莊惠芬

那一年，家長(zhǎng)張爺爺帶著五大箱物件來(lái)到學(xué)校，要把唱片機(jī)、縫紉機(jī)、留聲機(jī)等十六件舊寶貝捐給學(xué)校，給孩子們體驗(yàn)。更讓我感動(dòng)的是他還帶來(lái)一個(gè)移動(dòng)硬盤(pán)，里面放了十六個(gè)資料包——來(lái)自十六件舊寶貝的課程資源包。

張爺爺帶給我的感動(dòng)不僅在此，每天門(mén)口需要家長(zhǎng)義工擔(dān)任學(xué)校護(hù)學(xué)人員，張爺爺每天分別組織各個(gè)班六位家長(zhǎng)輪流早早來(lái)到學(xué)校門(mén)口維持交通秩序。學(xué)校的分校要建設(shè)了，學(xué)校涉及的場(chǎng)地的拆遷推進(jìn)不太順利嗎？熱心的張爺爺已經(jīng)召集家委會(huì)成員一起去分校調(diào)研并協(xié)調(diào)。學(xué)校的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)需要資金支持，張爺爺又讓愛(ài)心企業(yè)投身到對(duì)教育的支持中來(lái)。學(xué)校在新疆結(jié)對(duì)了手拉手友好學(xué)校，需要讓孩子去結(jié)對(duì)互助，張爺爺最早報(bào)名讓孫女參加。

張爺爺?shù)膶O女明年就要畢業(yè)了，學(xué)校對(duì)張爺爺很是留戀，善解人意的張爺爺說(shuō)：不管我孫女是否畢業(yè)，我作為星河家長(zhǎng)將永遠(yuǎn)不畢業(yè)，我要一輩子做星河的家長(zhǎng)。

星河實(shí)驗(yàn)小學(xué)作為常州市首批新優(yōu)質(zhì)學(xué)校，在三月份向全省做了展示，我們讓張爺爺走上家長(zhǎng)專(zhuān)題論壇，分享他在星河的教育情懷與教育樂(lè)趣！這樣的張爺爺、王爸爸、李媽媽、孫奶奶在校園里逐漸多了起來(lái)……隨著自身參與實(shí)踐的不斷深入，家長(zhǎng)們也越來(lái)越意識(shí)到：星河家長(zhǎng)是所有孩子的家長(zhǎng)。這樣家長(zhǎng)才可能發(fā)現(xiàn)自己身邊有可以利用的育人資源，會(huì)有意識(shí)地跟學(xué)校的兒童品格社區(qū)“鏈接”起來(lái)，主動(dòng)地與教師和學(xué)校溝通。進(jìn)而家校形成共識(shí)：共享的教育資源，讓每一個(gè)孩子得到真正的實(shí)惠。

每周五的早晨，校園里走進(jìn)了一群可敬、可親的“老師”，那是充滿魅力的“晨光爸爸”“故事媽媽”。他們走進(jìn)自己孩子所在的班級(jí)，為全班小朋友送去特殊的課程。三（1）班熠熠爸爸給小朋友們帶來(lái)了中國(guó)制造第一課，對(duì)高鐵列車(chē)制造、橋梁制造、LNG運(yùn)輸船、中國(guó)NASA一一做了介紹，孩子們?nèi)滩蛔〗o先進(jìn)的中國(guó)制造鼓起了掌，中國(guó)的強(qiáng)大讓大家心潮澎湃。課程中有了“故事媽媽”們組織開(kāi)展的電影課、閱讀課、故事課，有了“晨光爸爸”們精心設(shè)計(jì)的國(guó)防課、消防課、拓展課，一個(gè)個(gè)美好的故事就這樣像種子一樣在一遍遍的閱讀中被植入孩子的心田，一片片嶄新的天地就這樣漸漸地在孩子們的眼前鋪展開(kāi)來(lái)。在我們星河，95%以上的家長(zhǎng)都來(lái)到學(xué)校給孩子們授課。

于是期末考核時(shí)，學(xué)校打破以往闖關(guān)形式，結(jié)合多學(xué)科內(nèi)容，以項(xiàng)目化課題小組研究模式，讓孩子能將本學(xué)期所學(xué)的技能、知識(shí)得以靈活運(yùn)用，綜合提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和解決問(wèn)題的能力。項(xiàng)目課題的研究需要導(dǎo)師的幫助，考慮到教師人數(shù)有限，班主任就在班級(jí)群里發(fā)布了導(dǎo)師招募信息，邀請(qǐng)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)領(lǐng)銜組織小組成員開(kāi)展課題研究。十分鐘不到，9個(gè)導(dǎo)師席位已經(jīng)報(bào)名結(jié)束。晚上線的家長(zhǎng)紛紛抱怨：“大家下手也太快了吧！這速度，堪比春運(yùn)刷票呀！”

“星河家長(zhǎng)，不是一個(gè)孩子的家長(zhǎng)，而是所有孩子的家長(zhǎng)”這一理念逐漸成為大家的共識(shí)，意味著孩子不是私有財(cái)產(chǎn)，任何孩子都是社會(huì)的未來(lái)；以確立共同的孩子、共同的責(zé)任、共同的理想和共同的價(jià)值觀建立家長(zhǎng)時(shí)間銀行。與家長(zhǎng)已達(dá)成共育聯(lián)盟，成立了一園兩校模式——一所是教師面向?qū)W生開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的“小”學(xué)校，另一所是1900多名家長(zhǎng)義工面向?qū)W校，為孩子提供服務(wù)的“大”學(xué)校。兩者就像是為孩子服務(wù)而并行運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)同心圓。在這個(gè)同心圓中，家長(zhǎng)志愿者是一道流動(dòng)的風(fēng)景線。

（作者單位：江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)星河實(shí)驗(yàn)小學(xué)）