苑超

摘要：當(dāng)前科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使出版速度大幅提升，但是，大批量出版的圖書編校質(zhì)量卻在不斷下降。所以，筆者從校對(duì)工作實(shí)踐中總結(jié)的一些經(jīng)驗(yàn)、出版政策法規(guī)的基本方針和根本制度、校對(duì)人才的培養(yǎng)等幾方面，使出版社對(duì)圖書校對(duì)理論學(xué)習(xí)更加重視，促進(jìn)出版業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)；校對(duì)；理論；生命線

中圖分類號(hào)：G230 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）08-0054-02

無(wú)產(chǎn)階級(jí)的革命領(lǐng)袖列寧說(shuō)過(guò)一名話：“最重要的出版條件是保證校對(duì)得很好。做不到這一點(diǎn)，根本用不著出版?！边@說(shuō)明校對(duì)對(duì)于圖書出版有重要作用。當(dāng)今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使出版速度大幅提升，但是，大批量出版的圖書編校質(zhì)量卻在不斷下降，所以出版業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)健康發(fā)展，必須重視圖書校對(duì)，從而進(jìn)一步提高圖書質(zhì)量。

一、校對(duì)工作的具體檢查內(nèi)容

以筆者在河北教育出版社審校室的實(shí)際工作情況，總結(jié)在校對(duì)工作實(shí)踐中的幾點(diǎn)具體檢查內(nèi)容。

1.校對(duì)重點(diǎn)檢查項(xiàng)目及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。細(xì)節(jié)決定成敗，每一項(xiàng)內(nèi)容，都有應(yīng)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)：（1）CIP信息應(yīng)與圖書的內(nèi)容一致，與圖家公布的標(biāo)準(zhǔn)格式一致。如果CIP信息內(nèi)容需要變更，應(yīng)通過(guò)教育出版社總編室向總局CIP中心提出申請(qǐng)，個(gè)人無(wú)權(quán)更改CIP內(nèi)容。（2）目錄標(biāo)題、作者信息與正文保持一致，格式統(tǒng)一，頁(yè)碼對(duì)應(yīng)，導(dǎo)向連線使用正確、規(guī)范。（3）主書名頁(yè)、副書名頁(yè)、版權(quán)頁(yè)、作者名、書脊、勒口、出版單位、書號(hào)、條碼、定價(jià)等信息準(zhǔn)確無(wú)誤；書名拼音拼寫正確規(guī)范。（4）序、跋等前后輔文與正文意義相近，用詞準(zhǔn)確，輔文頁(yè)碼排序正確合理。（5）書中另頁(yè)起排的篇章頁(yè)、書眉文字與目錄、正文標(biāo)題文字統(tǒng)一，其幾級(jí)標(biāo)題文字、符號(hào)用法正確規(guī)范。

2.關(guān)于中小學(xué)教材、教輔、教參的校對(duì)重點(diǎn)。中小學(xué)教材、教輔、教參重點(diǎn)校對(duì)六個(gè)方面：（1）題目正確，無(wú)知識(shí)性錯(cuò)誤；題目簡(jiǎn)潔，便于閱讀、解題；題文一致；數(shù)、理、化公式使用規(guī)范、簡(jiǎn)捷；各種幾何圖、坐標(biāo)圖、電路圖繪制清楚、準(zhǔn)確。（2）各級(jí)標(biāo)題、課后練習(xí)、公式等序號(hào)，標(biāo)注正確、格式一致。（3）拼音的拼寫規(guī)范、正確，注意拼音字母與英文字母的混淆；變調(diào)、兒化、輕聲符合國(guó)家拼音拼寫使用規(guī)范。（4）量和單位的使用書寫符合國(guó)家規(guī)范。（5）教材、教輔、教學(xué)參考等書的編寫版本、年級(jí)、單元內(nèi)容與同學(xué)段教學(xué)大綱的要求匹配。（6）教輔后的參考答案正確并與題目對(duì)應(yīng)；作業(yè)編寫科學(xué)、統(tǒng)一，符合教學(xué)要求；圖表與題文匹配；公式的字體、字號(hào)、正斜體、黑白體使用規(guī)范；題干內(nèi)容完整；不同文種的字母、字母與其他符號(hào)不得混用。

