張 瑜

（徐州市漢橋小學）

在小學階段，“直拼法”作為英語教學的一個重要手段，已經(jīng)被越來越多的學校、教師所使用，"直拼法”帶給課堂和學生的益處是顯而易見的。學生在學習了一段時間的英語"直拼法”后，見到單詞可以直接讀出來、聽到讀音可以直接寫出來之后，他們的閱讀能力、語言技能會得到更好的發(fā)展。為了培養(yǎng)學生們的英語核心素養(yǎng)，更好的開展好"直拼法”英語教學，教學策略尤為重要。

一、循序漸進的策略

（一）遵循規(guī)律、先易后難

在進行"直拼法”教學的流程中，一定要循序漸進、扎扎實實打好基礎。"直拼法”教學應分階段的進行，而不是立刻把字母的發(fā)音規(guī)律全部交給學生，這樣做既急功近利，又收不到好的效果。發(fā)音規(guī)律需要學生自己在練習中不斷的摸索和體會。

比如：根據(jù)字母發(fā)音規(guī)律寫單詞從以下四個方面開展。即：發(fā)音（Pronunciation）、拼讀（Spelling）、運用（Practice）、書寫（Writing）。學習英語要注重聽說領先，同時，必須與視、聽、說融為一體。英語學習的能力的形成并非一朝一夕之功，而是需要經(jīng)年累月的努力與積累。積累夠了，自然會水到渠成。因此，一定要給學生先打好聽的基礎，再鼓勵他們開口說。有的時候，學生們根本沒有聽清楚老師說的是什么，就開口模仿。而事實上，這樣做會養(yǎng)成錯誤的發(fā)音習慣與學習習慣，會給以后的學習帶來阻力。因此，在進行“直拼法”教學的時候，一定要遵循語言學習的規(guī)律與順序、遵循學生身心發(fā)展的規(guī)律、遵循學生學習能力的發(fā)展的規(guī)律。

（二）情境呈現(xiàn)新知、趣味嘗試拼讀

情境呈現(xiàn)新知、趣味嘗試拼讀是教學模式中重要的一個策略。有的老師認為，"直拼法”教學，只要教會學生拼讀就可以了，還需要創(chuàng)設情境嗎？

比如：教授ap組合的發(fā)音，教師可以給學生出示這樣幾個單詞：cap、nap。學生在學會輔音字母c、n、的發(fā)音的基礎上，可以很容易的拼出這三個單詞的發(fā)音。同時，教師會出示這三個單詞的圖片：一個戴著棒球帽的小男孩正在打瞌睡。接下來，教師還可以繼續(xù)出示tap、clap等單詞，鼓勵學生嘗試著造句。學生把音、詞、義相結合，很快就會學會單詞和句子的意思。所以，語言環(huán)境的創(chuàng)設，不管是在閱讀教學還是在“直拼法”的課堂中，都是十分有效的。學生們在理解了圖意和句意的基礎上，再去閱讀相關的小繪本，就會事半功倍。

二、教育技術輔助策略

（一）字母歌謠引路、激發(fā)學生興趣

隨著科技時代的到來，各種英語學習的app層出不窮，需要我們精心選擇適合學生的"直拼法”教學的app與資源。在每節(jié)課開始前，教師堅持帶著學生們做字母操，使課堂活躍起來，激發(fā)了學生學習“直拼法”的興趣。同時，豐富的資源也使學生的學習事半功倍。瑞格叔叔、跳跳蛙、Phonics Kids這些學習軟件和資源的使用，極大的豐富了“直拼法”的課堂。同時，學生借助這些學習軟件，也可以在課后進行及時的復習與有效的練習。

（二）師生親手制作教具、體會“直拼法”魅力

在“直拼法”教學中，制作教具、使用教具授課，也可以收到較好的課堂效果。教具的合理使用，在學生自己拼讀的時候，起到了十分重要的作用。比如：翻頁牌，實際上是由廢舊的日歷牌改制的。將日歷牌剪開為三個部分，貼上不同的輔音和元音字母，就是一個練習“直拼法”的好教具。再比如拼讀轉盤。教師將轉盤的四周寫上輔音字母，轉動轉盤進行“直拼法”練習。學生們學的積極主動、興趣盎然。真是“小教具、大智慧”。

三、學以致用策略

（一）有意操練鞏固

小學生年齡小、接受快，但是遺忘速度更快。因此在教學中，為了鞏固所學，需要不斷的復現(xiàn)與操練。比如學生們在學會了ay和ai這兩組比較難的字母組合的發(fā)音之后，可以讓他們多讀一讀相關的繞口令和chant，并給予他們表演和展示的機會，樹立他們的自信心。

（二）語境加強理解

學生在課堂上學例詞、學造句、編兒歌、讀繪本，可以快速、高效的提高學生的語言能力。學例詞、學造句、編兒歌、讀繪本這四個步驟一定是按階段性進行的，學生只有學好了字母和字母組合的發(fā)音，才會造句、編兒歌，才有能力閱讀繪本，而閱讀繪本是促進學生語言能力得到提高的最好的手段。

四、多元評價策略

（一）結合多元評價

如果要對學生學習“直拼法”的效果進行評價，一定要采用多種方式，進行多元評價。將學生自評和同伴評價相結合，才能做到公平公正、結果準確。

（二）借助平板檢測

課前，老師精心設計備課、引導學生自己制作微課；課中，借助平板開展教學。學生通過平板上的微課、軟件進行語音操練，教師可以及時的通過pad教學的各種功能和后臺的統(tǒng)計數(shù)據(jù)給學生進行反饋；課后，學生可以通過平板中的練習軟件及時進行復習和練習。

總之，“直拼法”的學習，帶給學生們的，不僅僅是會讀字母、字母組合和單詞，而是可以讓他們學會拼讀、學會閱讀、學會學習、學會記憶。相信，利用“直拼法”學習英語的孩子們和教授“直拼法”的老師們一定會在各自的基礎上共同進步、共同提高、快樂學習、快樂成長?；蛟S，這就是“直拼法”英語教學策略的魅力所在吧。