劉雅麗

（西南政法大學(xué)行政法學(xué)院，重慶 401120）

1 大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及原因

1.1 2018年大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

2018年高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到820萬，超越2017年的795萬，高校畢業(yè)人數(shù)創(chuàng)歷史最高，根據(jù)人社部的畢業(yè)生數(shù)據(jù)，如果加上中職畢業(yè)生和17年尚未就業(yè)的學(xué)生數(shù)量，今年待就業(yè)的加在一起約有驚人的1500萬，堪稱史上更難就業(yè)季。

1.2 就業(yè)現(xiàn)狀原因

1.2.1 家庭因素

畢業(yè)生受家庭因素和傳統(tǒng)就業(yè)觀念影響，認(rèn)為公務(wù)員才是就業(yè)的唯一出路，對除公務(wù)員外的其他崗位不予考慮，對就業(yè)地點(diǎn)沒有理性的認(rèn)識，往往偏向于選擇一些經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的一二線城市，而由于公務(wù)員崗位招考時的崗位數(shù)、競爭力度等影響，大部分畢業(yè)生與報(bào)考崗位失之交臂，又不愿“屈就”，造成畢業(yè)就失業(yè)的現(xiàn)象。

1.2.2 個人因素

畢業(yè)生受環(huán)境的影響，在具體的擇業(yè)觀念和供需關(guān)系上，存在著盲目自信和錯位。大學(xué)生精英意識較強(qiáng)，對崗位和薪資的期望較高[2]，對好單位、大城市趨之若鶩，對中小企業(yè)、民營企業(yè)、基層單位不愿屈就，一邊嚷著就業(yè)困難，一邊卻又有業(yè)不就，寧可不就業(yè)也不降低就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致畢業(yè)后一年二年還在繼續(xù)找工作。

2 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃

縱觀大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及其原因，可以發(fā)現(xiàn)：有的大學(xué)生對自身的未來始終迷?；蛘咂谕^高，到離校那天還不知道自己路在何方。因此為了讓大學(xué)生對自身的未來做到清晰的規(guī)劃，需要提前對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

2.1 職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃是一個人自青春期以致退休，對一生的理念、工作、生活、家庭以及社會等目標(biāo)所做的妥善安排與計(jì)劃，用來追求理想人生的方法。主要有突破障礙，開發(fā)潛能和自我實(shí)現(xiàn)的目的。

2.2 職業(yè)生涯規(guī)劃法

2.2.1.自我探索

在引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時，以興趣為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自我探索，促使學(xué)生的自我認(rèn)識由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，找到同學(xué)感興趣的事物，這個事物是內(nèi)心動力和快樂的源泉，是無論能力高低，也無論外界評價如何，依舊樂此不疲的堅(jiān)持。對于不知道自己的興趣所在的同學(xué)，可以通過興趣探索練習(xí)和標(biāo)準(zhǔn)化測試等多種形式幫助同學(xué)對其興趣進(jìn)行探索和分類，使用“霍蘭德職業(yè)索引”等工具來對職業(yè)進(jìn)行考察，評估其與個人職業(yè)興趣的匹配程度。

性格探索也是自我探索的重要組成部分，性格與職業(yè)的最佳匹配使同學(xué)們成為更有效的工作者，對于性格，可以通過“討論與觀察”、“看圖說話”、“假設(shè)問題”、“他人眼中的自己”等方法進(jìn)行探索。

從2007年教育部辦公廳發(fā)布的《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》起，職業(yè)生涯規(guī)劃教育正式劃入高等院校的教學(xué)計(jì)劃。但在查閱大量相關(guān)資料時發(fā)現(xiàn)，各類院?；驒C(jī)構(gòu)開展的職業(yè)生涯規(guī)劃教育主要針對的是在校本科生，而研究生群體常常被忽略[3]。研究生群體本身對職業(yè)生涯規(guī)劃也不夠清晰，有不少研究生，自本科開始就定下考研目標(biāo)，所學(xué)課程也與考研相關(guān)，在本科時期就沒有對自己未來有過明確的計(jì)劃，直到研究生畢業(yè)年級，才發(fā)現(xiàn)，終究要工作，此時才開始對未來進(jìn)行打算，但因?yàn)楹彤厴I(yè)論文等相關(guān)準(zhǔn)備時間沖突，導(dǎo)致無法找尋自身感興趣的職業(yè)，以至于隨大流，未結(jié)合自身的興趣、性格等，無法做到人崗匹配，探尋到真正適合自己的工作。

西南政法大學(xué)行政法學(xué)院2016級法律（法學(xué)）專業(yè)自入校以來，就對該專業(yè)同學(xué)進(jìn)行了就業(yè)引導(dǎo)，充分挖掘?qū)I(yè)同學(xué)的興趣點(diǎn)，結(jié)合同學(xué)的性格，引導(dǎo)他們思考研究生生涯帶給他們的意義及畢業(yè)后就業(yè)方向。

2.2.2 探索工作世界

一個好的職業(yè)生涯規(guī)劃不是一蹴而就的，是在隨著個人不斷吸收新的信息、新的觀念、新的知識的基礎(chǔ)上形成的。在同學(xué)們對自我進(jìn)行初步探索后，鼓勵他們在假期到自己感興趣的崗位上去進(jìn)行實(shí)習(xí)，學(xué)院為該專業(yè)同學(xué)提供了行政部門、法院、檢察院或者律所等實(shí)習(xí)單位，也鼓勵同學(xué)自行尋找感興趣的工作進(jìn)行嘗試。

經(jīng)過實(shí)習(xí)后的同學(xué)，普遍對自身的能力、就業(yè)意向有了一個初步的了解，有不少同學(xué)在進(jìn)入公務(wù)員系統(tǒng)后，發(fā)現(xiàn)自己的性格并不適合做公務(wù)員，而有的同學(xué)本來對律所非常感興趣，但經(jīng)過實(shí)習(xí)以后發(fā)現(xiàn)，并不能很好的適應(yīng)律師的角色。短暫的探索工作崗位，可以幫助同學(xué)調(diào)整自身的發(fā)展規(guī)劃，為自己感興趣的崗位補(bǔ)充相關(guān)技能和知識，夯實(shí)就業(yè)基礎(chǔ)。

3 2016 級法律（法學(xué)）專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況

由于2016級法律（法學(xué)）專業(yè)自進(jìn)校以后，就經(jīng)歷了自我探索、探索工作世界、提升自身技能等職業(yè)生涯規(guī)劃方法，專業(yè)同學(xué)有著正確的就業(yè)價值觀，對自身的定位也較為準(zhǔn)確，在不斷嘗試后，對職業(yè)生涯有著較為明確的規(guī)劃。因此，2016級法律（法學(xué)）專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況良好，初次就業(yè)率89.29%，年底就業(yè)率92.98%，具體數(shù)據(jù)如下：

可見：自進(jìn)校起有意識引導(dǎo)學(xué)生對自身的職業(yè)發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃，運(yùn)用自我探索、探索工作世界，提升自我能力等方法，提前謀劃，明確自己的就業(yè)意向，有助于學(xué)生就業(yè)擇業(yè)。