金美花

（延邊職業(yè)技術學院，吉林 延吉 133000）

當今世界，不論是技術水平、社會發(fā)展還是人文環(huán)境都發(fā)生了翻天覆地的變化，時代賦予這個世界的定義也不同。面對如此迅速發(fā)展的經濟力量，所有的職業(yè)都在面臨一定的挑戰(zhàn)，也都在尋找一定的解決策略，但是所有的職業(yè)不論怎樣變化，都在呈現(xiàn)著某些共同的發(fā)展規(guī)律，只有掌握了這些規(guī)律，才能有效的提高高職教育的課堂效率。在所有的技術服務領域，數(shù)控技術可以說是相當重要的，數(shù)控人才同樣作為大國崛起最堅實后盾之一，這也生動表現(xiàn)出我國對于工業(yè)是相當?shù)闹匾?，所以通過職業(yè)能力成長規(guī)律制定高職數(shù)控人才的培養(yǎng)方案對整個高職教育甚至技術服務業(yè)都具有非常重要的指導意義。

1 在職業(yè)能力成長規(guī)律的影響下，高職數(shù)控教育的層次劃分

高職數(shù)控教育不僅僅是一門學科，它的課程也不僅僅是為了滿足社會崗位的需要，最重要的是可以通過這一學科探尋職業(yè)成長規(guī)律以及運用職業(yè)成長規(guī)律。人的職業(yè)成長遵循本耐和德萊福提出的發(fā)展規(guī)律:＂從初學者到專家＂，高職教育的目的就是將學生從較低的發(fā)展階段帶入較高的發(fā)展階段，而在這一過程中，必須要找到合適的學習途徑和學習方法，循序漸進的完成知識的積累?；谶@一觀點，將高職數(shù)控教育劃分為四個層次。

（1）提供入門教育。這是最初的階段，目的就是讓學生了解他們所學職業(yè)的基本內容和基本工作形式，并且初步建立起職業(yè)認同感，即從職業(yè)選擇到走向職業(yè)崗位的過渡。在這一階段，學生們學習內容很日常，且具有周期性，學習的都是數(shù)控工作的基本內容，主要是想讓學生們扎實基本功，學習借鑒標準化的工作流程，在這一過程中，學生必須嚴格遵守特定的課程教育內容，標準化的完成每一道工序，并且及時反思自己的不足。

（2）提供職業(yè)關聯(lián)性教育。在這一層次中，職業(yè)能力成長規(guī)律要求幫助高職數(shù)控專業(yè)的學生了解復雜的機械設備、復雜的工作系統(tǒng)和多樣的工作流程，掌握與數(shù)控技術相關聯(lián)的教育知識，了解生產流程和設備運作，思考員工與員工之間的關系，掌握技術與勞動者之間的關系，獲得一定的工作經驗以及形成更加成熟的關于自己工作的認知。這一過程的特點就是數(shù)控專業(yè)的學生需要完成的工作的難度加大，運用專業(yè)規(guī)律解決問題的次數(shù)增多，需要獨立制定計劃方案的機會增加，控制工作質量的權利加大，與他人合作的機會增多，對自己工作的反思內容更加深刻。

（3）提供職業(yè)功能性教育。通過前兩個層次的分析，高職數(shù)控專業(yè)的學生已經不再是初出茅廬什么都不懂得孩子，他們已經成長為具有一定知識水平，能夠熟練操作簡單工作流程的社會儲備人才，然而這還遠遠不夠，因為他們面對的是已經存在在工作規(guī)律內的工作內容，因此第三個層次就是要培養(yǎng)數(shù)控技術人才面對復雜工作即不在規(guī)律內的，需要學生們進行探索發(fā)現(xiàn)的工作，成長為初步的專業(yè)人員并且具有較高的責任感。他們需要根據(jù)已經學過的知識拓展實踐內容，按照自己的標準、流程獨立完成任務，具有一定的質量效益和責任感。在這一過程中，可以進行教學的課程有功能分析、單件產品制造以及投訴處理等。

（4）提供系統(tǒng)化的專業(yè)教育。這一過程的學習主要是讓學生提高心理素質去處理不同的任務以及突發(fā)狀況，建立起屬于自己的工作流程，并且可以根據(jù)所學知識，取長補短，建立起工作與實踐的關系，不斷提高自己的專業(yè)技能以及一定的領導能力。所以到了這一層次，就能夠基本上完成從學者到實踐專家的轉變。這一層次的提高是一個漫長的實踐過程，需要每一個學者都能腳踏實地實踐并且有高度的敬業(yè)精神。本層次最重要的學習任務就是診斷復雜工程并提出解決方案，規(guī)劃數(shù)控技術項目研究，學生需要去自己設置問題情境和解決方法，甚至開始著手設計數(shù)控機床的操作模式，這樣一來，學生就具備了一定的反思和創(chuàng)新能力。

2 在培養(yǎng)高職數(shù)控技術人才上仍需要解決的問題

數(shù)控技術專業(yè)課程必須要通過通識能力平臺、專業(yè)通用能力平臺和專業(yè)特殊能力平臺三個平臺合作構成。那就需要在課程設置上始終保持學生們的主導地位，實訓與企業(yè)系統(tǒng)訓練相結合，除此之外，還要建設完善實訓基地，將車間布局與企業(yè)功能相結合，真正做到將學生置于真實的之夜環(huán)境中去。另外，師資力量建設也是必不可少的，在聘請教師方面，學校要聘請素質優(yōu)秀的專業(yè)教師并對他們進行實踐訓練。