■劉湍麗 張春霞/信陽(yáng)師范學(xué)院

一、前言

攻擊行為是青少年身上的一種常見(jiàn)現(xiàn)象，高中生正處于青少年時(shí)期。攻擊行為是青少年社會(huì)發(fā)展的重要組成部分［1］。攻擊行為也是個(gè)體發(fā)展心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、犯罪心理學(xué)的一個(gè)重要研究課題［2］。有學(xué)者在2011年曾調(diào)查北京市海淀區(qū)校園暴力犯罪狀況顯示，四年時(shí)間受理校園及其周邊發(fā)生暴力犯罪案件238件，心理工作者深感憂(yōu)慮［3］。根據(jù)埃里克森的自我發(fā)展理論中的階段劃分，高中學(xué)生屬于埃里克森第五階段，這個(gè)階段主要是獲得統(tǒng)一感而克服統(tǒng)一性混亂。因此，本研究在這個(gè)特殊時(shí)期對(duì)高中生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。目前普遍認(rèn)為攻擊行為與自尊、父母教養(yǎng)方式、人格等有關(guān)系［4］。家庭教養(yǎng)方式一般具有穩(wěn)定性，會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)造成極大的影響。

(一)攻擊行為

攻擊行為是一種生活中常見(jiàn)的消極行為，攻擊行為的定義包含三個(gè)基本特征，即傷害意圖、傷害行為和傷害后果［5］。攻擊行為理論是對(duì)攻擊行為比較系統(tǒng)的解釋?zhuān)饕ū灸芾碚?，社?huì)學(xué)習(xí)理論，認(rèn)知理論，暴力循環(huán)理論，挫折侵犯理論等。在這些理論中，我認(rèn)為本能理論最能很好的解釋攻擊行為。

(二)家庭功能

古人云：血濃于水，可見(jiàn)家庭關(guān)系相比其他社會(huì)關(guān)系更加牢固，對(duì)個(gè)體的影響也十分長(zhǎng)久。家庭是組成社會(huì)的基本單位，家庭教養(yǎng)方式是父母的教養(yǎng)觀念、教養(yǎng)行為及其對(duì)子女情感表現(xiàn)的一種組合方式［6］。家庭作為社會(huì)的最小單位也是個(gè)體進(jìn)入社會(huì)的第一步，對(duì)于家庭教養(yǎng)方式的研究也越來(lái)越受到各界學(xué)者的關(guān)注。長(zhǎng)期以來(lái)，親子之間的聯(lián)系都被看成是一種由父母撫養(yǎng)孩子并塑造孩子行為的過(guò)程。

二、研究方法

(一)研究對(duì)象

采用隨機(jī)抽樣的方法，抽取為河南省某市重點(diǎn)高中，下發(fā)450份，回收有效問(wèn)卷406份，有效回收率為90.22%，其中男生為177名，女生229名；農(nóng)村210人，城市196人。

(二)研究工具

表1 父母教養(yǎng)方式與攻擊行為的相關(guān)性分析

1、基本資料

主要包括被試的基本信息，有性別、生源地、年級(jí)、年齡，父母是否離異等。

2、攻擊性問(wèn)卷

選用 Amold&Mark（1992）編制的問(wèn)卷。本論文采用了14題該問(wèn)卷中的題目。本問(wèn)卷采用5點(diǎn)計(jì)分的方法，其中，1表示非常不符合，5表示極為符合，分?jǐn)?shù)越高，攻擊性越強(qiáng)，本問(wèn)卷的第九題采用反向計(jì)分。該問(wèn)卷的信度為0.83。

3、父母教養(yǎng)方式量表

父母教養(yǎng)方式量表選用由瑞典Umeu大學(xué)精神醫(yī)學(xué)系Perris等編制，中國(guó)醫(yī)科大學(xué)岳冬梅等引進(jìn)修訂父母教養(yǎng)方式評(píng)價(jià)量表（EMDU）得分作為其觀測(cè)值。本問(wèn)卷包括66個(gè)條目，每個(gè)條目分為四個(gè)等級(jí)計(jì)分。量表包括父親的6個(gè)因子，母親5個(gè)因子。父親教養(yǎng)方式的6個(gè)因子分別是：（1）情感溫暖和理解，（2）懲罰嚴(yán)厲，（3）過(guò)分干涉，（4）偏愛(ài)，（5）拒絕否認(rèn)，（6）過(guò)分保護(hù)；母親教養(yǎng)方式的5個(gè)因子分別是（1）情感溫暖和理解，（2）過(guò)分干涉和過(guò)分保護(hù)，（3）拒絕否認(rèn)，（4）懲罰嚴(yán)厲，（5）偏愛(ài)被試，此問(wèn)卷分半信度在0.50-0.91之間。

