古典詩詞中的細(xì)節(jié)描寫，則往往如影視作品中的特寫鏡頭，或隨意點(diǎn)染，或濃墨重彩，但都意蘊(yùn)豐富，令人回味。如五代詞人韋莊的《菩薩蠻》中“壚邊人似月，皓腕凝霜雪”一句，“皓腕凝霜雪”就如同特寫鏡頭，聚焦于女子手腕的白皙，將江南的人物之美體現(xiàn)得既真切，又含蓄；讀者如目見其人，又生出無限想象。

（田寧《寫作的藝術(shù)表現(xiàn)手法：細(xì)節(jié)描寫》，第43頁）

高考議論文的寫作成功與否，關(guān)鍵還是在于是否得法。有“法”指導(dǎo)，自然會事半功倍，走一些捷徑；無“法”相伴，當(dāng)然會背道而馳，走一些彎路。針對假設(shè)式析例這一技法，考生最好能夠多掌握幾種，多準(zhǔn)備幾棵“救命稻草”，以便在考場上游刃有余地靈活變通運(yùn)用。說實(shí)話，寫作就像練武，要想成為身懷絕技的高手，不集眾家之長，是不可能“獨(dú)孤求敗”的。為此，只有努力將技法進(jìn)行內(nèi)化，變有形為無形，才有可能在高考的考場上“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花”。

（毛永健《以退為進(jìn)，無中生理》，第84頁）

如果一個(gè)高中生缺乏分析說理意識，不會講道理，論證邏輯貧瘠、混亂，怎么能寫好議論文呢？因此，如果要提高議論文寫作能力，就必須有說理意識，會講道理，會分析說理。完善自己的邏輯思維，能幫助我們提升說理能力。

（梅琴，嚴(yán)濤《完善議論邏輯》，第85頁）

論述文最關(guān)鍵的是要有效論證，使論證到位有深度。而事實(shí)上，在寫論述文時(shí)，很多同學(xué)缺少論證意識，或是不知道該如何論證，導(dǎo)致作文只能達(dá)到中等或以下檔次。要想在作文中得到更高的分?jǐn)?shù)，就要追求論證的有效甚至高效。一篇典范的論述文，不僅要整篇論證有力，而且其中的一個(gè)個(gè)分論點(diǎn)論證，也往往要能做到立論準(zhǔn)確鮮明、論據(jù)典型有用、論證強(qiáng)議弱敘、結(jié)論點(diǎn)題扣題。

（鄭紅蕾《避開論述雷區(qū)，追求有效論證》，第93頁）