仰燕燕

（上海市奉賢中等專業(yè)學(xué)校，上海 201499）

在教學(xué)實踐中，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，體育教師通過設(shè)計輔助教學(xué)器材，并引入課堂教學(xué)，往往都能恰到好處地突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點，有些甚至可以獲得出乎意料的效果，這不僅提升了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，使學(xué)生在運動技術(shù)的學(xué)習(xí)上有了解決學(xué)習(xí)困難的方法，同時在自制器材的設(shè)計和制作過程中，還提高了學(xué)生的動手能力、開拓了學(xué)生的思維方式，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓體育課變得更生動有趣，從而激發(fā)了他們對體育鍛煉的興趣。本課題的研究，旨在提高教師對課程資源開發(fā)和利用的意識和能力，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想和觀念，完善教學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和主動健身的習(xí)慣，為學(xué)生的終身體育鍛煉打下堅實的基礎(chǔ)。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

自制體育器材在中職校體育課堂教學(xué)中的理論與實踐。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 通過中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)平臺等檢索工具查閱有關(guān)自制體育器材在中、小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用、自制體育器材在體育教學(xué)中的作用及注意事項等相關(guān)的資料，翻閱相關(guān)書籍若干本，為本研究的順利進(jìn)行提供文獻(xiàn)依據(jù)。

1.2.2 實驗法 上海市奉賢中等專業(yè)學(xué)校2015級4個班學(xué)生，采用隨機抽取的辦法確定實驗組是1班和4班，2個班的男女生人數(shù)分別為35人和45人；對照組是2班和3班，2個班的男女生人數(shù)都為40人。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法 擬采用SPSS 18.0統(tǒng)計軟件，對回收問卷進(jìn)行信度檢驗。采用Excel 2013軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計、整理、分析。

1.2.4 訪談法 根據(jù)研究需要設(shè)計訪談提綱，實踐前后分別組織學(xué)生進(jìn)行訪談，了解學(xué)生實踐前后的心理變化等情況。

1.2.5 行動研究法 設(shè)計行動研究方案，根據(jù)研究方案從2016年5月起在體育課上引入自制體育器材，同步進(jìn)行第1次素質(zhì)測試與問卷調(diào)查，2016年11月進(jìn)行第2次素質(zhì)測試與問卷調(diào)查，觀察和分析期間學(xué)生能力的變化、適時調(diào)整的實踐策略。

2 結(jié)果與分析

2.1 自制體育器材應(yīng)遵循的原則

2.1.1 安全性原則 再好的體育教學(xué)，如果出現(xiàn)安全事故，都將“傷不起”。因此，無論自制何種器材、多少器材，始終要把安全問題放在首位，確保器材的質(zhì)量。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、性別和能力的差異，指導(dǎo)學(xué)生自制符合實際的體育器材，并在活動開展過程中注重對學(xué)生的安全教育。

2.1.2 科學(xué)性原則 自制器材的科學(xué)性要體現(xiàn)它的合理性、可行性和實用性。它的設(shè)計和制作過程有利于提高學(xué)生的動手能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的運動興趣。因此，自制的體育器材首先應(yīng)符合學(xué)生身心發(fā)展的特點及學(xué)生興趣發(fā)展的需要；其次自制器材要充分考慮到學(xué)生的學(xué)練實情及對教學(xué)重難點把握的作用；再者自制器材的應(yīng)用要與教學(xué)目標(biāo)契合、與教學(xué)內(nèi)容融合、與學(xué)生實際和教學(xué)形式吻合，才能真正發(fā)揮其價值。器材的創(chuàng)新都應(yīng)圍繞知識、技能、能力的獲得這一主題，充分體現(xiàn)它的科學(xué)性。

2.1.3 經(jīng)濟性原則 在自制體育器材時，應(yīng)遵循簡單實用的原則。作為學(xué)生掌握動作技術(shù)的輔助工具，其開發(fā)要從教學(xué)實際出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)先選擇身邊的、常見的、可利用的資源，不必過于追求外表的美觀和新奇，而應(yīng)注重樸素與實用，務(wù)必使其物盡其用，從而達(dá)到提升課堂質(zhì)效的目的，體現(xiàn)出它的經(jīng)濟實用性。

2.1.4 環(huán)保性原則 自制的體育器材，其材料大部分來源于身邊的、常見的、可利用的資源，如廢舊物品、生活物品、生活設(shè)施和生活工具等資源的再利用，但必須要養(yǎng)成使用好后要及時進(jìn)行收集處理的好習(xí)慣。此外，必須要定期對自制器材進(jìn)行檢查、修補，使其能更好地為教學(xué)服務(wù)。

2.1.5 多用性原則 在體育器材還不是很充足的情況下，我們應(yīng)轉(zhuǎn)換視角和思維方式，充分利用自制器材，充分挖掘自制器材的潛在功能，采用組合、變形、簡化的方式，并通過不斷改進(jìn)、優(yōu)化，力求一物多用、一場多用，盡可能地把一種器材的功能發(fā)揮得淋漓盡致，產(chǎn)生最大化的鍛煉功效。

2.2 自制體育器材應(yīng)用于體育教學(xué)過程中的策略

2.2.1 “有色”自制體育器材的應(yīng)用服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容 教材的改革促進(jìn)了器材的改革，美觀實用的自制器材自然也會豐富教材的內(nèi)容，只有通盤考慮，才能充分發(fā)揮2方面的作用。例如，奉賢中等專業(yè)學(xué)校的學(xué)生招生對象大部分是農(nóng)民工子女，他們在之前的體育課上沒有學(xué)習(xí)過雙手頭上擲實心球，因此在雙手頭上擲實心球教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生利用廢紙制作成與實心球同樣大小的“紙球”，再把“紙球”涂上淺黃色的顏料。在初學(xué)階段，“紙球”能避免學(xué)生徒手練習(xí)的枯燥感和恐懼心理，有利于學(xué)生的全身發(fā)力，而淺黃色的“紙球”能使學(xué)生心情平穩(wěn)，精神集中，有利于學(xué)生掌握技術(shù)動作，因其取材簡單，數(shù)量保證，練習(xí)中可提升練習(xí)密度。

