李子彬 許弘儒 賀文敏 馬惜平 高揚帆

摘 要：中國兒童創(chuàng)客模式的探索是以兒童為主體，服務于兒童創(chuàng)新實踐的活動需求，促進兒童個性化發(fā)展的綜合教育模式的探索。文章通過在校大學生對中國兒童創(chuàng)客教育模式的實際探索，將有利于培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新能力和實踐能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客文化;兒童創(chuàng)客教育;兒童興趣

中圖分類號：G642?文獻標識碼：A?收稿日期：2018-10-16

作者簡介：李子彬（1998—），男，湖南邵陽人，本科在讀;

許弘儒（1999—），男，福建晉江人，本科在讀;

賀文敏（1995—），女，內(nèi)蒙古興和人，本科在讀;

馬惜平（1975—），女，吉林遼源人，講師，碩士，通信工程系副主任，研究方向：計算機網(wǎng)絡、多媒體通信技術(shù)。

一、關(guān)于創(chuàng)客的概述

1.創(chuàng)客的定義

創(chuàng)客是根據(jù)自己的思想不以盈利為目的，把自己的創(chuàng)意轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)實的人。創(chuàng)客是一種“玩”的狀態(tài)，是一種“玩”的實踐，是一種“玩”的分享。

2.兒童創(chuàng)客

“兒童創(chuàng)客”旨在將兒童培養(yǎng)成能將“奇思妙想”變?yōu)楝F(xiàn)實的“小小創(chuàng)客”。兒童創(chuàng)客應充分尊重、保護、珍惜和啟迪孩子的創(chuàng)造力，鼓勵并培養(yǎng)孩子擁有發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。

3.國內(nèi)創(chuàng)客教育發(fā)展現(xiàn)狀

2010年，中國首屆“制匯節(jié)”（Maker Faire）在中國深圳舉辦，這是創(chuàng)客教育第一次引起中國民眾的關(guān)注。2015年李克強總理在《政府報告》中明確提出“讓眾多創(chuàng)客脫穎而出，讓眾多創(chuàng)客自由創(chuàng)業(yè)”。

二、創(chuàng)客文化促進中國兒童創(chuàng)客教育模式的探索

1.集中利用平時放假時間，以開設小班的方式推廣普及創(chuàng)客文化

基于校外教育活動時間碎片化的特點，我們將創(chuàng)客文化的普及和推廣活動放在課余時間。在活動實施過程中，活動方要給每人配備一臺電腦以及一些必需的電子器材和工具，利用課余時間提升兒童創(chuàng)客的思維，同時給孩子埋下創(chuàng)客的思想，這樣有助于孩子的發(fā)展。

2.學習相關(guān)知識激發(fā)兒童興趣

（1）進行電子小實驗的授課。通過電子小實驗的講解，增強兒童對電子的興趣，從電子小實驗中學到各種電子器材作用及其原理，增強動手能力，讓兒童從動手實踐中學習，激發(fā)其創(chuàng)造力。

（2）讓兒童自己以所學的電路知識發(fā)明一個電子小模型。我們以小班為單位，以大學生授課為主，為兒童介紹創(chuàng)新法理——越界思維（即超越預設前提、超越問題屬性、超越技術(shù)邊界、超越規(guī)則邊界）。

（3）學習運用scratch編程制作小游戲。前期通過一個小游戲激發(fā)兒童的興趣，給兒童構(gòu)建計算機語言思想，學習計算機語言。在講完scratch編程后，讓學生自己編寫一個小游戲，看看誰的游戲更具有創(chuàng)造力。

（4）對每個兒童實行個性化的教學。我們的課程是根據(jù)每個兒童對知識認知的不同制定的，我們要讓他們在創(chuàng)客教育中體會到學習的樂趣。

三、基于中國兒童創(chuàng)客教育模式探索的思考

1.兒童創(chuàng)客教育模式的探索

創(chuàng)客教育在中國還很不成熟。創(chuàng)客教育要遵循“兒童為主，教師為輔”的基本模式。我們需要更加細化地探索這種模式，并從不同的方面讓兒童找到自己的興趣，以每個兒童的特點來進行個性化的教育。

2.如何運用兒童創(chuàng)客提升兒童的創(chuàng)造能力

在兒童創(chuàng)客的課程中，我們注重引導兒童的思維，課程以培養(yǎng)學生思維為主，教師只負責相關(guān)知識的指導。兒童創(chuàng)客教育提倡互助、合作的學習模式。所有課程始終貫穿于分享和討論。

3.如何才能使兒童創(chuàng)客的作用發(fā)揮到最大

教師應樹立以培養(yǎng)兒童“創(chuàng)新”為核心的教育理念;圍繞以“創(chuàng)新”為核心開展課程教學;建立以“小班”為單位的班級規(guī)模;創(chuàng)建利于兒童創(chuàng)新思維發(fā)展的學習環(huán)境，以促進兒童創(chuàng)新思維更好地發(fā)展。

四、兒童創(chuàng)客教育模式的發(fā)展

兒童創(chuàng)客教育是近幾年才出現(xiàn)的，在校大學生以創(chuàng)業(yè)的形式進行創(chuàng)客教育探索，既可以鍛煉大學生理論聯(lián)系實際、學以致用和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，又可以為學生家長減輕學費的負擔，這種創(chuàng)客教育的模式在未來將會成為主流。

參考文獻：

[1]陳紅霞.創(chuàng)客文化在青少年科技實踐活動中的探索與實踐[J].中國科技教育，2015（5）：56-58.

[2]（美）克里斯·安德森.創(chuàng)客[M].蕭 瀟，譯.北京：中信出版社，2012.