張藝玲

(大連海洋大學(xué) 外國語學(xué)院，遼寧 大連 116023)

自2013年以來，國家主席習(xí)近平提出的共建“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”重大倡議得到了國際社會(huì)的高度關(guān)注，各行各業(yè)開始思考如何整合資源，建設(shè)一個(gè)政治互信、經(jīng)濟(jì)融合、文化包容的利益共同體、命運(yùn)共同體和責(zé)任共同體?！耙粠б宦贰钡暮诵膬?nèi)容是“政策溝通、設(shè)施聯(lián)通、貿(mào)易暢通、資金融通、民心相通”，而語言相通則是實(shí)現(xiàn)這“五通”的重要基礎(chǔ)。英語作為世界通用語言，已經(jīng)成為“一帶一路”沿線國家最重要的外語，是“一帶一路”建設(shè)的語言需求與服務(wù)的重要組成部分。顯然，“一帶一路”倡議給高等教育帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。作為一所海洋特色的高等院校，學(xué)校理應(yīng)著力向?qū)W生傳授海洋知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的海洋文化意識(shí)，為海洋領(lǐng)域輸送高素質(zhì)的外語人才。然而，許多涉海類專業(yè)畢業(yè)生的英語能力，尤其是聽說能力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到社會(huì)發(fā)展的要求。

1 涉海專業(yè)學(xué)生英語聽說能力的現(xiàn)狀

首先，受傳統(tǒng)教育和考試制度的影響，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中主要關(guān)注讀和寫方面的知識(shí)，忽視聽和說方面的能力的培養(yǎng)；關(guān)注語言知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視文化知識(shí)的汲取。其次，大學(xué)英語的課時(shí)大大削減，加之大多數(shù)高校采用大班教學(xué)的模式，因此學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)英語的時(shí)間和精力十分有限；由于缺乏自律和指導(dǎo)，課后的時(shí)間也得不到充分的利用。再者，高校的外教大多數(shù)是配備給英語專業(yè)教學(xué)，非英語專業(yè)的學(xué)生很少有與外教接觸的機(jī)會(huì)，幾乎脫離了英語環(huán)境，其結(jié)果就是很多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后，英語水平得不到顯著提高，甚至還出現(xiàn)下滑的狀況。遇到外國友人自信心不足，難于開口與之用英語進(jìn)行交流。然而，涉海專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后的工作又要求他們要與各國的人打交道，他們必須要具備良好的英語聽說能力，才能確保工作任務(wù)的完成，甚至是財(cái)產(chǎn)和人身安全。

2 提高涉海專業(yè)學(xué)生聽說能力的對(duì)策

“學(xué)習(xí)一種外語不僅要掌握語音、語法、詞匯和習(xí)語，而且還要知道使用這種語言的人如何看待事物，如何觀察世界；要了解他們?nèi)绾斡盟麄兊恼Z言來反映他們社會(huì)的思想、習(xí)慣、行為；要懂得他們‘心靈之語言’，即了解他們社會(huì)的文化[1]?！贬槍?duì)涉海專業(yè)學(xué)生聽說方面的問題，以及以后將跑遍“五大洲,四大洋”的情況，涉海高校大學(xué)英語教師需要結(jié)合海洋高校特色，構(gòu)建有效的教學(xué)模式，提高學(xué)生的英語綜合能力。

1)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下利用海洋主題英文電影教學(xué)的作用和優(yōu)勢(shì)