2.2.2 自制體育器材的多功能使用為教學(xué)贏得時間 教師要發(fā)揮自制器材多種功能的使用，才能讓學(xué)生有更多的時間用于體育活動與技能學(xué)習(xí)。例如，在蹲踞式起跑教學(xué)中，開始部分運用“橫幅”進(jìn)行“拉網(wǎng)捕魚”游戲，學(xué)生的積極性一下子調(diào)動起來了，利用橫幅讓學(xué)生起跑后依次穿過橫幅，體驗身體重心逐步抬起的意識，還可以將橫幅剪成布條，讓學(xué)生擱在腰間或放在胸前練習(xí)加速跑，要求布條在身上不落地，以提高學(xué)生快速向前奔跑的能力，而結(jié)束部分還可以用橫幅進(jìn)行各種跳躍練習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.2.3 自制體育器材的應(yīng)用促進(jìn)學(xué)生各方面能力的發(fā)展 教師要給學(xué)生創(chuàng)造“自主創(chuàng)新”“自主練習(xí)”的時間與空間，充分發(fā)揮學(xué)生的原創(chuàng)性、主動性和能動性。例如，在障礙跑教學(xué)中，它是一項在快速跑過程中以跳、跨、繞、爬、鉆等方法通過不同障礙物的田徑運動項目。在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生針對5種過障礙物的動作技術(shù)動手制作出小跳架、PVC管材質(zhì)的跨欄架、插棍標(biāo)志桶、連線標(biāo)志桶及墊塊圈簡易器材。在自主合作的過程中，同學(xué)們動腦構(gòu)思、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力設(shè)計出了各種復(fù)雜的障礙跑“地形”。課中學(xué)生的興趣得到了培養(yǎng)，個性得到了張揚，環(huán)保意識得到了提高，創(chuàng)造、觀察、動腦動手能力及合作交往能力等都得到了充分的體現(xiàn)。

2.3 自制體育器材對提高體育課堂教學(xué)效果的分析

2.3.1 自制體育器材的應(yīng)用能有效提高學(xué)生的運動興趣 通過表1可以看出，實驗班學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性、主動性明顯高于對照班。自制體育器材的應(yīng)用能激起學(xué)生對體育鍛煉的興趣和愛好。

2.3.2 自制體育器材的應(yīng)用能有效提高學(xué)生的身體素質(zhì) 通過表2可以看出，實驗班學(xué)生的身體素質(zhì)明顯好于對照班。自制體育器材的應(yīng)用增強了教學(xué)內(nèi)容的趣味性、多樣性，有效改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度。

2.3.3 實施策略后產(chǎn)生的效應(yīng) （1）會創(chuàng)新。在障礙跑教學(xué)中，學(xué)生用動手制作出的小跳架、PVC管材制作的跨欄架、插棍標(biāo)志桶、連線標(biāo)志桶及墊塊圈簡易器材，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力設(shè)計出了各種復(fù)雜的障礙跑“地形”，還創(chuàng)想出了各種過障礙物的方法；他們還用廢舊輪胎設(shè)計障礙跑場地時，創(chuàng)設(shè)出各種與眾不同的玩法。（2）會運用。教學(xué)中學(xué)生用改造的“奶盒子”設(shè)計出各種“戲法”，如“摸石過河”“投準(zhǔn)”“碰碰車”及“撿珍珠”等練習(xí)。（3）會合作交流。例如，教學(xué)中學(xué)生用“橫幅”來設(shè)計各種走、跑、跳練習(xí)和用自制簡易跨欄架做跨、過障礙練習(xí)時，都離不開教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的合作交流。

表1 學(xué)生對體育課興趣狀況調(diào)查統(tǒng)計表

表2 實驗班與對照班實驗后身體素質(zhì)對照表

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié) 論

3.1.1 自制體育器材的應(yīng)用能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的體育運動興趣，使學(xué)生積極主動參與體育鍛煉，有利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。

3.1.2 自制體育器材的應(yīng)用增強了教學(xué)內(nèi)容的趣味性、多樣性，有效改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度。

3.1.3 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的動腦和動手能力。

3.1.4 在自制體育器材的過程中，有利于建立平等、友好、互相尊重、互相信任的良好師生關(guān)系。

3.2 建 議

3.2.1 體育教師的自身素質(zhì)狀況決定了器材資源在初中體育課中開發(fā)運用的程度及發(fā)揮效益的水平。因此，必須要加強教師的事業(yè)心、責(zé)任心，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想和觀念。

3.2.2 拓展教學(xué)視野，提高教師對課程資源開發(fā)和利用的意識與能力，并在實際的體育教學(xué)中提高教學(xué)效果，盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、主動參與、交往與合作等良好品質(zhì)的形成，促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展。

[ 1 ] 上海市教育委員會.上海市中小學(xué)體育與健身課程標(biāo)準(zhǔn)[ M ].上海：上海教育出版社，2004.

[ 2 ] 宋克林，周秀方.自制體育教具在體育教學(xué)中的作用及注意事項[ J ].中國教育技術(shù)裝備，2012（11）.

[ 3 ] 張玉春.淺談自制教具在體育教學(xué)中的作用[ J ].成才之路，2007（32）.

[ 4 ] 鮑維奎.淺談自制教具的意義和作用[ J ].湖北中小學(xué)實驗室，1997（4）.