(三)統(tǒng)計(jì)工具

本問(wèn)卷采用SPSS16.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析、相關(guān)分析和回歸分析。

三、研究結(jié)果

(一)父母教養(yǎng)方式與攻擊行為的相關(guān)分析

表2 父母教養(yǎng)方式對(duì)攻擊性影響的回歸分析

從表1中的數(shù)據(jù)分析，根據(jù)皮爾遜相關(guān)分析可以得出以下結(jié)論：父親溫暖、父親懲罰、父親拒絕、父親干涉、父親保護(hù)以及母親干涉、母親拒絕、母親懲罰對(duì)高中生的攻擊行為有顯著的相關(guān)，p〈0.01；其他幾項(xiàng)父母教養(yǎng)方式對(duì)高中生的攻擊行為相關(guān)不顯著，p＞0.05。

(二)父母教養(yǎng)方式與攻擊行為的回歸分析

根據(jù)表2顯示，臨近高考的不同性別高中生的攻擊性與父母教養(yǎng)方式存在顯著的多重線性關(guān)系，自變量父母的教養(yǎng)方式解釋了因變量變異程度為16.8%（校正的R2=0.168）。

四、討論

(一)高中生父母的教養(yǎng)方式對(duì)攻擊行為的影響

通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)父親溫暖和父親懲罰、父親拒絕和父親保護(hù)對(duì)孩子的攻擊行為有著顯著的相關(guān)關(guān)系。對(duì)于高中生而言，母親干涉、母親拒絕、母親懲罰與其攻擊性存在著顯著的相關(guān)，母親溫暖與母親偏愛(ài)沒(méi)有顯著性的相關(guān)。父親溫暖和母親溫暖對(duì)孩子的攻擊行為的影響出現(xiàn)不同的效果。分析其中原因主要是因?yàn)閷?duì)于孩子來(lái)說(shuō)母親本來(lái)就應(yīng)該是溫暖型的，所以孩子父親的溫暖對(duì)孩子的攻擊性行為影響最大。父母的拒絕與懲罰對(duì)孩子有著非常巨大的影響。對(duì)于高中生而言，父親對(duì)自己的干涉會(huì)被他們看成是關(guān)懷，父親的偏愛(ài)也屬于可接受的。父親比起母親在孩子的攻擊行為的影響力更大。

(二)父母教養(yǎng)方式與不同性別高中生的回歸分析

父母教養(yǎng)方式與不同性別高中生的攻擊行為有著很大的關(guān)系，對(duì)孩子的攻擊性影響最大的是孩子的父親。有研究指出如果父親隨心所欲地支配孩子，孩子則傾向于順從、靦腆、被動(dòng)、缺乏自信心；反之，如果父親接受孩子，孩子則情緒穩(wěn)定、興趣廣泛行為更符合社會(huì)要求。

五、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)調(diào)查得出以下結(jié)論：（1）高三學(xué)生攻擊行為與學(xué)生的性別和父母教養(yǎng)方式之間存在顯著相關(guān)；（2）父母教養(yǎng)方式能有效預(yù)測(cè)高三學(xué)生的攻擊行為。

［1］RH Bradley,DL Vandell.Child care and the well-being of children［J］.Arch Pediatr Adolesc Med,2007, 161(7):669～676.

［2］Y Gao,A Raine,F Chan,etal.Early maternal and paternal bonding,childhood physical abuse and adult psychopat hic personality［J］.Psychol Med,2010,40(6):1007～1016.

［3］倪林英，謝文靜.高校學(xué)生攻擊行為及其相關(guān)因素研究［J］.教育評(píng)論，2012（3）:66～68.

［4］羅貴明.父母教養(yǎng)方式、自尊水平與大學(xué)生攻擊行為的關(guān)系研究［J］.中國(guó)臨床心理學(xué)雜志，2008，16（2）:198～199.

［5］尚秀華.父母教養(yǎng)方式對(duì)大學(xué)生人格發(fā)展的影響［J］.遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，12(1):28～30.

［6］鄭全全.初中學(xué)生攻擊行為的心理特征測(cè)量［J］.心理科學(xué)，2002，3(6):680～684.