沈鳳玲

摘 要：小學(xué)音樂教學(xué)方法對于小學(xué)階段學(xué)生的音樂啟蒙教育至關(guān)重要，教學(xué)中教師要優(yōu)化教學(xué)方法，積極探索，創(chuàng)新教學(xué)新模式，努力營造快樂學(xué)習(xí)、師生相長的課堂氛圍，完成好音樂課程的總目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音課堂；教學(xué)創(chuàng)新

一、音樂教育和創(chuàng)新教育的基本概況

1.音樂教育的內(nèi)涵。

對于音樂教育教學(xué)來說，它的主要性質(zhì)是教會學(xué)生面對自我情感如何運用組織的音樂來進(jìn)行表現(xiàn)，如何通過美妙的音樂來展現(xiàn)自我靈魂。對于學(xué)生的“心靈”來說，它所展現(xiàn)的是一種無聲的“語言文字”，其主要目的是通過音樂對學(xué)生進(jìn)行心靈上的正確引導(dǎo)，通過音樂所展現(xiàn)的一種美育的功能性特點去對人進(jìn)行良好的教育。

2.創(chuàng)新教育的基本內(nèi)容。

創(chuàng)新主要指的是在原有的事物上創(chuàng)造出新的并具有一定價值的事物的一種發(fā)展過程。而對于音樂中的創(chuàng)新而言是人類社會發(fā)展的首要力量、巨大杠桿，意思是開發(fā)利用人們內(nèi)心深處正在沉睡的內(nèi)部資源，從而激發(fā)人們的創(chuàng)造欲望，增強(qiáng)人們的創(chuàng)新意識，不斷的加強(qiáng)和提升人們的創(chuàng)造能力。在小學(xué)音樂課堂上，音樂創(chuàng)新教育具備創(chuàng)造和創(chuàng)新等特點，對小學(xué)生進(jìn)行音樂素質(zhì)培養(yǎng)的同時，對其內(nèi)心深處具有創(chuàng)新精神的火花進(jìn)行點燃，從而開發(fā)潛在的智力進(jìn)而思維模式，啟發(fā)創(chuàng)造，強(qiáng)化創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力，最終達(dá)到全面和諧的發(fā)展。

二、音樂教學(xué)方法的學(xué)習(xí)與實踐創(chuàng)新

1.音樂對話法。

從課堂開始來講，教師可以利用一倆分鐘的時間教學(xué)生歌曲，例如《師生問好歌》，目的是讓學(xué)生在用音樂問好的同時，還可以練習(xí)發(fā)聲，使學(xué)生更好的進(jìn)入音樂課堂，提升小學(xué)生對音樂教學(xué)的趣味性，此首歌的歌詞既簡單又容易記，旋律即簡單又歡快，吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生從別的思想狀況轉(zhuǎn)移到音樂課堂上來，為以后的音樂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.評價激勵法。

在音樂課堂上，教師在黑板上分別畫出笑臉和哭臉來獎懲學(xué)生，并和學(xué)生說明笑臉代表課堂紀(jì)律好的，哭臉代表課堂紀(jì)律差的，然后讓音樂代表把表現(xiàn)好、表現(xiàn)不好的同學(xué)的名字分別寫到笑臉和哭臉下，根據(jù)學(xué)生以后的表現(xiàn)名字的位置也會隨之變動，對于表現(xiàn)好的學(xué)生教師教師應(yīng)該送他們每人一朵小紅花，對于表現(xiàn)不好的在該課結(jié)束后表演節(jié)目，通過這種評價鼓勵法，使每個學(xué)生都會主動積極的回答老師的問題，這種有趣教學(xué)法的主要目的是吸引學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，一節(jié)課下來，小學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂的主動性和參與性明顯增強(qiáng)。

3.情景再現(xiàn)（導(dǎo)入）法。

教師在課堂上要借助問題和教學(xué)媒體再現(xiàn)歌曲的畫面，通過多感官調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在隨后的教學(xué)環(huán)節(jié)中，例如播放《小鳥小鳥》歌曲的視頻和音頻，向?qū)W生提出問題，誰知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？你們喜歡嗎？你心中春天是什么樣子的？幾個問題下來，學(xué)生的腦海里已經(jīng)勾勒出春意盎然的景象。引導(dǎo)學(xué)生去聆聽、感悟、思考。讓學(xué)生在無形之中集中了注意力，加深了對歌曲旋律的印象，了解了歌曲表現(xiàn)的情緒、速度，加快了學(xué)習(xí)歌曲的進(jìn)度。

三、教學(xué)方法選用的基本原則

1.符合課程基本理念，遵循認(rèn)識規(guī)律。

音樂課程的性質(zhì)主要體現(xiàn)在人文性、審美性、實踐性三個方面。其基本理念是：以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力；強(qiáng)調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造；突出音樂特點，關(guān)注學(xué)科綜合；弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性；圍繞音樂課程基本理念，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，面向全體，尊重個體差異，讓學(xué)生主動發(fā)展，靈活選擇和運用直觀的富于啟發(fā)性的教學(xué)方法，既是基本的教育要求，又會讓課堂教學(xué)獲得事半功倍的效果。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

2.符合教學(xué)內(nèi)容特點和教學(xué)目標(biāo)。

小學(xué)音樂課主要分為唱歌課、欣賞課和綜合課三種課型，每一堂音樂課的課型是不同的，教學(xué)內(nèi)容也有很大差異，教學(xué)目標(biāo)各有側(cè)重。如果教師以一種最擅長的教學(xué)方法來應(yīng)對所有的課堂教學(xué)，顯然是不可能，其效果也是難以想象的。這就要求教師要從每一堂課的內(nèi)容和目標(biāo)出發(fā)靈活選用教學(xué)方法。

3.符合學(xué)生的心理特點和認(rèn)知基礎(chǔ)。

不同年齡階段的學(xué)生心理特征和認(rèn)識知識的水平也會有所不同，即便是相同的年齡彼此之間有時候也會存在差異，特別是小學(xué)階段尤為明顯，因此，教師要根據(jù)學(xué)生的特點來選用教學(xué)方法，同時也要考慮學(xué)生對不同教學(xué)方法的適應(yīng)性。小學(xué)一年級的學(xué)生比較活潑，好奇心比較強(qiáng)，形象思維較活躍，在選用教學(xué)方法時就多采用一些直觀性、參與性強(qiáng)的教學(xué)方法。針對學(xué)生認(rèn)知水平等個性的差異，可以采用小組交流互動的教學(xué)方法，相互幫帶，促進(jìn)提高。

總而言之，激活小學(xué)音樂課堂教學(xué)，讓學(xué)生盡情感受音樂教育的樂趣。在興趣中，學(xué)習(xí)和培養(yǎng)音樂的欣賞美，感受美。創(chuàng)新小學(xué)音樂課堂對提升小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂能力有著積極的影響作用，教師在創(chuàng)新小學(xué)音樂課堂時要注意教學(xué)的日益積累，在不斷學(xué)習(xí)的同時也要注重反思，只有這樣才能感悟到小學(xué)音樂課堂教學(xué)的核心，從而提升小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂能力。

參考文獻(xiàn)：

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