互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展給英語教師和學(xué)生都提供了許多英語資源，教師和學(xué)生都可以使用移動(dòng)終端如手機(jī)、平板電腦、電腦等隨時(shí)隨地獲取有價(jià)值的資料。作為海洋高校的師生，海洋主題英文電影無論對(duì)“教”還是“學(xué)”都有著極大的作用和優(yōu)勢(shì)。第一，海洋主題英文電影的教學(xué)方式更加新穎，更能吸引學(xué)生積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)。對(duì)教師而言，在把海洋主題英文電影引入培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的實(shí)踐過程中,也將更新教育理念，重新思考自己的身份和作用、自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)及缺點(diǎn),意識(shí)到自己在教學(xué)過程中充當(dāng)?shù)膸椭?、促進(jìn)者、支持者、引路人和評(píng)價(jià)者的角色；對(duì)學(xué)生而言，海洋主題英文電影教學(xué)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生能在學(xué)習(xí)中聯(lián)想到自己未來的生活和工作場(chǎng)景，從而主動(dòng)、愉快地參與到有意義的語言交際活動(dòng)中去，成為知識(shí)的積極建構(gòu)者。第二，海洋主題英文電影能更有效地提高學(xué)生的聽說能力。電影集圖像、聲音、動(dòng)畫及文本于一體，真切地反映了一個(gè)國家、一個(gè)民族的生態(tài)地域、政治經(jīng)濟(jì)、物質(zhì)文化、宗教信仰和風(fēng)俗習(xí)慣等。由于英文電影中人物角色的對(duì)話幾乎涵蓋了語言學(xué)習(xí)中語音、語調(diào)、節(jié)奏、用詞、思維、感情等諸多因素，給學(xué)生創(chuàng)造了“真實(shí)”的語言環(huán)境和氛圍，學(xué)生在潛移默化中將能加深對(duì)西方文化和思維方式的了解，提高聽說能力以及跨文化交際能力。

2)如何開展海洋主題英文電影教學(xué)的課堂活動(dòng)

第一，學(xué)生提前了解影片，教師提前剪輯影片。由于課堂時(shí)間有限，既要完成授課任務(wù)又要觀賞電影，播放整部電影明顯是不合理也是不可行的。因此，師生都需要課前收集與電影相關(guān)的背景知識(shí)，了解電影的大概情節(jié)。第二，教師要掌握好電影和教學(xué)內(nèi)容的融合點(diǎn)。英語課堂引進(jìn)電影教學(xué)是一種新的教學(xué)嘗試，英文電影只是英語教學(xué)的輔助手段。教師要把握好海洋主題英文電影教學(xué)的尺度，讓它融語言于文化背景之中。第三，教師要合理設(shè)計(jì)影片相關(guān)活動(dòng)。學(xué)生的注意力在首次接觸電影時(shí)最集中最投入，因此播放的前一兩次可以隱去字幕，學(xué)生在沒有字幕的前提下觀看電影可以發(fā)現(xiàn)自己在聽力方面的問題。播放三遍之后，讓學(xué)生復(fù)述影片的主要內(nèi)容，或者討論教師事先準(zhǔn)備好的相關(guān)的問題，或者進(jìn)行角色扮演和配音活動(dòng)。豐富多彩的活動(dòng)讓課堂不再沉悶，也讓學(xué)生從“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”，學(xué)生的聽說能力自然而然得到了提高。

3)如何開展海洋主題英文電影教學(xué)的課后活動(dòng)

僅靠課堂上有限的時(shí)間來提高英語水平是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代給學(xué)生提供了大量的“碎片”時(shí)間，學(xué)生隨時(shí)隨地都可以借助手機(jī)和電腦進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。但是，學(xué)生往往會(huì)缺乏自律能力，對(duì)于學(xué)什么和怎么學(xué)還需要老師的指導(dǎo)和監(jiān)督?；谝陨锨闆r，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生開展一系列的海洋主題英語課后活動(dòng)，一方面可以彌補(bǔ)課堂時(shí)間的不足，另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，甚至是終身學(xué)習(xí)的能力。課后活動(dòng)以“培養(yǎng)英語興趣”和“展示英文能力”為主線，比如海洋主題電影欣賞俱樂部、英文電影配音節(jié)、英文電影經(jīng)典臺(tái)詞學(xué)習(xí)小組、海洋主題電影觀后感分享會(huì)、海洋文學(xué)作品讀書小組、海洋風(fēng)俗活動(dòng)表演、海洋歌曲大賽、海洋主題影視表演、海洋主題英語晚會(huì)以及海洋領(lǐng)域杰出人物介紹等等。各式各樣的海洋主題英語課后活動(dòng)極大地豐富了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，營造了濃厚的海洋氣氛，有效地提高了學(xué)生的英語綜合能力。