3.學(xué)術(shù)專著類圖書的校對(duì)重點(diǎn)。河北教育出版社多年不斷出版精品圖書，校對(duì)的重點(diǎn)在于：（1）無(wú)政治性錯(cuò)誤，內(nèi)容材料引用準(zhǔn)確、規(guī)范。（2）以《學(xué)術(shù)出版規(guī)范注釋》、《學(xué)術(shù)出版規(guī)范參考文獻(xiàn)》為標(biāo)準(zhǔn)，注釋、參考文獻(xiàn)規(guī)范統(tǒng)一；文獻(xiàn)中的作者、著作形式、文獻(xiàn)名稱、期刊名稱、出版機(jī)構(gòu)名稱等相關(guān)信息，準(zhǔn)確齊全。（3）注碼準(zhǔn)確，注碼與注文位置正確對(duì)應(yīng)。（4）人名、地名、機(jī)構(gòu)名準(zhǔn)確并與事實(shí)相符；外國(guó)人名、作品名、地名、機(jī)構(gòu)名，翻譯準(zhǔn)確，拼寫正確、規(guī)范；概念、定義明確，引用文件、法律法規(guī)文本正確規(guī)范。（5）公元紀(jì)年、時(shí)間、年代等使用準(zhǔn)確。（6）繁體字、異體字使用正確，以《通用規(guī)范漢字表》作為轉(zhuǎn)換依具。（7）索引、詞條與正文一致，頁(yè)碼相符。（8）非通用字母詞、專業(yè)字母詞，譯成中文括注中文。

二、圖書校對(duì)工作的理論依據(jù)

《圖書質(zhì)量保障體系》指出“堅(jiān)持責(zé)任校對(duì)制度和三校一讀制度”是校對(duì)工作的基本方針和根本制度。只有認(rèn)真貫徹執(zhí)行“責(zé)任校對(duì)制度和三校一讀制度”，才能保證圖書質(zhì)量的穩(wěn)定提高，并把校對(duì)質(zhì)量推向新高度。“兩個(gè)制度”包含了必要性、規(guī)范性、約束性、有效性和可操作性。

1.必要性?！秷D書質(zhì)量保障體系》第十一條中明確指出，專業(yè)校對(duì)是出版環(huán)節(jié)中不可缺少的環(huán)節(jié)，直接影響圖書的質(zhì)量。（1）在《圖書質(zhì)量保障體系》中“兩個(gè)制度”和其他制度一樣重要，是整個(gè)圖書質(zhì)量保障體系中必不可少的重要組成部分。否則，圖書質(zhì)量必受影響。（2）專業(yè)校對(duì)工作崗位的重要性。校對(duì)工作必須以兩個(gè)制度為支撐，沒(méi)有制度，崗位不落實(shí)，圖書質(zhì)量無(wú)從談起。所以，必須在制度和程序的框架下，圖書質(zhì)量才能得到保障。

2.規(guī)范性?！皟蓚€(gè)制度”對(duì)專業(yè)校對(duì)崗位的要求，校對(duì)人員職稱的要求，責(zé)任校對(duì)、終校人員的要求，校對(duì)任務(wù)，校對(duì)工作程序，一般圖書、重點(diǎn)圖書、工具書校對(duì)的區(qū)別，采用計(jì)算機(jī)數(shù)字化技術(shù)制作圖書的相應(yīng)規(guī)定，形成校對(duì)工作的基本工作標(biāo)準(zhǔn)和程序，是校對(duì)工作規(guī)范性的體現(xiàn)。

3.約束性。通過(guò)一系列的成熟政策法規(guī)，對(duì)出版社的編、印、發(fā)進(jìn)行規(guī)范管理，在編校質(zhì)量的把關(guān)上一定要做到“齊、清、定”才能發(fā)稿。

4.有效性。“兩個(gè)制度”是校對(duì)工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是校對(duì)實(shí)踐與校對(duì)理論相結(jié)合而產(chǎn)生的。在校對(duì)人員工作中反復(fù)驗(yàn)證，有實(shí)際效果的制度。這樣一個(gè)經(jīng)過(guò)實(shí)踐完善、檢驗(yàn)符合規(guī)律、行之有效的制度，具有強(qiáng)大的生命力。

5.可操作性。“兩個(gè)制度”的規(guī)定是原則性和可操作性的良好結(jié)合，既有制度參照?qǐng)?zhí)行，理論與實(shí)踐結(jié)合，又有一定的靈活性，對(duì)不同圖書的校對(duì)有可操作性。例如，有校對(duì)技術(shù)職稱人員，在比例和等級(jí)上沒(méi)有細(xì)分；規(guī)定每本書都應(yīng)有責(zé)任校對(duì)，但沒(méi)有規(guī)定職稱等級(jí)別。終校必須由具有中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職稱的專職校對(duì)人員擔(dān)任，這是要嚴(yán)格執(zhí)行的。

