楊永鑫 洪 嘉 崔金濤

（武警警官學院，四川 成都 610213）

中國語言文學具體是指中華民族所具有的語言以及整個中華民族所產生的文學，它是由漢族的語言、文學和各個少數(shù)民族的語言文學共同組成的。中國語言文學一級學科具有廣泛性和豐富性等顯著特點。其內容幾乎涵蓋了所有與漢語文字工作相關的學科內容。下面我們詳細分析一下，比較文學與世界文學之于中國語言文學學科建設的作用。

1 對中國語言文學其他二級學科具有輻射作用和整合功能

比較文學和世界文學中的相關內容可以促進中國語言文學的發(fā)展，同時還能拓展中國語言文學學科領域之外到發(fā)展，能為中國語言文學其他二級學科拓展出新的研究方向，同時拓寬他們的研究領域，從而使其研究產生新的成果。而比較文學具有的最根本性質和與其最突出的特征就是：比較文學具有顯著的文學性、可比性以及相應的跨越性[1]。如果在探究的過程中有意識的將比較文學所具有的“影響研究”和“跨文化闡述”等方法與內容運用到中國語言文學學科下屬其他二級學科研究的過程中，可以有效的促進這些二級學科的研究的研究，同時讓這些二級學科的研究取得新的突破，同時讓他們的研究內容獲得質的飛躍。例如：在探究“視域融合”的基礎上，以此為基礎來尋覓人類在發(fā)展創(chuàng)作過程中所具有的“詩心”，發(fā)現(xiàn)中國語言文學藝術所具有的本質特征及其所具有的基本規(guī)律，是中國語言文學學科的形成能夠更加的全面，同時促使中國語言文學學觀念變得更加理想，建立更加完善且科學的文學語言理論，以此來實現(xiàn)對中國語言文學其他二級學科的輻射和整合。

2 利于中國語言文學學科人才隊伍的構建

近些年來，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，國家對高等教育的發(fā)展更加重視，國務院針對高等教育實施的一項重大教育戰(zhàn)略舉措，即“高等學校創(chuàng)新能力提升計劃”。這一頁教育戰(zhàn)略計劃的實施標志著以協(xié)同創(chuàng)新中心建設為實施高等教育創(chuàng)新為載體的形成。這一教育戰(zhàn)略計劃的實施是以協(xié)同創(chuàng)新中心建設為載體，同時國家高等教育活動的開展要緊密圍繞急迫需要解決的戰(zhàn)略性問題，以此來鞏固高等教育實施創(chuàng)新教育活動的成果，為國家和社會的發(fā)展培養(yǎng)創(chuàng)新且實用的人才。就比較文學和世界文學而言，跨越性是比較文學所具有的根本屬性，同時也是比較文學區(qū)別于世界文學的顯著特征?？缭叫允菍嵤┍容^文學活動的根本，如果缺乏跨越性，那么比較文學也就無從談起。至于比較文學和世界文學的學術研究的實踐中，是以遵循跨國、跨民族、跨語言為基本的研究原則，但是在學術界，仍然存在很多不同的看法。如果單從研究實踐方面進行分析，只要在研究的過程中，能夠跨越其中的某一項界限，那么就能夠深入其研究領域，以此來實現(xiàn)課題在研究中取得相應的成果。而對于中國語言文學學科建設工作的開展而言，在學科建設活動的開展中要跨越專業(yè)所具有的界限，消除學科之間存在的壁壘，實現(xiàn)多種專業(yè)甚至是多種學科之間能夠共同組建科研團隊，以此來使中國語言文學學科研究取得相應的進展，同時實現(xiàn)研究內容的突破[2]。

3 可以促進中國語言文學學科的建設

比較文學與世界文學的發(fā)展離不開中國相應語言文學學科的研究成果，同時這也是比較文學和世界文學發(fā)展的有力支撐。在我國的比較文學與世界文學界具有許多非常著名的研究學者，這部分學者或是在文藝學領域、我或是在中國古代文學領域又或者是在中國現(xiàn)代文學領域等諸多領域中都有著非常精深的研究，并取得了頗高的造詣，之后這些學者才在世界范圍內成為較為著名的比較文學和世界文學研究專家[3]。很多學界研究大家成功的學術研究經(jīng)歷表明，比較文學和世界文學能夠有效促進中國語言文學學科建設活動的開展。

4 結語

綜上所述，開展學科建設工作是一項艱巨的任務，需要研究學者們堅持不懈的努力，積極主動的參與學科建設工作的開展。希望通過本文的分析，對中國語言文學學科建設活動的開展具有積極作用。