4)如何構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+ 大學(xué)英語”的教學(xué)模式

第一，教師的教學(xué)模式之“互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)英語”。不管是過去的“chalk+talk”教學(xué)模式還是課堂上的PPT輔助模式，都已經(jīng)對(duì)學(xué)生失去了吸引力，讓學(xué)生提不起精神來。在課堂上，每個(gè)人都爭(zhēng)當(dāng)“低頭族”，關(guān)注點(diǎn)都在自己的手機(jī)上。怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們重新回到課堂當(dāng)中來呢？既然他們手機(jī)不離手，那教師就讓學(xué)生充分利用手機(jī)來學(xué)習(xí)。首先，教師在學(xué)期初要和學(xué)生共同探討“互聯(lián)網(wǎng)+課程活動(dòng)”“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)方法”“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)評(píng)價(jià)”等方面的事項(xiàng)，讓學(xué)生參與進(jìn)來。然后，教師可以建立本班的微信群、QQ群和公眾號(hào)等，把班級(jí)成員聚集在一起，定時(shí)發(fā)布一些學(xué)習(xí)的內(nèi)容，隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，及時(shí)解決問題。同時(shí)，教師可以隨時(shí)給學(xué)生推送一些有價(jià)值的文章、學(xué)習(xí)資料和公眾號(hào)等。此外，教師還可以通過一些英語相關(guān)的APP來了解和加強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力。在課堂上某一個(gè)活動(dòng)的進(jìn)展過程中，學(xué)生甚至可以通過“彈屏”來發(fā)表意見，增加師生和生生之間的互動(dòng)，活躍課堂的氣氛，提高教學(xué)效果。

第二，學(xué)生的學(xué)習(xí)模式之“互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)英語”。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下手機(jī)的功能已經(jīng)前所未有的強(qiáng)大。學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都與手機(jī)息息相關(guān)。如何充分利用移動(dòng)終端打造個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式？首先，學(xué)生應(yīng)當(dāng)了解“互聯(lián)網(wǎng)+網(wǎng)上選課”“互聯(lián)網(wǎng)+自主學(xué)習(xí)”“互聯(lián)網(wǎng)+自我評(píng)價(jià)”等方面的知識(shí)。然后，根據(jù)老師的要求和指導(dǎo)，制訂相應(yīng)的計(jì)劃，進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí)。經(jīng)調(diào)查表明，大多數(shù)學(xué)生利用手機(jī)進(jìn)行娛樂類的活動(dòng)較多，關(guān)注的公眾號(hào)當(dāng)中學(xué)習(xí)類的較少。因此，教師應(yīng)該給予學(xué)生適時(shí)的指導(dǎo)，讓學(xué)生明確目標(biāo)，找到方向。

3 結(jié)語

語言本身具有很強(qiáng)的文化性和思想性。每一種語言現(xiàn)象的背后都隱含著一個(gè)廣闊的文化體系，具有豐富的民族文化的內(nèi)涵,體現(xiàn)著其民族的思維方式和價(jià)值觀[2]。在新形勢(shì)下，大學(xué)生的英語能力是“一帶一路”新格局下中國“走出去”的重要“橋梁”。海洋高校涉海專業(yè)的學(xué)生肩負(fù)著我國“建設(shè)海洋強(qiáng)國”的歷史重?fù)?dān)，英語水平的高低直接影響著我國海洋領(lǐng)域的興衰。海洋主題英文電影片段作為英語教學(xué)的輔助手段，不僅更新了教學(xué)手法，而且提高了課堂質(zhì)量。學(xué)生在欣賞電影片段的同時(shí)也自然習(xí)得涉海專業(yè)詞匯和相關(guān)表達(dá)法，糾正英語語音語調(diào)，逐步深入了解海洋文化?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+大學(xué)英語”的教與學(xué)模式大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)能力。