三、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)從事校對(duì)工作人員的素質(zhì)要求

校對(duì)人員不僅要理解現(xiàn)代校對(duì)的深刻意義，還要轉(zhuǎn)變自身的角色，在校對(duì)工作實(shí)踐中使人的因素與機(jī)器的因素完美結(jié)合，使工作效率最大化，使圖書質(zhì)量進(jìn)一步提升。

信息時(shí)代，校對(duì)人員的工作性質(zhì)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由原來(lái)的“校對(duì)員”轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶?duì)編輯設(shè)計(jì)員”。這就就要求新角色的校對(duì)員在以下幾方面提升自身能力：

（1）正確而全面認(rèn)識(shí)現(xiàn)代校對(duì)的深刻內(nèi)涵?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代使傳統(tǒng)校對(duì)工作發(fā)生了變革，使之轉(zhuǎn)變?yōu)橐晕淖中?duì)為核心的綜合工作。這樣的變革需要校對(duì)人員在文字功底、計(jì)算機(jī)技術(shù)、裝幀設(shè)計(jì)等方面不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)出版業(yè)的大發(fā)展。（2）不斷學(xué)習(xí)校對(duì)業(yè)務(wù)知識(shí)。信息時(shí)代的校對(duì)工作是在文字校對(duì)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，因此校對(duì)業(yè)務(wù)知識(shí)和中文基礎(chǔ)知識(shí)要不斷鞏固和提高。（3）學(xué)習(xí)使用“黑馬”校對(duì)軟件與網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)知識(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)和云計(jì)算使校對(duì)工具的應(yīng)用達(dá)到智能化。（4）提高自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)觀念中編輯應(yīng)是“雜家”，但在信息時(shí)代，校對(duì)人員也應(yīng)成為“雜家”。只有拓展自身的知識(shí)面，才能對(duì)各類綜合性的稿件，通過(guò)多種手段進(jìn)行校對(duì)加工。（5）在校對(duì)工作實(shí)踐中總結(jié)提高。在工作中會(huì)碰到各類問(wèn)題，校對(duì)人員要把處理方法進(jìn)行總結(jié)，并提煉到理論的高度。這是優(yōu)秀校對(duì)人員的必備素質(zhì)。

在信息時(shí)代校對(duì)人員能力的提高需要有系統(tǒng)的培養(yǎng)與實(shí)踐。在學(xué)習(xí)培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（1）調(diào)動(dòng)校對(duì)人員的工作積極性。目前，由于受“編校合一”觀念的影響，使各別出版社沒(méi)有設(shè)專職校對(duì)崗位，這就使校對(duì)人才的培養(yǎng)出現(xiàn)了斷檔。所以，從高層就應(yīng)該重視校對(duì)崗位設(shè)制與校對(duì)人才的培養(yǎng)，并在職稱、待遇、薪金獎(jiǎng)項(xiàng)等方面激發(fā)校對(duì)人員的工作積極性和創(chuàng)造性。（2）建立人才激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。要建立能上能下、擇優(yōu)上崗的激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，將機(jī)制與個(gè)人利益掛鉤，創(chuàng)造人人爭(zhēng)先、工作積極的大好局面。（3）建立工作目標(biāo)考核機(jī)制。通過(guò)校對(duì)人員崗位工作量化考核來(lái)嚴(yán)把圖書質(zhì)量關(guān)和工作效率關(guān)，使每一名校對(duì)人員，都在內(nèi)心深處有很強(qiáng)的質(zhì)量意識(shí)和危機(jī)意識(shí)。

（4）加強(qiáng)工作總結(jié)和評(píng)議機(jī)制。通過(guò)，定期的工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，對(duì)校對(duì)工作中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探討，總結(jié)工作中的共性問(wèn)題，不斷提高校對(duì)的業(yè)務(wù)水平。（5）強(qiáng)化校對(duì)人員的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)機(jī)制。每年定期參加出版廣電總局組織的校對(duì)業(yè)務(wù)培訓(xùn)班，使校對(duì)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)得到提升。（6）責(zé)任感、使命感是校對(duì)工作成為校對(duì)事業(yè)的重要因素。只有對(duì)出版事業(yè)無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化無(wú)限熱愛(ài)，才能對(duì)校對(duì)工作有責(zé)任感和使命感，才而促進(jìn)出版業(yè)的發(fā)展。

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