè)合作開展培訓(xùn)和研發(fā)業(yè)務(wù)，實(shí)現(xiàn)“多投入多得，多勞多得”，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢提高雙方積極性[6]。力求在滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要的同時(shí)，提升實(shí)訓(xùn)室接受社會(huì)培訓(xùn)班的動(dòng)力和提高企業(yè)接收學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)的動(dòng)力，有利于改變一般實(shí)訓(xùn)室資源過剩和假期閑置的浪費(fèi)，并促進(jìn)企業(yè)主動(dòng)接收學(xué)生實(shí)習(xí)。

1.3 構(gòu)建人才培養(yǎng)教學(xué)體系

基于廈門3C企業(yè)分布眾多，對相關(guān)高技能應(yīng)用型人才需求旺盛的特點(diǎn)，以該智能制造聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室為平臺(tái)，研究依托認(rèn)知實(shí)習(xí)、工程訓(xùn)練、課程實(shí)驗(yàn)、開放性實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、工業(yè)機(jī)器人安裝與調(diào)試班、智能生產(chǎn)線高級研修班和職業(yè)技能考證等實(shí)踐形式，構(gòu)建開放式的智能生產(chǎn)線應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系[8]。

首先以開放辦學(xué)的姿態(tài)與企業(yè)共同制定各個(gè)培訓(xùn)大綱和教案。作為產(chǎn)業(yè)一線的企業(yè)對培養(yǎng)什么樣的應(yīng)用型人才有絕對的話語權(quán)，因此充分調(diào)研廈門3C企業(yè)對智能生產(chǎn)線應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，實(shí)施“訂單式培養(yǎng)”[9]，為市場培養(yǎng)智能生產(chǎn)線的操作、調(diào)試、應(yīng)用及維護(hù)等綜合應(yīng)用型人才，促進(jìn)學(xué)員的“零距離”就業(yè)。

其次所構(gòu)建的實(shí)踐教學(xué)體系需循序漸進(jìn)，遵循學(xué)習(xí)規(guī)律。智能生產(chǎn)線面向機(jī)械類、電氣類和計(jì)算機(jī)類等相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，從低年級認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和工程訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)的興趣和操作基礎(chǔ)；到大二、大三的專業(yè)課如數(shù)控技術(shù)、PLC、三維設(shè)計(jì)和計(jì)算機(jī)輔助制造等課程配套實(shí)驗(yàn)和開放性實(shí)驗(yàn)，儲(chǔ)備技術(shù)基礎(chǔ)；再到高年級的工業(yè)機(jī)器人安裝與調(diào)試班、智能生產(chǎn)線高級研修班和職業(yè)技能考證等專題實(shí)習(xí)培養(yǎng)專業(yè)人才，最后到企業(yè)進(jìn)行鍛煉實(shí)習(xí)和開展技術(shù)開發(fā)成為智能生產(chǎn)線相關(guān)應(yīng)用型人才。

2 存在問題及解決辦法

校企雙方共建的智能制造聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行半年以來取得了不少成就，但是也存在一定的問題，主要表現(xiàn)在以下3個(gè)方面。

2.1 制度還需完善

智能制造聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)建初期雖然建立了一定的管理機(jī)制和運(yùn)行模式，但是缺乏一些激勵(lì)機(jī)制、約束監(jiān)督機(jī)制和情感機(jī)制等保證該共建實(shí)驗(yàn)室良性發(fā)展的長效機(jī)制[10]。據(jù)此，校企雙方本著積極、自愿、公正的原則簽訂了《校企共建3C產(chǎn)品智能生產(chǎn)線實(shí)驗(yàn)室協(xié)議》，明確規(guī)定了校企雙方的權(quán)利義務(wù)，進(jìn)一步完善了聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度。

2.2 教學(xué)與生產(chǎn)的矛盾

聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)一般都是按照大綱進(jìn)行的，其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法基本是固定的，而企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品須隨市場靈活變動(dòng)，所以該聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行一段時(shí)間后出現(xiàn)教學(xué)和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)不協(xié)調(diào)的局面，這就要求我們根據(jù)每一階段的生產(chǎn)要求調(diào)整教學(xué)大綱。因此，校企雙方創(chuàng)新適應(yīng)產(chǎn)品市場變動(dòng)要求的教學(xué)模式，如準(zhǔn)備了針對不同階段的教學(xué)大綱。

