李落青，宋波紋

(邵陽(yáng)學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院，湖南 邵陽(yáng) 422000)

作為一門綜合性很強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)形式，聲樂都是借由嗓音的獨(dú)特技術(shù)來(lái)傳遞音樂與語(yǔ)言，它更作為一種直擊心靈的存在形式架起了演唱者與聽眾之間情感交流的橋梁。聲樂的表現(xiàn)手段可以有動(dòng)聽的聲音也可以包括誠(chéng)懇的感情與得體的動(dòng)作，當(dāng)歌唱者有能力將唱歌與表演有機(jī)地融合在一起時(shí)，就會(huì)讓聽眾產(chǎn)生一種賞心悅目的觀賞感受甚至是一次心靈的洗滌。協(xié)調(diào)且大方的肢體動(dòng)作搭配豐富的表情會(huì)給觀眾一次帶有強(qiáng)烈美感的視覺沖擊。因此，對(duì)于聲樂演唱者而言，舞臺(tái)表演能力的作用不容小覷。

1 聲樂教學(xué)與舞臺(tái)表演的基礎(chǔ)及意義

聲樂教學(xué)是在國(guó)家對(duì)于所有教育行業(yè)的重視下新興的一種教學(xué)模式，具體對(duì)我國(guó)而言，關(guān)于音樂類人才的培養(yǎng)過程中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)就是對(duì)學(xué)生的聲樂教學(xué)。通過藝術(shù)化的語(yǔ)言以及藝術(shù)性質(zhì)的嗓音的完美結(jié)合來(lái)傳遞聲音的方式就是藝術(shù)歌唱也就是聲樂。簡(jiǎn)而言之，人用嘴哼唱出的帶有語(yǔ)言的音樂就是聲樂。不可否認(rèn)，聲樂教學(xué)是有其固有的難除，很難對(duì)其進(jìn)行一種根本上的改變。傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)模式中，高校老師都將主要的教學(xué)精力投入到對(duì)于學(xué)生聲樂技巧的傳授中，不斷地強(qiáng)調(diào)演唱技巧對(duì)于聲樂演唱的重要性，這樣就使得血多聲樂表演空洞無(wú)物是一個(gè)純粹的炫技舞臺(tái)。但隨著觀眾鑒賞能力的不斷提高，這樣的表演不再符合人民群眾的要求，迫使演唱者以及教師開始重新審視聲樂演唱這種藝術(shù)表現(xiàn)形式。

逐漸地，教師開始在其教學(xué)的過程中不局限于對(duì)學(xué)生演唱技巧的教授，也會(huì)借助各種方式去讓學(xué)生懂得音樂之美，在藝術(shù)中不斷地陶冶情懷。當(dāng)聲音技巧缺乏舞臺(tái)的實(shí)踐與表演時(shí)，就會(huì)使這種表演缺乏意義，通過這樣的形式進(jìn)行演唱的演唱者也很難成為被人認(rèn)可的歌唱演員。對(duì)于聲樂專業(yè)的學(xué)生而言，在擁有一定的表壓基礎(chǔ)的前提下再加上聲樂中應(yīng)掌握的技巧來(lái)表現(xiàn)樂曲會(huì)更打動(dòng)觀眾?，F(xiàn)代社會(huì)需要的不是冰冷的歌唱機(jī)器，這些可以通過各類電子產(chǎn)品來(lái)達(dá)到效果，人民大眾需要的是一群具有演唱技巧也掌握舞臺(tái)表演能力的高端聲樂演唱人才。

2 舞臺(tái)表演在聲樂教學(xué)里的現(xiàn)狀

以聲樂理論知識(shí)、聲樂技能、舞臺(tái)實(shí)踐為主的教學(xué)是我國(guó)目前的各大高校聲樂專業(yè)中關(guān)于聲樂課程教學(xué)的三大組成部分，內(nèi)容很豐富，也涵蓋了除聲樂以外的很多相關(guān)性學(xué)科，表演學(xué)就是其中的一大主要方面。成為一門成熟教學(xué)課程就必須在強(qiáng)調(diào)理論性聲樂知識(shí)傳授的過程中也進(jìn)行表演性課程的實(shí)踐。但聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀卻并不如此：許多高校在直接的教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生整體的藝術(shù)技能以及自身綜合能力的培養(yǎng)上相當(dāng)欠缺，并且關(guān)于專業(yè)課程的教學(xué)也鮮有系統(tǒng)且完整、合理的體系，在教學(xué)目標(biāo)的制定上相對(duì)單一、陳舊且籠統(tǒng)；在整個(gè)教學(xué)的過程中對(duì)于學(xué)生親身實(shí)踐的培養(yǎng)環(huán)節(jié)相當(dāng)薄弱。關(guān)于舞臺(tái)表演上現(xiàn)階段的狀況是：很多學(xué)生在課堂的演習(xí)過程中能收放自如，有很好的表現(xiàn)，但是一旦進(jìn)入實(shí)際的登臺(tái)表演環(huán)節(jié)卻經(jīng)常能出現(xiàn)各種問題，所以綜合這些情況必須在改變這些教學(xué)中經(jīng)常暴露的問題，不能單方面地強(qiáng)調(diào)某一種課程或技巧之類的重要性，老師要有大局觀，用發(fā)展且全面的眼光看學(xué)生。

3 培養(yǎng)聲樂演唱者的舞臺(tái)表演能力

在流行文化不斷與年輕人發(fā)出激烈碰撞的背景下，可以考慮將流行音樂的舞臺(tái)表演添加到聲樂教學(xué)中，可以讓學(xué)生擁有選擇的自主權(quán)，這樣除了提高學(xué)生的積極性激發(fā)學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)欲之外也能更好地集中學(xué)生的注意力，讓其專注于課堂。作為極具專業(yè)特色的學(xué)科，舞臺(tái)表演本身就經(jīng)歷了數(shù)百年的歷史沉淀，傳統(tǒng)意義上的舞臺(tái)表演是針對(duì)專業(yè)的表演人員設(shè)定的，因此在聲樂演唱中不要過分地苛求演唱者要達(dá)到專業(yè)表演人員的要求，因?yàn)檫@二者本質(zhì)上是有區(qū)別的，一定要牢牢把握自己的目的與需求，聲樂演唱中的表演主要是針對(duì)音樂劇，所以就要按照音樂劇對(duì)于表演以及演唱的需求來(lái)訓(xùn)練演唱者，只有在區(qū)分清楚主次重點(diǎn)之后才可以真正地讓演唱者進(jìn)入演唱世界。聲樂演唱主要需要的是演唱者形體與臺(tái)詞的準(zhǔn)確表達(dá)，在這樣的要求下，一定要在教學(xué)過程中注重學(xué)生天性的釋放，讓學(xué)生不僅僅是單純地通過演唱來(lái)表達(dá)情感，也能用肢體語(yǔ)言傳遞感情。聲樂的基礎(chǔ)性訓(xùn)練是聲樂教學(xué)中的必備環(huán)節(jié)，而聲樂教學(xué)的終極目的并不是培養(yǎng)一群演唱技巧超一流的高手，它的終極目的一定在于培養(yǎng)能迎合臺(tái)下觀眾需求的一批演唱者，因此一定要讓學(xué)生有足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，強(qiáng)調(diào)在社會(huì)中汲取各種舞臺(tái)所需的因素。此外，一定要在聲樂教學(xué)中營(yíng)造一種良好輕松的教學(xué)氛圍，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生三觀的教育，讓學(xué)生的舞臺(tái)表演以及演唱更有時(shí)代的精神與特色。