2.3 功能還需深化

該聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室建設(shè)初期的目標(biāo)是建設(shè)成為集實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)、技能培訓(xùn)鑒定和競賽、產(chǎn)品研發(fā)為一體的實(shí)驗(yàn)室。初期該實(shí)驗(yàn)室只實(shí)現(xiàn)了實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)及技能培訓(xùn)三個(gè)功能，競賽和產(chǎn)品研發(fā)兩個(gè)方面的功能有待深化和挖掘。因此，校企雙方開展了基于該聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室的競賽活動(dòng)，如《文創(chuàng)產(chǎn)品創(chuàng)作競賽》等。同時(shí)也開展了多個(gè)相關(guān)的科研課題合作，如《基于觸覺工業(yè)機(jī)器人被動(dòng)安全研究及開發(fā)》等7項(xiàng)橫向課題研究。

3 實(shí)踐效果

校企共建智能制造聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室經(jīng)過實(shí)踐和完善后，取得了初步效果。

1) 建成了3C產(chǎn)品外殼智能生產(chǎn)線的真實(shí)環(huán)境，開展了“做中學(xué)、做中教、做中求進(jìn)步”的教學(xué)模式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。該聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室的投入使用，解決了學(xué)生在智能生產(chǎn)線相關(guān)應(yīng)用能力和企業(yè)實(shí)際要求脫節(jié)的問題。為學(xué)生提供了一個(gè)系統(tǒng)而真實(shí)的3C產(chǎn)品外殼智能生產(chǎn)線的實(shí)踐環(huán)境，學(xué)生不僅可以按照教學(xué)大綱完成相關(guān)3C產(chǎn)品的設(shè)計(jì)仿真、制造加工、調(diào)試運(yùn)行和自動(dòng)化流水線生產(chǎn)，也可以切身體會(huì)智能流水線生產(chǎn)的全過程，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2) 建立健全了校企共建實(shí)驗(yàn)室的長效運(yùn)行機(jī)制。聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室秉持“互利共贏”的理念，遵循“產(chǎn)學(xué)研用一體”的建設(shè)目標(biāo)，成立了校企共管的領(lǐng)導(dǎo)班子，并建立、完善了相關(guān)運(yùn)行機(jī)制、利益機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、約束監(jiān)督機(jī)制和情感機(jī)制等長效機(jī)制。這些長效機(jī)制的建立，促進(jìn)了該聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室的良性發(fā)展。

3) 加快了“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)，促進(jìn)了智能生產(chǎn)線相關(guān)技術(shù)革新和科學(xué)研究[11]。聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室的指導(dǎo)教師是由學(xué)校和企業(yè)技術(shù)人員組成，一方面，學(xué)校聘請萬久公司優(yōu)秀的工程師作為兼職教師，大大地改善了學(xué)校智能制造的師資結(jié)構(gòu)，壯大了“雙師型”教師隊(duì)伍；另一方面，學(xué)校的教師通過去萬久公司頂崗工作和協(xié)助他們開展相關(guān)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)了技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提高了業(yè)務(wù)知識(shí)和技能水平。同時(shí)，校企雙方專業(yè)技術(shù)人員依托該聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，開展了多項(xiàng)課題研究，并取得了一批成果。

4) 鞏固校企雙方關(guān)系，擴(kuò)大企業(yè)影響力。學(xué)校本著互惠共贏的原則，積極配合合作企業(yè)的各項(xiàng)宣傳政策，將宣傳合作企業(yè)作為增強(qiáng)雙方關(guān)系的一項(xiàng)重要職責(zé)。一方面配合企業(yè)宣傳，為企業(yè)潛在客戶提供宣傳展示和培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使實(shí)驗(yàn)室成為萬久公司對外宣傳和服務(wù)的重要窗口；另一方面通過強(qiáng)化培訓(xùn)，使參培對象對萬久公司的設(shè)備和軟件的使用產(chǎn)生心理依賴，為企業(yè)培養(yǎng)了未來的潛在客戶。

4 結(jié)束語

校企共建智能生產(chǎn)線實(shí)驗(yàn)室，不僅彌補(bǔ)了學(xué)校資金不足，無法搭建適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)需要的智能生產(chǎn)線的問題；同時(shí)讓學(xué)生完成了智能制造的教學(xué)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)了由“在校學(xué)生”到“企業(yè)員工”身份的轉(zhuǎn)換[12]；還為企業(yè)培養(yǎng)了“無縫對接”的人才，節(jié)約了崗前培訓(xùn)成本和時(shí)間。因此，校企合作共建實(shí)驗(yàn)室是人才培養(yǎng)的重要途徑，廈門理工學(xué)院與萬久公司開展共建智能生產(chǎn)線實(shí)驗(yàn)室的做法，可以為開展智能生產(chǎn)線應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供借鑒，為學(xué)校與企業(yè)合作共建共享智能生產(chǎn)線實(shí)訓(xùn)室提供參考。

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